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摘要：近年来，在小学英语教学过程中融入故事教学，这个方法受到了广大师生的欢迎。尤其是对于小学生来说，他们学好英语的关键在于兴趣，而故事化的教学具备了生动有趣的特点，能够吸引学生们的注意力，可以在潜移默化中提高学生的英语学习兴趣和各方面的能力。本文就主要从小学英语教学与故事教学的结合方面入手进行探究，旨在帮助学生通过故事学习，得到更好的发展。
关键词：小学英语;故事教学;英语学习能力
小学阶段的英语教学主要以兴趣的培养为主，故事教学法可以提高学生们对于英语的学习兴趣，如果教师将故事学习利用的好，通过表演故事还能够提高小学生的口语水平，通过复述还能够锻炼小学生的概括能力。如此看来，故事学习法对于小学阶段的英语教学来说，是非常行之有效的教学方法之一。
一、通过朗读故事培养小学生的学习兴趣
学好一门外语不仅仅要依靠天赋，还要看学生是否具有学习的动力，只有培养学生的兴趣，学生才能将英语学好。通过朗读故事培养小学生的学习兴趣是非常好的方法。
朗读故事首先要寻找合适的故事材料，发音不能过于弯弯绕绕，但是大部分故事对于小学生来说，读起来都比较困难，所以在课堂教学中，朗读故事的第一步就是帮助学生将故事的难度降低。教师可以给予学生一些提示和帮助，并且在课堂上帮助学生把一个故事用清晰地段落划分出来，比如让学生利用“First...，second...，finally...”的时间顺序进行故事的朗读。这样读起来难度低，逻辑性比较强，更容易让学生接受。
在朗读过程中，教师还可以帮助学生配乐或者打节拍，给予学生朗读充分的重视，在学生们语音语调出现问题时及时纠正，学生们在感受到朗读快乐的同时，还很好的解决了语音语调和断句的问题，长期如此，逐渐就会对英语产生学习兴趣，通过朗读故事培养小学生的学习兴趣，是一个行之有效的英语兴趣培养方法。
二、通过表演故事提高小学生的口语水平
小学生们的思维比较发散，注意力往往也是跟着身边最具有趣味性的东西走，如果想要将英语学习变成小学生们的兴趣，表演故事就是非常不错的方式，教师可以通过角色扮演的方式调动学生的学习积极性，在表演过程中还能提高学生的英语口语水平。
在教学实践过程中，有一次在班级内开展了白雪公主与七个小矮人的故事表演活动，学生们的热情都很高涨，在学习故事的时候，大家积极朗读，积极锻炼口语，希望老师能够选上自己当小演员，这样的方式就已经调动了学生们的英语学习积极性，后来教师秉承着全员参与的原则，尽量均衡大家的水平，将班里同学们按照每个小组10名同学进行了分组，给予了每位学生表演机会，教师要求他们对自己角色的英语台词发音一定要准确，同学们在课下也进行了非常认真的练习。到了表演的那天，学生们都非常热情，表演的过程中氛围都很活跃，表演结束后，教师在进行总结时，也针对学生们的一些单词发音做了纠正，比如“queen、beautiful、stepmother”等单词，这些单词对于学生们的难度比较大，通过纠正，学生们就可以将单词的语音语调读准确，提高学生们的英语口语水平。
由此可见，通过表演故事，能调动学生的积极性，学生们可以锻炼自己的口语，在面对未来的英语学习时都会充满期待。
三、通过复述故事锻炼小学生的概括能力
复述故事的能力对于学生来说最为关键，也是将知识转化为实践的重要方式。通过复述故事，可以帮助学生提高英语概括能力和寻找英文关键词的能力。在复述故事的过程中，学生们可以充分进行思考，在自己所积累的单词和句型库里寻找最合适的词汇来进行复述，这不仅仅可以帮助学生对已经掌握的知识做一个复习，还能锻炼学生的思维，提高学生的概括能力。
首先，学生要学会根据故事内容提取关键词。比如在四年级上册的Lesson24《Etta’s Teddy Bear》中，学习完课文内容后，学生们从故事中提炼了关键词“Teddy Bear，clothes shop，restaurant，hamburgers，in bed”，这些关键词对于故事的定位都非常准确。随后，教师带领大家进行了故事的概括和复述，在复述过程中，学生们在老师的指导下，将整个英文故事用几句话概括出来，都觉得非常开心。在复述故事的过程中，學生们在不知不觉中锻炼了自己的英文概括能力，也对句子的句型掌握、单词掌握有了进一步的提高。
通过这样的概括，学生们将自己学到的英语知识活学活用，理论知识应用于实践中，将单词知识和句型知识变成自己的，并且积累了一定的语言素材，在日后学习的过程中起到推动作用。
综上所述，故事教学法对于小学生的英语教学来说是具有显著成效的学习方法之一，教师们将故事教学的过程充分利用，在朗读故事的时候，可以帮助学生培养学习英语的兴趣;在表演故事的时候，可以帮助学生提高英语口语水平;在复述故事的时候，可以锻炼学生的英语概括能力。小学英语教学的主要目的就是培养学生良好的英语学习能力，为日后更深层次的学习和发展奠定基础，通过对于故事教学法的应用，将小学英语教学同故事教学相结合，可以起到显著的教学成果，帮助学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]刘思瑶.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016，No.1167（03）：61-62.
[2]徐梅.小学英语故事教学的特点与实践——从一次观摩课引发的思考[J].教育与教学研究，2012，26（11）：108-111.
关键词：小学英语;故事教学;英语学习能力
小学阶段的英语教学主要以兴趣的培养为主，故事教学法可以提高学生们对于英语的学习兴趣，如果教师将故事学习利用的好，通过表演故事还能够提高小学生的口语水平，通过复述还能够锻炼小学生的概括能力。如此看来，故事学习法对于小学阶段的英语教学来说，是非常行之有效的教学方法之一。
一、通过朗读故事培养小学生的学习兴趣
学好一门外语不仅仅要依靠天赋，还要看学生是否具有学习的动力，只有培养学生的兴趣，学生才能将英语学好。通过朗读故事培养小学生的学习兴趣是非常好的方法。
朗读故事首先要寻找合适的故事材料，发音不能过于弯弯绕绕，但是大部分故事对于小学生来说，读起来都比较困难，所以在课堂教学中，朗读故事的第一步就是帮助学生将故事的难度降低。教师可以给予学生一些提示和帮助，并且在课堂上帮助学生把一个故事用清晰地段落划分出来，比如让学生利用“First...，second...，finally...”的时间顺序进行故事的朗读。这样读起来难度低，逻辑性比较强，更容易让学生接受。
在朗读过程中，教师还可以帮助学生配乐或者打节拍，给予学生朗读充分的重视，在学生们语音语调出现问题时及时纠正，学生们在感受到朗读快乐的同时，还很好的解决了语音语调和断句的问题，长期如此，逐渐就会对英语产生学习兴趣，通过朗读故事培养小学生的学习兴趣，是一个行之有效的英语兴趣培养方法。
二、通过表演故事提高小学生的口语水平
小学生们的思维比较发散，注意力往往也是跟着身边最具有趣味性的东西走，如果想要将英语学习变成小学生们的兴趣，表演故事就是非常不错的方式，教师可以通过角色扮演的方式调动学生的学习积极性，在表演过程中还能提高学生的英语口语水平。
在教学实践过程中，有一次在班级内开展了白雪公主与七个小矮人的故事表演活动，学生们的热情都很高涨，在学习故事的时候，大家积极朗读，积极锻炼口语，希望老师能够选上自己当小演员，这样的方式就已经调动了学生们的英语学习积极性，后来教师秉承着全员参与的原则，尽量均衡大家的水平，将班里同学们按照每个小组10名同学进行了分组，给予了每位学生表演机会，教师要求他们对自己角色的英语台词发音一定要准确，同学们在课下也进行了非常认真的练习。到了表演的那天，学生们都非常热情，表演的过程中氛围都很活跃，表演结束后，教师在进行总结时，也针对学生们的一些单词发音做了纠正，比如“queen、beautiful、stepmother”等单词，这些单词对于学生们的难度比较大，通过纠正，学生们就可以将单词的语音语调读准确，提高学生们的英语口语水平。
由此可见，通过表演故事，能调动学生的积极性，学生们可以锻炼自己的口语，在面对未来的英语学习时都会充满期待。
三、通过复述故事锻炼小学生的概括能力
复述故事的能力对于学生来说最为关键，也是将知识转化为实践的重要方式。通过复述故事，可以帮助学生提高英语概括能力和寻找英文关键词的能力。在复述故事的过程中，学生们可以充分进行思考，在自己所积累的单词和句型库里寻找最合适的词汇来进行复述，这不仅仅可以帮助学生对已经掌握的知识做一个复习，还能锻炼学生的思维，提高学生的概括能力。
首先，学生要学会根据故事内容提取关键词。比如在四年级上册的Lesson24《Etta’s Teddy Bear》中，学习完课文内容后，学生们从故事中提炼了关键词“Teddy Bear，clothes shop，restaurant，hamburgers，in bed”，这些关键词对于故事的定位都非常准确。随后，教师带领大家进行了故事的概括和复述，在复述过程中，学生们在老师的指导下，将整个英文故事用几句话概括出来，都觉得非常开心。在复述故事的过程中，學生们在不知不觉中锻炼了自己的英文概括能力，也对句子的句型掌握、单词掌握有了进一步的提高。
通过这样的概括，学生们将自己学到的英语知识活学活用，理论知识应用于实践中，将单词知识和句型知识变成自己的，并且积累了一定的语言素材，在日后学习的过程中起到推动作用。
综上所述，故事教学法对于小学生的英语教学来说是具有显著成效的学习方法之一，教师们将故事教学的过程充分利用，在朗读故事的时候，可以帮助学生培养学习英语的兴趣;在表演故事的时候，可以帮助学生提高英语口语水平;在复述故事的时候，可以锻炼学生的英语概括能力。小学英语教学的主要目的就是培养学生良好的英语学习能力，为日后更深层次的学习和发展奠定基础，通过对于故事教学法的应用，将小学英语教学同故事教学相结合，可以起到显著的教学成果，帮助学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]刘思瑶.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016，No.1167（03）：61-62.
[2]徐梅.小学英语故事教学的特点与实践——从一次观摩课引发的思考[J].教育与教学研究，2012，26（11）：108-111.