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摘要：整个课堂的教学改革已经渗透到各种学科的实际教学中，其好处和魅力得到了肯定的体现，特别是通过使用独特的教学方法，为课堂带来无限活力，展示了强大的生命力。本文提到的快乐课堂是最典型，最有吸引力的教学方式。小学语文教师目前正在深化课堂教学改革，最有效的素质教育做法是建立快乐的课堂，让学生品尝快乐的味道。因此，我将结合自己的教学实践并针对特定的教学环境，以便对如何创建一个快乐的课堂进行有效的研究。
关键词：语文;小学;快乐教学
所谓的快乐课堂，基本上是指学生处于课堂教学的中心，以幸福为主题的教学活动得以开展和实施，使学生能够轻松愉快地学习新知识并能够自我学习，成功完成学习任务，以创建一个愉快而有效的课堂。需要明确的是，创建一个快乐的课堂的最终目的是激发和增加学生的学习兴趣，以便学生找到自己的学习方向和目标，自然地提高学生的学习效率，并鼓励更深层次的课堂改革。通过教学改革，小学语文教师开展了各种各样的教学活动，创造了以课堂为主题的课堂氛围，创造了一种自由愉快的教学环境，并使学生能够积极探索知识并逐步改善教学结构。了解课堂教学质量和水平的提高。
1.根据培训内容了解良好的教学互动
小学生受年龄因素、心理发展和许多其他限制的影响，因此，现阶段的小学生具有明显的积极特质，尤其是不能长期保持注意力的学习，并且容易被新科目所吸引。不感兴趣的语言技能对学习不是很感兴趣。与其他科目不同，小学的语言缺乏趣味性和灵活性，因此学生在课堂上的参与度不高，学习效果也不尽人意。因此，要求小学语文教师根据教学内容改变以前的教学观念和教学方法，为课堂教学增加新的内容，适应愉快的教学，增加教学兴趣和灵活性，并与认知相匹配。满足学生的学习需求，以实现良好的教学协同作用，弥补特定教学方法的不足，并提高教师教学的效率。
例如，当一名小学语文老师讲解《小英雄雨来》课时，应该借鉴课程表，并邀请几个学生通过播放和介绍每个图像的特征来阅读文字。让学生富有情感的有效阅读，并增加对课堂教学问题的兴趣，角色扮演教学法可以极大地吸引学生的学习注意力。演员们表现得非常生动有趣，并且其他学生也对它充满兴趣，使课堂的气氛更加自由和活跃，这有助于改善学生对学习语文的兴趣。学生可以在玩耍时感受到学习语文的喜悦和快乐，在教学中感受到良好的互动，使小学的小学教学变得更加有趣，并提高了学生学习语文的效果。
2.优化课堂资料，激发学生学习热情
过去，在传统的语文课堂中，老师经常在小学教学中上下使用教学方法。这种单一且固定的教学方法不利于实施主观的学生主动性。由于小学生的好奇心和探索欲望非常强烈，因此他们可以在日常生活或学习过程中得到充分体现。因此，固有的教学方法无法激发学生的学习热情。如果发生这种情况，学生会感到无聊，不完整。学习问题会阻碍学生的学习和发展。这就要求小学语文教师要充实自己的教学内容，调和学生的爱好，接受程度，认知水平等方面，认真优化教学过程，激发学生学习快乐的积极性，教学的目的是吸引学生，重点是必须保证教师进一步的语文教学。
例如，当小学语文老师在《趵突泉》讲授一课时，可以在教学之前问学生“大家之前去过哪些旅游景点？”“您看过什么美丽的风景？”“美丽的风景离开你了吗？”等等。它激发了学生表达自我的欲望，激发了他们的学习热情，并激发了课堂气氛。在学生的语言老师使用多媒体教学设备重新制作关于趵突泉的动态视频内容之后，他们可以吸引学生的注意力。为鼓励学生大胆猜测，鼓励学生的主观能动性，并允许学生开始阅读有关问题和高趣味研究的文章，提高学生的学习效率，并在语文课堂建设中获得快乐。
3.使用游戏训练来增加课堂乐趣
大多数小学生由于年幼而非常热爱游戏。因此，小学语文教师可以将课程设置，从学生的爱好开始，将课程设置与游戏教学有机地结合在一起，并提高班级对在课堂上进行语文学习的学生的兴趣。管理游戏并增强学生对语文知识内容的理解，还可以帮助学生有效地执行相关的学习任务，提高自我意识，使学生感受到学习语文的乐趣和魅力，使学生更喜欢语文，并有效地保证质量和学习语文的效果。
例如，为纠正学生的拼写错误，小学的语文老师可以引用快乐教学方法，组织学生参加“热眼”和“金眼”活动，并使用多媒体教学设备提供一套词语，使学生可以在短时间内快速学习单词、比较错误，找出哪个学生发现最多。然后老师将提供适当的奖励，以激发学生参与课堂的热情，增强课堂乐趣和活动能力，并营造一个愉快而和平的学习氛围。此外，教师还可以使用多媒体教学设备向学生展示语言任务，以使他们发现错误，增强学生的写作理解，提高学生的学习成绩，纠正学生的学习态度并减少学生的错误，为学生语言学习奠定坚实的基础。
4.选择有趣内容，鼓励学生学习知识
基础学校课程包含非常丰富的文字和精美的文字。通过深入挖掘并提取其中的快乐元素，是开发和实施快乐教学的最有效方法。在語文基础教育中，教师应具有较高的专业素养、科学分析和解释教科书的内容，并从中找到精美的文章。以此为起点，增加幸福感并让学生感到幸福细腻的句子美感，优美的处境和优美的人文素养，使学生享有快乐美丽的氛围，更加独立地学习语文，带领学生走向幸福的世界，开阔学生的幸福感，丰富了学生的情感发展快乐的经历和看法;而更好地培养学生学习的强烈愿望，成功解决学习问题以及寻找科学的学习方法。例如，当学生学习《鸟的天堂》的内容时，老师可以播放配乐和飞翔的鸟儿，从而使学生体验鸟的美丽和幸福生活的艺术观念，沉迷于文字情调，并喜欢学习和探索。
总之，小学语文课堂教学的管理是一门艺术。在小学管理语文课堂教学的过程中，教师应参考语文教学的具体内容，并遵守语文学习法。教师应该决定发展语文课堂的教学行为，以顺利实现语文教学的各种目标并提高学生的语言表达能力。
参考文献
[1]李学波.实施游戏化教学策略 打造快乐小学语文课堂[J].课外语文，2016（21）：134.
[2]赵秀丽.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探索[J].新课程教学（电子版），2019（1）.
四川省彭州市嘉祥外国语学校
关键词：语文;小学;快乐教学
所谓的快乐课堂，基本上是指学生处于课堂教学的中心，以幸福为主题的教学活动得以开展和实施，使学生能够轻松愉快地学习新知识并能够自我学习，成功完成学习任务，以创建一个愉快而有效的课堂。需要明确的是，创建一个快乐的课堂的最终目的是激发和增加学生的学习兴趣，以便学生找到自己的学习方向和目标，自然地提高学生的学习效率，并鼓励更深层次的课堂改革。通过教学改革，小学语文教师开展了各种各样的教学活动，创造了以课堂为主题的课堂氛围，创造了一种自由愉快的教学环境，并使学生能够积极探索知识并逐步改善教学结构。了解课堂教学质量和水平的提高。
1.根据培训内容了解良好的教学互动
小学生受年龄因素、心理发展和许多其他限制的影响，因此，现阶段的小学生具有明显的积极特质，尤其是不能长期保持注意力的学习，并且容易被新科目所吸引。不感兴趣的语言技能对学习不是很感兴趣。与其他科目不同，小学的语言缺乏趣味性和灵活性，因此学生在课堂上的参与度不高，学习效果也不尽人意。因此，要求小学语文教师根据教学内容改变以前的教学观念和教学方法，为课堂教学增加新的内容，适应愉快的教学，增加教学兴趣和灵活性，并与认知相匹配。满足学生的学习需求，以实现良好的教学协同作用，弥补特定教学方法的不足，并提高教师教学的效率。
例如，当一名小学语文老师讲解《小英雄雨来》课时，应该借鉴课程表，并邀请几个学生通过播放和介绍每个图像的特征来阅读文字。让学生富有情感的有效阅读，并增加对课堂教学问题的兴趣，角色扮演教学法可以极大地吸引学生的学习注意力。演员们表现得非常生动有趣，并且其他学生也对它充满兴趣，使课堂的气氛更加自由和活跃，这有助于改善学生对学习语文的兴趣。学生可以在玩耍时感受到学习语文的喜悦和快乐，在教学中感受到良好的互动，使小学的小学教学变得更加有趣，并提高了学生学习语文的效果。
2.优化课堂资料，激发学生学习热情
过去，在传统的语文课堂中，老师经常在小学教学中上下使用教学方法。这种单一且固定的教学方法不利于实施主观的学生主动性。由于小学生的好奇心和探索欲望非常强烈，因此他们可以在日常生活或学习过程中得到充分体现。因此，固有的教学方法无法激发学生的学习热情。如果发生这种情况，学生会感到无聊，不完整。学习问题会阻碍学生的学习和发展。这就要求小学语文教师要充实自己的教学内容，调和学生的爱好，接受程度，认知水平等方面，认真优化教学过程，激发学生学习快乐的积极性，教学的目的是吸引学生，重点是必须保证教师进一步的语文教学。
例如，当小学语文老师在《趵突泉》讲授一课时，可以在教学之前问学生“大家之前去过哪些旅游景点？”“您看过什么美丽的风景？”“美丽的风景离开你了吗？”等等。它激发了学生表达自我的欲望，激发了他们的学习热情，并激发了课堂气氛。在学生的语言老师使用多媒体教学设备重新制作关于趵突泉的动态视频内容之后，他们可以吸引学生的注意力。为鼓励学生大胆猜测，鼓励学生的主观能动性，并允许学生开始阅读有关问题和高趣味研究的文章，提高学生的学习效率，并在语文课堂建设中获得快乐。
3.使用游戏训练来增加课堂乐趣
大多数小学生由于年幼而非常热爱游戏。因此，小学语文教师可以将课程设置，从学生的爱好开始，将课程设置与游戏教学有机地结合在一起，并提高班级对在课堂上进行语文学习的学生的兴趣。管理游戏并增强学生对语文知识内容的理解，还可以帮助学生有效地执行相关的学习任务，提高自我意识，使学生感受到学习语文的乐趣和魅力，使学生更喜欢语文，并有效地保证质量和学习语文的效果。
例如，为纠正学生的拼写错误，小学的语文老师可以引用快乐教学方法，组织学生参加“热眼”和“金眼”活动，并使用多媒体教学设备提供一套词语，使学生可以在短时间内快速学习单词、比较错误，找出哪个学生发现最多。然后老师将提供适当的奖励，以激发学生参与课堂的热情，增强课堂乐趣和活动能力，并营造一个愉快而和平的学习氛围。此外，教师还可以使用多媒体教学设备向学生展示语言任务，以使他们发现错误，增强学生的写作理解，提高学生的学习成绩，纠正学生的学习态度并减少学生的错误，为学生语言学习奠定坚实的基础。
4.选择有趣内容，鼓励学生学习知识
基础学校课程包含非常丰富的文字和精美的文字。通过深入挖掘并提取其中的快乐元素，是开发和实施快乐教学的最有效方法。在語文基础教育中，教师应具有较高的专业素养、科学分析和解释教科书的内容，并从中找到精美的文章。以此为起点，增加幸福感并让学生感到幸福细腻的句子美感，优美的处境和优美的人文素养，使学生享有快乐美丽的氛围，更加独立地学习语文，带领学生走向幸福的世界，开阔学生的幸福感，丰富了学生的情感发展快乐的经历和看法;而更好地培养学生学习的强烈愿望，成功解决学习问题以及寻找科学的学习方法。例如，当学生学习《鸟的天堂》的内容时，老师可以播放配乐和飞翔的鸟儿，从而使学生体验鸟的美丽和幸福生活的艺术观念，沉迷于文字情调，并喜欢学习和探索。
总之，小学语文课堂教学的管理是一门艺术。在小学管理语文课堂教学的过程中，教师应参考语文教学的具体内容，并遵守语文学习法。教师应该决定发展语文课堂的教学行为，以顺利实现语文教学的各种目标并提高学生的语言表达能力。
参考文献
[1]李学波.实施游戏化教学策略 打造快乐小学语文课堂[J].课外语文，2016（21）：134.
[2]赵秀丽.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探索[J].新课程教学（电子版），2019（1）.
四川省彭州市嘉祥外国语学校