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摘要：数学是一门逻辑性较强的学科，拥有复杂的知识体系。所以，为了构建高效颗糖果，教师不仅要从小培养学生的数学学习兴趣，还需要不断开发学生的潜能，实现创新教育的发展。所以，在新的课程改革下，教师要关注对高效课堂的探索与实践，创新教学方法，以提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学;高效课堂;教学探究
随着我们进入教育的新时代，教师们普遍将“创建高效课堂”视为教学的最终目标，也越来越重视对日常教学活动的创新和改革。同时，教师还必须不断克服各种教学问题，通过实际行动来实施素质教育。只有基于新课程改革有效开展课堂教学活动，才能为学生创造一个轻松、活跃的学习环境，不断提高教学效率。
一、突出学生主体地位，培养学生自学能力
为了充分实施素质教育，有必要在课堂教学中发挥学生的主体性。为此，教师有必要改变传统的教学观念，关注学生的基本情况。基于此，教师要主动了解学生，引导学生参与客养学习，尊重学生的个性，借助师生合作提高学生积极性。新课程改革的关键概念是“学生科目”的概念，根据该概念，教师需要更改科目，以帮助发展和提高不同学生的素质。这种能力的形成对学生的终身学习和数学学习的发展有重大影响。通过讲授“乘以整数的分数”，无论教材有什么限制，老师都可以大胆地进行创新，并努力发展学生的灵活思维和自学能力。您问了一个问题：2999×7777 =？ 。许多学生直接计算，这很耗时并且出错率很高。在这一点上，老师建议：仔细分析问题中的数字，是否找到了更简单的算法？毕业后，学生发现可以减少7777和9999，然后更容易计算。这种指导式教学比指导学生在计数之前降低分数更为有效，且更容易凸出学生的主体性，也充分发挥了教师的引导作用。如此一来，学生不仅对本课的知识要点有更深刻的印象，而且还大大提高了教学效果。可以看出，一些老师不能直接告诉学生结论更快，更有效的想法是错误的，因此有必要让学生参与知识的形成和研究过程。
二、分层教学，注重全体学生的发展
每个老师都知道，如果要想促进全体学生的发展，就必须进行分层教学，理论不是问题，但是在课堂上实施全班教学似乎并不容易。教育家Suhomlinski说，每个孩子的学习能力都不同。我们不能使用相同的标准来要求所有学生都做到这一点。相反，我们应该根据每个孩子的特定接受能力展开针对性引导，这就是所谓的因材施教。实际上，学生的思维能力有所不同，这意味着根据教育对象的特征进行不同层次的教学非常有其必要性。同时，在学习数学的过程中，他们自己的学习能力和知识获取速度也有所不同，这会不可避免地产生大量的“学习困难的学生”。基于这个问题，教师可以进行分层教学。分层教学方法可以用于所有学生，能够有效实现高效课堂的构建。创建一个有效的课堂并不需要所有学生都达到相同的学习水平，只要学生可以进步并有所收获，这就是在一个有效的教室中成功的标志。例如，在开始教授《统计与概率》时，老师可以向学习能力较强的的学生提出以下要求：“我们以前学过哪些与统计有关的内容，你能否将这些知识系统化？ ”该问题能够引导学生总结以前学到的知识。对于某些学习困难的学生，教师可以根据学生的不同兴趣和爱好提出问题。完成部分课程后，再要求学生分享自己的学习成果。这样，全体学生便都参加了该课程，并在教学中有效掌握了课程重难点。
三、营造良好学习氛围，鼓励学生展示自己
教育家罗杰斯说：“教室里的安全和谐是成功教学的基础。”因此，在教学中，教师需要为学生营造和谐的教室氛围，以便学生在课堂上表达自己的观点并发表意见。在课堂上营造良好氛围的关键在于教师是否可以有效地提高学生兴趣，激发学生学习主动性，从而使学生真正成为主要对象学习。在运算教学中，教师可以与生活的现实联系起来，让学生详细讨论并获得正确的答案。例如，在经销商的“ 99元购机”活动中，教师可以利用多媒体显示表格中每个活动的情况，带学生了解具体情境，并进行计算，从而营造良好的学习氛围。如此一来，学生不仅能够学习更多的知识，而且还能使他们的思维多样化。
四、了解新课程改革要求，开展教学活动
随着新课堂改革的不断深入发展，小学数学教学方法不仅限于掌握教科书知识，而且着眼于学生素质的全面发展。所以，在教学过程中，教师可以将各种教材内容和生活因素结合到一起，从而增加学习兴趣，这不仅可以调动学生的积极性，還能够引发学生的独立学习，打破教学障碍，达到更高的教学效果。
小学数学与生活息息相关。教师教学应立足于生活，并以强烈的观察能力和追求知识的精神教育学生。在课堂上，教师可以鼓励学生积极积极观察生活细节。例如，在学习计算量筒的体积时，教师可以解释一个混凝土筒，并强迫学生用纸板和其他物体制成一个筒，然后计算他们制成的筒的体积。这可以打破无聊的传统教学方法，吸引学生在课堂上的注意力，并学习在生活中运用数学知识。
简而言之，小学数学课是学校教学的重要组成部分。有效的课堂教学不仅可以减轻学生的负担，还可以提高教学质量。随着新的课程改革，课堂改革正处于转折点。如何创建有效的小学数学课已经成为教育工作者需要探讨的问题。所以，教师应对传统的小学数学教学模式进行创新和优化，强调创建高效数学课堂的重要性和紧迫性，并采用全新的方法来创建有效的小学课，以实现跨越式发展。
参考文献
[1]朱金霖. 探究新课改下小学数学高效课堂教学策略[J]. 中外交流， 2017， 000（011）：226-227.
[2]李斌. 新课改下小学数学高效课堂教学方法[J]. 教育科学（全文版）， 2016（12）：00143-00143.
[3]刘欣荣. 基于新课改理念下构建小学数学高效课堂的探讨[J]. 动动画世界， 2015， 000（016）：141-141.
山东省德州市齐河县第二实验小学
关键词：小学数学;高效课堂;教学探究
随着我们进入教育的新时代，教师们普遍将“创建高效课堂”视为教学的最终目标，也越来越重视对日常教学活动的创新和改革。同时，教师还必须不断克服各种教学问题，通过实际行动来实施素质教育。只有基于新课程改革有效开展课堂教学活动，才能为学生创造一个轻松、活跃的学习环境，不断提高教学效率。
一、突出学生主体地位，培养学生自学能力
为了充分实施素质教育，有必要在课堂教学中发挥学生的主体性。为此，教师有必要改变传统的教学观念，关注学生的基本情况。基于此，教师要主动了解学生，引导学生参与客养学习，尊重学生的个性，借助师生合作提高学生积极性。新课程改革的关键概念是“学生科目”的概念，根据该概念，教师需要更改科目，以帮助发展和提高不同学生的素质。这种能力的形成对学生的终身学习和数学学习的发展有重大影响。通过讲授“乘以整数的分数”，无论教材有什么限制，老师都可以大胆地进行创新，并努力发展学生的灵活思维和自学能力。您问了一个问题：2999×7777 =？ 。许多学生直接计算，这很耗时并且出错率很高。在这一点上，老师建议：仔细分析问题中的数字，是否找到了更简单的算法？毕业后，学生发现可以减少7777和9999，然后更容易计算。这种指导式教学比指导学生在计数之前降低分数更为有效，且更容易凸出学生的主体性，也充分发挥了教师的引导作用。如此一来，学生不仅对本课的知识要点有更深刻的印象，而且还大大提高了教学效果。可以看出，一些老师不能直接告诉学生结论更快，更有效的想法是错误的，因此有必要让学生参与知识的形成和研究过程。
二、分层教学，注重全体学生的发展
每个老师都知道，如果要想促进全体学生的发展，就必须进行分层教学，理论不是问题，但是在课堂上实施全班教学似乎并不容易。教育家Suhomlinski说，每个孩子的学习能力都不同。我们不能使用相同的标准来要求所有学生都做到这一点。相反，我们应该根据每个孩子的特定接受能力展开针对性引导，这就是所谓的因材施教。实际上，学生的思维能力有所不同，这意味着根据教育对象的特征进行不同层次的教学非常有其必要性。同时，在学习数学的过程中，他们自己的学习能力和知识获取速度也有所不同，这会不可避免地产生大量的“学习困难的学生”。基于这个问题，教师可以进行分层教学。分层教学方法可以用于所有学生，能够有效实现高效课堂的构建。创建一个有效的课堂并不需要所有学生都达到相同的学习水平，只要学生可以进步并有所收获，这就是在一个有效的教室中成功的标志。例如，在开始教授《统计与概率》时，老师可以向学习能力较强的的学生提出以下要求：“我们以前学过哪些与统计有关的内容，你能否将这些知识系统化？ ”该问题能够引导学生总结以前学到的知识。对于某些学习困难的学生，教师可以根据学生的不同兴趣和爱好提出问题。完成部分课程后，再要求学生分享自己的学习成果。这样，全体学生便都参加了该课程，并在教学中有效掌握了课程重难点。
三、营造良好学习氛围，鼓励学生展示自己
教育家罗杰斯说：“教室里的安全和谐是成功教学的基础。”因此，在教学中，教师需要为学生营造和谐的教室氛围，以便学生在课堂上表达自己的观点并发表意见。在课堂上营造良好氛围的关键在于教师是否可以有效地提高学生兴趣，激发学生学习主动性，从而使学生真正成为主要对象学习。在运算教学中，教师可以与生活的现实联系起来，让学生详细讨论并获得正确的答案。例如，在经销商的“ 99元购机”活动中，教师可以利用多媒体显示表格中每个活动的情况，带学生了解具体情境，并进行计算，从而营造良好的学习氛围。如此一来，学生不仅能够学习更多的知识，而且还能使他们的思维多样化。
四、了解新课程改革要求，开展教学活动
随着新课堂改革的不断深入发展，小学数学教学方法不仅限于掌握教科书知识，而且着眼于学生素质的全面发展。所以，在教学过程中，教师可以将各种教材内容和生活因素结合到一起，从而增加学习兴趣，这不仅可以调动学生的积极性，還能够引发学生的独立学习，打破教学障碍，达到更高的教学效果。
小学数学与生活息息相关。教师教学应立足于生活，并以强烈的观察能力和追求知识的精神教育学生。在课堂上，教师可以鼓励学生积极积极观察生活细节。例如，在学习计算量筒的体积时，教师可以解释一个混凝土筒，并强迫学生用纸板和其他物体制成一个筒，然后计算他们制成的筒的体积。这可以打破无聊的传统教学方法，吸引学生在课堂上的注意力，并学习在生活中运用数学知识。
简而言之，小学数学课是学校教学的重要组成部分。有效的课堂教学不仅可以减轻学生的负担，还可以提高教学质量。随着新的课程改革，课堂改革正处于转折点。如何创建有效的小学数学课已经成为教育工作者需要探讨的问题。所以，教师应对传统的小学数学教学模式进行创新和优化，强调创建高效数学课堂的重要性和紧迫性，并采用全新的方法来创建有效的小学课，以实现跨越式发展。
参考文献
[1]朱金霖. 探究新课改下小学数学高效课堂教学策略[J]. 中外交流， 2017， 000（011）：226-227.
[2]李斌. 新课改下小学数学高效课堂教学方法[J]. 教育科学（全文版）， 2016（12）：00143-00143.
[3]刘欣荣. 基于新课改理念下构建小学数学高效课堂的探讨[J]. 动动画世界， 2015， 000（016）：141-141.
山东省德州市齐河县第二实验小学