课堂教学是教育教学的主阵地，课堂教学质量的优劣高低，直接影响着教育目标的实现。从而构建高效课堂就自然成为当前大众的热点和焦点。而课堂教学的高效性本身就是教学永恒的主题，是教师永远的追求。向课堂教学要质量，向课堂时间要效益，是提高课堂高效的根本出发点和目的。如何在课堂教学中实现更上一层楼的发展，是我们今天探讨的主题。
　　一、备课
　　首先，在开始传授课程之前，你必须准确评估你的学生的预备知识，从而准确判断你必须总结和介绍的内容；必须静下心来用心备课，踏踏实实地认真备课，为上好课打下坚实的基础；必须结合学生的生活经验出发，将教材内容进行调整、组合或拓展，制定科学、合理的教学目标，力争做到因材施教。
　　其次，从学生喜欢、熟悉的事物入手，激发和保持学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。利用空余时间多跟他们进行交流，谈谈他们的兴趣从而拉近距离，给他希望，让他知道，通过你的教学，可以让他学好这门学科。帮助他们树立学习自信心，才能有的放矢地组织、引导学生实现有效地学习，从而提高教学质量。
　　最后，课前预习不要求全但要求精，即质量高，同时要抓住重点，多加思考，避免课堂上死气沉沉的现象。
　　二、上课
　　首先，上好课是实施有效教学的关键。课堂教学是整个教学的中心环节。课堂是教师与学生彼此沟通、相互促进与发展的主要场所。学生的认知情感与学习行为习惯等都是在课堂上逐渐形成的，因此上好课是有效教学的关键环节。
　　再就是，现在电子白板作为一种新型的教学手段不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于教师有效地组织课堂教学，极大地提高了课堂教学的效率。研究表明电子白板教学更强调学生在课堂中参与的积极性，增强了师生互动，使原来的课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量，学习动力和学习自信心。
　　同时，我认为在使用电子白板教学时应该注意：
　　第一、保证让学生看清你的教学课件
　　第二、保证课件的高质量，不要让课件充满乱七八糟的图片和花里花哨的字体。
　　第三、如果要呈现的信息太多，可以多使用几张幻灯片，不要在一张幻灯片上塞入太多内容。
　　第四、尽量使用图形和图表来代替表格，因为表格更复杂且难以理解。
　　第五、课件尽量使用横向排版的方式，避免纵向排版。
　　第六、教师不要大声朗读课件上的内容，让学生按自己的阅读速度去读，不要剥夺他们自己阅读的机会。
　　最后，授课过程中要通过观察、提问、交流等多种方式及时了解教学效果，善于捕捉学生的反馈信息并及时、有效地调控课堂。
　　三、课后
　　在教学中应注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。在课后最重要的是交流，通过亲近学生、关爱学生来加深师生之间的感情和友谊，使学生感到教师可敬、可亲、可信，形成师生间互敬互爱的良好关系，创造教书育人的有利环境。
　　另外，在课后教师还要加强自身修养，从教材、教法到专业水平以及普通话、板书等教师素质的方方面面，通过自学、同伴互助、专家引领等多种方式尽快提高自身素质。
　　四、沟通
　　作为教师，必须要重视与学生的关系，要能夺得每个学生的心。
　　比如说，有的学生在课堂上打磕睡，老师都会觉得很生气，从语言上会严厉批评学生，从而让学生从心理拉开了和老师的距离，对老师所上的课，也会开始有了抵触情绪，长期的话，他们就会对此课越来越没有兴趣了。如果我们老师温和问他为什么磕睡，有什么原因，是不是晚上看电视太迟了，还是帮家里做活太迟了，清楚了之后让他们下次注意，并做好与家长联系沟通，调节好学生的休息时间。
　　在课外活动上，或者课间休息时，可以与学生多聊聊天，从他们话语中可以了解他们一些平时喜好，兴趣。这样在上课中可以根据他们的这些特点，来组织教学的思路，从他们感兴趣的事情联想到学习的内容。这样他们既不会感到枯燥，而且还容易接受。
　　所以，我也总结了关于如何做好与学生沟通的几点。
　　第一、用爱心接纳每个孩子
　　孩子来自不同的家，先天遗传及后天环境都不相同，他们在学校里的表现，自然也会有很大差异.为人师者应深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当做一种享受，而乐意留在里面学习.
　　第二、缓解学生们的心理压力
　　学生们感到最痛苦的，莫过于被误解；最快乐的，莫过于被最充分的了解.尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显得偏低；一遇到困境，自我的压力甚大，不知如何自处.因此，培养学生们积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力极为重要.学生努力著手於善后的处理时，最好在一旁默默的关注，等到确实需要帮助时，再即时伸出援手.
　　第三、用诚心赞美鼓励
　　花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励.老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到很多值得赞美的行为.若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻.例如：一个原本不怎麼突出的孩子，老师若天天都真心诚意的对他说：“你上课满专心的，成绩应该会越来越进步才对.”适度的期许，会产生鼓舞掁奋的力量，这也是希望孩子成功的有效方法之一.
　　第四、专心倾听
　　单凭表面的举止是无法了解学生的内心世界的，做一位最好的听众，有耐心的倾听学生们表达意见；当他们情绪困扰时，给与适度的支持；学生是独立的个体，过分的为他们设想，易生反效果.而且当学生没有说完，别急着给建议。
　　第五、潜移默化的作用
　　其实教师日常的种种行为，学生都是看在眼里的.言教不如身教，教师的行为都是学生学习的榜样，经常对学生敷衍了事，学生也可能养成推卸责任的恶习.在潜移默化中，学生会承续了教师的缺点与优点，不要以为自己的一言一行不会对他们造成影响因为这时期的他们是敏感且学习力甚高的，因此建立明确的教师形象，实有助于学生的成长与学习.
　　如果教师和学生沟通无障碍，如果老师和学生共同学习是一件愉快的事，如果教室里充满笑声，如果每一个孩子在教室里都被尊重，都有归属感，让学生上起课来，有如沐春风，如沐春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为舍不得放弃的权利.那么教室里必然春意盎然，学生必然春风满面.
　　总而言之，教育教学是一项长期而又艰苦的工作。这就要求我们教师要有奉献精神，有积极上进的态度，对教育充满爱心、热心和良心，相信有了这些，我们才能真正搞好有效教学，实施好素质教育。