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一、课题研究的背景意义
随着现代信息技术和互联网的高速发展，各种海量数据呈现爆炸式地增长。大数据时代的到来给教育界的发展和管理带来了巨大的挑战与机遇。幼儿园作为教育系统下的子系统，也正因大数据时代的到来而悄然发生着改变。
在大数据时代里，幼儿园的任何风吹草动都会牵动社会舆论的敏感神经——多元复杂的信息会导致教育价值的迷茫;永久残留的旧数据会堵塞可能创新的空间;“复刻式”的数据已经不能满足园所的发展需求。在大数据的汪洋大海中如何将“冷冰冰的数字信息转化为幼儿德育的暖流”、如何“让爱在茫茫数据中永驻”、如何“利用大数据的优势来提高德育工作的成效”，已成为幼教工作者所必须思考和研究的全新方向。
二、研究目标及研究方法
（一）研究目标
1.探索大数据的德育支撑环境和发展方向，构建幼儿园德育新平台。
2.探究如何利用大数据的核心要点有效提高幼儿园的数据素养。
3.通过幼儿园德育思维的转变，让教师、家长、幼儿充分感受到大数据时
代中的“云端暖流”，让每一位成员有爱可塑、有爱可存、有爱可寻，树立园所良好的社会形象。
（二）课题研究方法
1.收集资料法：收集课题相关的资料资讯。关注课题相关的资料和技术支持，了解最新幼儿德育教育的研究动态，借助各类资料来助力课题的推进。
2.个案研究法：研究至少一个典型个案，结合课题研究目标，从研究对象的实际出发，制定符合实情的德育计划，针对其德育发展的需要，进行有效指导。
3.行动研究法。行动研究法的基本模式与大数据的运行模式相仿，是一个循环的过程。根据课题研究的内容，制定可行的研究计划，结合我园大数据支撑环境和大数据的核心要点，选择、发现、实行可行的德育策略。策略紧绕幼儿德育和家园共享为中心出发，让无意识的德育活动有意识地共筑成为幼儿、教师、家长之间的“云彩”。
三、课题研究的内容
1.探索大数据支撑环境，构建幼儿园德育平台。
（1）校园智能系统的有效利用
探索并充分发挥校园广播系统、数字视频系统、班级多媒体系统的作用。如大型的活动宣传、每周的升旗仪式、每天的公开播音、时令信息（如小小广播站、正能量新闻的讲述简析、陶冶性情的音乐播放、人性化地祝福幼儿生日快乐、短信提示多日没来的幼儿“好久不见，十分想念”等），创设理想的德育环境。
（2）园部德育共享平台的建立与管理
建立和完善幼儿园自身的信息共享平台，建立平台中的德育系统，探究如何将零散的教师和各个部门的信息记录进行有效整和（特别是幼儿一日常规记录和教师对幼儿的观察记录、社会活动教案资料等）。及时反馈和跟进后台数据，提高数据辨别，预防数据独裁和无效，使最优化的数据资源为园所用。
（3）互联网思维下的幼儿园德育平台
探究智慧幼教、智慧学习广场、微信公众平台、云盘等APP的实际使用价值，充分挖掘新媒体平台的德育方向，让平台不仅仅只是数据的载体，更是一个属于幼儿园德育分享交流的空间。
2.抓住大数据的核心要点，探讨提高数据素养的方法及策略。
（1）数据预测——学会用数据开展工作
舍恩伯格教授说过：“大数据的核心功能就是预测”。如在班级、园所重大决策前进行科学的调查统计，将大大提高决策的效率，为接下去可能发生的问题提供了预见性。这就要求教师更细心地收集问题、调查统计、归纳整理，在有效的数据中发现数据的共性与特性，化数据为样据，以便于更好地分析问题，设计相应的解决方案，让幼儿园纲举目张就能实现德育提升。
（2）数据创改——做好随时要“+”的思想
大数据时代需要我们更好地去探究它的核心形式“互联网+”。“互联网+”就像一个魔法棒，“+”到哪，就把变革和创新带到哪儿，教育行业也不例外。想要提高数据的质量，就必须创改好这个“+”。如利用“云会议”让教师实现移动式的师德学习;在微信平台上创设每周一次的“家园+”特色沟通模块;在幼儿园大型活动时考虑使用直播;探索大数据助力幼儿园慈善活动的有效开展等，把“+”落到实处。
（3）数据共享——在分享中前行
大数据时代的核心精神贵在“分享”。数据的分享不仅仅是为了方便幼儿园自身的管理，更是要让家长、幼儿感受到数据分享带来的能量。如微平台、微云等数据的分享让幼儿园的活动可视化地呈现在分享人的面前，从而让教育呈现透明化、多样化、即时化。
3.开拓德育的园本组织形式，让爱在大数据的潮流中永驻。
（1）爱的邂逅——微平台，大能量
在我园已经成立的“微信公众平台”的基础上，建立“每周小邂逅”板块，将发生在我园师、幼和家长中美好的微事迹以新媒体软文、视频、音频等方式推送出去，让每一个微小的故事散发出巨大的社会能量，借助网络的力量创设一种适合开展“互联网德育”的新策略。帮助幼儿园的每个成员摆脱时空与身份的双重束缚，个体由信息接收者转变为信息的制造者、记录者和传递者，为社会传递正能量。
（2）爱的旋律——微课程，大学问
2017年12月，我园正式与宁波大学签署校园合作，在三个大班推行以德育为主题的特色艺术微课程。分别从“孝敬”、“环保”、“诚信”三个小主题为切入点，将教师创编的德育诗歌和幼儿耳熟能详的旋律进行整合，编排出一套符合幼儿年龄特点和幼儿德育发展的特色课程，让幼儿在玩中学，在学中悟，在快乐的学习氛围中感受品德的重要性。
（3）爱的空间——微云盤，大收获
在大数据背景下，德育平台的建立，德育组织形式的开展十分重要，因此对于所有活动的资料查询、数据归整、共勉共享也显得尤为紧要。这就要求我们开创一个共享的“空间”，用于储存、分享我们的爱。而“云盘”这一技术很好地将幼儿园中零散的德育片段归整到一个空间。教师、家长可以随时随地通过智能设备打开云盘与幼儿分享其中的美好。而作为教育者，我们可以这些生动的实例中，探索、挖掘其中更大的德育价值。
随着现代信息技术和互联网的高速发展，各种海量数据呈现爆炸式地增长。大数据时代的到来给教育界的发展和管理带来了巨大的挑战与机遇。幼儿园作为教育系统下的子系统，也正因大数据时代的到来而悄然发生着改变。
在大数据时代里，幼儿园的任何风吹草动都会牵动社会舆论的敏感神经——多元复杂的信息会导致教育价值的迷茫;永久残留的旧数据会堵塞可能创新的空间;“复刻式”的数据已经不能满足园所的发展需求。在大数据的汪洋大海中如何将“冷冰冰的数字信息转化为幼儿德育的暖流”、如何“让爱在茫茫数据中永驻”、如何“利用大数据的优势来提高德育工作的成效”，已成为幼教工作者所必须思考和研究的全新方向。
二、研究目标及研究方法
（一）研究目标
1.探索大数据的德育支撑环境和发展方向，构建幼儿园德育新平台。
2.探究如何利用大数据的核心要点有效提高幼儿园的数据素养。
3.通过幼儿园德育思维的转变，让教师、家长、幼儿充分感受到大数据时
代中的“云端暖流”，让每一位成员有爱可塑、有爱可存、有爱可寻，树立园所良好的社会形象。
（二）课题研究方法
1.收集资料法：收集课题相关的资料资讯。关注课题相关的资料和技术支持，了解最新幼儿德育教育的研究动态，借助各类资料来助力课题的推进。
2.个案研究法：研究至少一个典型个案，结合课题研究目标，从研究对象的实际出发，制定符合实情的德育计划，针对其德育发展的需要，进行有效指导。
3.行动研究法。行动研究法的基本模式与大数据的运行模式相仿，是一个循环的过程。根据课题研究的内容，制定可行的研究计划，结合我园大数据支撑环境和大数据的核心要点，选择、发现、实行可行的德育策略。策略紧绕幼儿德育和家园共享为中心出发，让无意识的德育活动有意识地共筑成为幼儿、教师、家长之间的“云彩”。
三、课题研究的内容
1.探索大数据支撑环境，构建幼儿园德育平台。
（1）校园智能系统的有效利用
探索并充分发挥校园广播系统、数字视频系统、班级多媒体系统的作用。如大型的活动宣传、每周的升旗仪式、每天的公开播音、时令信息（如小小广播站、正能量新闻的讲述简析、陶冶性情的音乐播放、人性化地祝福幼儿生日快乐、短信提示多日没来的幼儿“好久不见，十分想念”等），创设理想的德育环境。
（2）园部德育共享平台的建立与管理
建立和完善幼儿园自身的信息共享平台，建立平台中的德育系统，探究如何将零散的教师和各个部门的信息记录进行有效整和（特别是幼儿一日常规记录和教师对幼儿的观察记录、社会活动教案资料等）。及时反馈和跟进后台数据，提高数据辨别，预防数据独裁和无效，使最优化的数据资源为园所用。
（3）互联网思维下的幼儿园德育平台
探究智慧幼教、智慧学习广场、微信公众平台、云盘等APP的实际使用价值，充分挖掘新媒体平台的德育方向，让平台不仅仅只是数据的载体，更是一个属于幼儿园德育分享交流的空间。
2.抓住大数据的核心要点，探讨提高数据素养的方法及策略。
（1）数据预测——学会用数据开展工作
舍恩伯格教授说过：“大数据的核心功能就是预测”。如在班级、园所重大决策前进行科学的调查统计，将大大提高决策的效率，为接下去可能发生的问题提供了预见性。这就要求教师更细心地收集问题、调查统计、归纳整理，在有效的数据中发现数据的共性与特性，化数据为样据，以便于更好地分析问题，设计相应的解决方案，让幼儿园纲举目张就能实现德育提升。
（2）数据创改——做好随时要“+”的思想
大数据时代需要我们更好地去探究它的核心形式“互联网+”。“互联网+”就像一个魔法棒，“+”到哪，就把变革和创新带到哪儿，教育行业也不例外。想要提高数据的质量，就必须创改好这个“+”。如利用“云会议”让教师实现移动式的师德学习;在微信平台上创设每周一次的“家园+”特色沟通模块;在幼儿园大型活动时考虑使用直播;探索大数据助力幼儿园慈善活动的有效开展等，把“+”落到实处。
（3）数据共享——在分享中前行
大数据时代的核心精神贵在“分享”。数据的分享不仅仅是为了方便幼儿园自身的管理，更是要让家长、幼儿感受到数据分享带来的能量。如微平台、微云等数据的分享让幼儿园的活动可视化地呈现在分享人的面前，从而让教育呈现透明化、多样化、即时化。
3.开拓德育的园本组织形式，让爱在大数据的潮流中永驻。
（1）爱的邂逅——微平台，大能量
在我园已经成立的“微信公众平台”的基础上，建立“每周小邂逅”板块，将发生在我园师、幼和家长中美好的微事迹以新媒体软文、视频、音频等方式推送出去，让每一个微小的故事散发出巨大的社会能量，借助网络的力量创设一种适合开展“互联网德育”的新策略。帮助幼儿园的每个成员摆脱时空与身份的双重束缚，个体由信息接收者转变为信息的制造者、记录者和传递者，为社会传递正能量。
（2）爱的旋律——微课程，大学问
2017年12月，我园正式与宁波大学签署校园合作，在三个大班推行以德育为主题的特色艺术微课程。分别从“孝敬”、“环保”、“诚信”三个小主题为切入点，将教师创编的德育诗歌和幼儿耳熟能详的旋律进行整合，编排出一套符合幼儿年龄特点和幼儿德育发展的特色课程，让幼儿在玩中学，在学中悟，在快乐的学习氛围中感受品德的重要性。
（3）爱的空间——微云盤，大收获
在大数据背景下，德育平台的建立，德育组织形式的开展十分重要，因此对于所有活动的资料查询、数据归整、共勉共享也显得尤为紧要。这就要求我们开创一个共享的“空间”，用于储存、分享我们的爱。而“云盘”这一技术很好地将幼儿园中零散的德育片段归整到一个空间。教师、家长可以随时随地通过智能设备打开云盘与幼儿分享其中的美好。而作为教育者，我们可以这些生动的实例中，探索、挖掘其中更大的德育价值。