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摘要：随着新课程改革的实施，我国小学教育理念得到了一定的优化，越来越多的人开始关注对小学生的素质教育，小学美术课程也不例外。而小学美术的素质教学则主要是通过培养和提升学生们对美的陶冶进而培养他们的审美能力。本文则主要分析教师应该如何在美术教学中去培养小学生们的审美能力。
关键词：小学美术;审美能力
小学美术是小学阶段一门比较重要的艺术类学科，它对培养学生的审美能力有很大帮助。因此，为了更好的让学生对美有正确的了解和认知，教师应该尽自己的努力做到引导和帮助学生树立正确的审美观念，提升他们的审美能力，这不仅会对他们以后的成长与发展带来效用，也很有可能会在一定程度上推动小学素质教育的前行。
1 引导学生产生审美兴趣
对于小学生来说，他们的年龄比较小，很难长时间的专注于某一件事。这时，教师要想向他们传授与审美相关的知识，首先需要引导他们对审美产生兴趣，因为兴趣才是最好的老师，只有他们对审美产生了兴趣，他们才有可能会投身到学习中去。近些年来随着经济的飞速发展，人们的生活水平得到了很大的提升，精神生活也变得越来越丰富，接触到的事物也开始变得越来越多，相比以前的学生来说，当代的学生他们对美的了解也会更深刻一些。因此，为了使得他们的他们的审美能力可以受到更好的培养，教师可以结合生活中的一些事物来引导学生主动的对他们进行观察，让他们可以通过观察来发现生活中的美。这样不仅可以激起学生的审美兴趣，还可以锻炼他们的审美能力。例如，教师在讲解江苏凤凰少儿出版社出版的小学美术一年级下册第一课“雪”时，教师可以先利用多媒体技术播放一些有关于雪的照片或是视频，这样可以吸引学生的注意力，然后教师再让他们回忆自己看过的雪是什么样的，然后让他们根据自己所看到的将雪画出来，最后，教师可以让每位学生在讲台上分享自己的画，并进行自我表述。通过这种方式，可以很好的锻炼学生的观察能力和审美能力，在一定程度上也可以使得课堂更加有效率。
2 鉴赏名师佳作提高审美境界
要想提高学生的审美能力，就需要提高他们的审美境界。因此，教师在进行教学时也就可以结合课本的具体内容，利用多媒体技术在网上查找一些名师的佳作给学生们看，由于学生们的生活环境和生活习惯的不同，他们对美的认知也会有一定的差异，同一幅画他们的审美也会有所不同。但是，通过观察这些画作可以让学生们树立起他们自己的一个审美观念，再通过教师对这些画作的讲解，也就可以使得学生的审美境界得以提升。这在一定程度上也是可以刺激学生对感受美以及鉴赏美的兴趣，提高他们的审美能力。例如，教师在进行江苏凤凰少儿出版社出版的小学美术三年级上册第六课“水墨画动物”的教学时，教师可以在网上找一些与动物有关的著名水墨画给学生们鉴赏，如，徐悲鸿的《八骏图》、齐白石的《虾》等等。让他们通过鉴赏这些画，感受这些名师的画画手法和画本身的线条，提高他们对美的理解。当然，教师也可以鼓励学生们课后自己去查找一些名师佳作去观看，久而久之，他们的审美境界一定会得到很大的提升。
3 通过实践提高学生的审美能力
如果只是单纯的听教师讲解和引导是不能很好的培养和提高学生的审美能力，要想提高学生的审美能力，只有通过实践才能够实现，因为教师的讲解只是让学生了解到了如何去进行审美，学生却不一定能够很好的运用。只有学生们通过自己的观察和了解了美之后，他们才能真正的定义出自己所认为的“美”来，这会让他们以后的观察和鉴赏拥有不一样的感受，也能够更方便他们与周围的人分享自己的美好。例如，教师在进行江苏凤凰少儿出版社出版的小学美术四年级下册第二课“看花灯”的教学时，教师可以先让同学们看一看花灯是什么样的，然后，给他们没人发一盏花灯，再让他们根据自己的想法去动手为花灯上色，当然，同学们在为花灯上色时，教师可以在一旁指导，让同学们可以充分发挥出自己的想法，这样不仅可以让学生对色彩有更好的认识，也可以教会他们可以通过一些艺术的手段去表达自己的感情，还可以使得他们的审美意识有所提高，进而使得他们的审美能力也得以提高。
综上所述，由于新课程的不断改革，对于小学美术来说，其主要的教学任务就是为了培养学生的审美能力，提高他们的综合素养。但是，培养一个人的审美能力不是一朝一夕就可以的，这是长期的观察积累才能塑造的。对于小学教师来说，他们教学的主要目的就是为了帮助学生们树立正确的审美观念，引导学生通过各种方式去进行审美训练，提高他们对美的鉴赏和认知能力，进而使得他们的审美能力可以得到提高。
參考文献：
[1] 刘建丽.也谈语文教学中对小学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2017（03）.
[2] 陈桢.探讨小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016（18）.
[3] 王峥如.美术欣赏教学中培养小学生审美能力途径探讨[J].美术教育研究，2016（02）.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市解放小学校）
关键词：小学美术;审美能力
小学美术是小学阶段一门比较重要的艺术类学科，它对培养学生的审美能力有很大帮助。因此，为了更好的让学生对美有正确的了解和认知，教师应该尽自己的努力做到引导和帮助学生树立正确的审美观念，提升他们的审美能力，这不仅会对他们以后的成长与发展带来效用，也很有可能会在一定程度上推动小学素质教育的前行。
1 引导学生产生审美兴趣
对于小学生来说，他们的年龄比较小，很难长时间的专注于某一件事。这时，教师要想向他们传授与审美相关的知识，首先需要引导他们对审美产生兴趣，因为兴趣才是最好的老师，只有他们对审美产生了兴趣，他们才有可能会投身到学习中去。近些年来随着经济的飞速发展，人们的生活水平得到了很大的提升，精神生活也变得越来越丰富，接触到的事物也开始变得越来越多，相比以前的学生来说，当代的学生他们对美的了解也会更深刻一些。因此，为了使得他们的他们的审美能力可以受到更好的培养，教师可以结合生活中的一些事物来引导学生主动的对他们进行观察，让他们可以通过观察来发现生活中的美。这样不仅可以激起学生的审美兴趣，还可以锻炼他们的审美能力。例如，教师在讲解江苏凤凰少儿出版社出版的小学美术一年级下册第一课“雪”时，教师可以先利用多媒体技术播放一些有关于雪的照片或是视频，这样可以吸引学生的注意力，然后教师再让他们回忆自己看过的雪是什么样的，然后让他们根据自己所看到的将雪画出来，最后，教师可以让每位学生在讲台上分享自己的画，并进行自我表述。通过这种方式，可以很好的锻炼学生的观察能力和审美能力，在一定程度上也可以使得课堂更加有效率。
2 鉴赏名师佳作提高审美境界
要想提高学生的审美能力，就需要提高他们的审美境界。因此，教师在进行教学时也就可以结合课本的具体内容，利用多媒体技术在网上查找一些名师的佳作给学生们看，由于学生们的生活环境和生活习惯的不同，他们对美的认知也会有一定的差异，同一幅画他们的审美也会有所不同。但是，通过观察这些画作可以让学生们树立起他们自己的一个审美观念，再通过教师对这些画作的讲解，也就可以使得学生的审美境界得以提升。这在一定程度上也是可以刺激学生对感受美以及鉴赏美的兴趣，提高他们的审美能力。例如，教师在进行江苏凤凰少儿出版社出版的小学美术三年级上册第六课“水墨画动物”的教学时，教师可以在网上找一些与动物有关的著名水墨画给学生们鉴赏，如，徐悲鸿的《八骏图》、齐白石的《虾》等等。让他们通过鉴赏这些画，感受这些名师的画画手法和画本身的线条，提高他们对美的理解。当然，教师也可以鼓励学生们课后自己去查找一些名师佳作去观看，久而久之，他们的审美境界一定会得到很大的提升。
3 通过实践提高学生的审美能力
如果只是单纯的听教师讲解和引导是不能很好的培养和提高学生的审美能力，要想提高学生的审美能力，只有通过实践才能够实现，因为教师的讲解只是让学生了解到了如何去进行审美，学生却不一定能够很好的运用。只有学生们通过自己的观察和了解了美之后，他们才能真正的定义出自己所认为的“美”来，这会让他们以后的观察和鉴赏拥有不一样的感受，也能够更方便他们与周围的人分享自己的美好。例如，教师在进行江苏凤凰少儿出版社出版的小学美术四年级下册第二课“看花灯”的教学时，教师可以先让同学们看一看花灯是什么样的，然后，给他们没人发一盏花灯，再让他们根据自己的想法去动手为花灯上色，当然，同学们在为花灯上色时，教师可以在一旁指导，让同学们可以充分发挥出自己的想法，这样不仅可以让学生对色彩有更好的认识，也可以教会他们可以通过一些艺术的手段去表达自己的感情，还可以使得他们的审美意识有所提高，进而使得他们的审美能力也得以提高。
综上所述，由于新课程的不断改革，对于小学美术来说，其主要的教学任务就是为了培养学生的审美能力，提高他们的综合素养。但是，培养一个人的审美能力不是一朝一夕就可以的，这是长期的观察积累才能塑造的。对于小学教师来说，他们教学的主要目的就是为了帮助学生们树立正确的审美观念，引导学生通过各种方式去进行审美训练，提高他们对美的鉴赏和认知能力，进而使得他们的审美能力可以得到提高。
參考文献：
[1] 刘建丽.也谈语文教学中对小学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2017（03）.
[2] 陈桢.探讨小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016（18）.
[3] 王峥如.美术欣赏教学中培养小学生审美能力途径探讨[J].美术教育研究，2016（02）.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市解放小学校）