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摘 要：“微课”是按照新课程标准以及教学实践的要求，以视频为主要载体的一种全新的教学模式。将“微课”应用到初中历史课程中，有助于学生更加直观清楚了解所要学习的历史内容，“微课”的视频播放，更有利于加深学生对历史知识的掌握。在历史课堂教学中，“微课”更是发挥着无可比拟的重要作用，将繁杂的历史知识形象简单化，提高历史课堂教学质量。
关键词：“微课” 历史教学 初中
【中图分类号】G 633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0120-01
历史是一门重要的课程，历史是了解一个民族历史发展的有效途径，因此，学好历史知识是十分必要的。但是，历史课程的时间节点多而反复，知识密度较大，如何提高历史学习效率是关键和紧迫的，这就要求历史课堂教学要进行创新，“微课”的出现恰好可以解决这一难题，“微课”以其形象生动的特点，更容易调动学生参与课堂的积极性，激发历史学习兴趣。
1.微课教学在初中历史教学中的积极作用
随着新课改的推进，“微课”应运而生，“微课”以其全新的教学模式，灵活多变的教学特点受到师生的广泛关注，因此，在初中历史教学中运用“微课”可以迅速吸引学生的注意力，就在学生将注意力全部放在“微课”上的时候，历史教师要把握住时机，将历史知识中的重点和难点教授给学生。一般来说，就是在学生听课状态最良好的情况下，把握最佳时机将历史知识有效的教授给学生，通过不断应用总结得出结论，“微课”在初中历史课堂教学中，有着激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率和获得良好课堂质量的积极作用。
2.将微课与初中历史教学更好的结合在一起
（1）有效引入微课资源，创设教学情境
现今，科学技术不断更新发展，多种娱乐方式争先涌现，随着人们生活水平的提高和思想的开放，学生大多通过看电影和玩游戏进行娱乐，鉴于这一特点，我们可以将电影或者电视剧剪辑制作成微课资源，能更好的激发学生的学习兴趣。例如，在学习《辛亥革命》这堂课的时候，就可以把电影《辛亥革命》的影视片段进行剪辑，制作成微课素材。电影片段中将慈禧太后宣布退位的时候，溥仪的状态还有各位大臣的状态展现的淋漓尽致，从影片中不难看出晚清时期，清王朝内忧外患的背景以及清朝灭亡后将要发生的事件，这节课的知识点较多，如果仅仅采用传统的教学方式灌输给学生，对于学生来说，一时间没有办法好好消化吸收，但是通过对微课的观看，可以直观了解到清王朝灭亡的时间、背景以及原因，不仅不会觉得历史知识点过于繁杂，而且还会加强学生对于历史知识的记忆。在播放微课影片后，教师要适时的对学生进行提问，能加深学生对知识点的掌握，从而提高历史学习效率。
（2）微课是对课堂教学的知识补充
虽然初中历史课堂教学质量的提高离不开微课的帮助，但是必须明确的是微课是对课堂教学的知识补充，而不是课堂教学的主要方式。历史课程本质上应该是一门很有趣的學科，但实际上，学生们常常会感觉历史课程很无聊。造成这种现象的原因是无法将学生的实际生活与历史教材内容相结合，同时，历史本应是连续不断发展的，但是为了更好的教学，便将不同历史时期的历史事件分开来讲，使其各个部分都可以成为单独的事件，这样，他们之间的关联就被拆分，成为一个独立的教学内容，学生在学习时自然不会感受到事件的前因后果，也就无法有效地学习。通过微课对相关历史事件进行展示，包括图片、视频等，对历史事件进行很大程度的复原，使学生更直观的了解历史发生的背景，加深对历史事件的理解，提高初中历史课堂教学质量。
（3）在校园内建立校园资源平台
微课资源不仅可以用于课堂教学，而且可以帮助学生在课后进行实践。在当今信息大爆炸的时代，各种资源参差不齐，目前，互联网上存在着大量的微课资源，然而，微课资源的质量是不平衡的，当学生在互联网上发现相关的微课资源时，无法分辨其良莠，这就导致大量时间被耽误。如果学校可以在校园内建立自己的校园资源平台，挑选出出类拔萃的微课资源，供学生们参考学习，这样就大大提高了学生学习知识的效率。同时，教师也要根据学生不同的知识基础，为其制定适合的微课课程，微课课程的时间要尽可能简短，知识点要尽可能精炼集中，以便学生可以在最短的时间内掌握更多的知识点，教师在将微课制作完成后，上传到校园内部的资源平台，方便学生在课后查阅，加强对已学习知识的巩固。
3.结语
总而言之，在初中历史教学活动中引入微课，不仅可以使学生在很短的时间内注意力集中起来，而且可以激发学生的学习兴趣，对提高学生学习初中历史知识的效率有着十分重要的作用。微课是新时代的教学模式，在教学过程中，教师也要注意虽然微课好处多多，但也仅仅是课堂教学的补充，不可将其作为课堂教学的唯一方法。教师应充分利用好微课资源的积极作用，激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，从而促进初中历史课堂教学质量的提高。
参考文献
[1]沈正彭.微课资源在初中历史教学中的应用思考[J].中国校外教育，2018（07）：102
[2]周继业.微课在初中历史教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（07）：38
[3]李木钦.浅谈微课在初中历史教学中的运用思路[J].课程教育研究，2018（05）：55-56
[4]陈翠萍.微课在初中历史教学中的应用实践[J].名师在线，2018（27）：79-80
[5]刘琪.微课在初中历史课堂教学中的运用[J].才智，2018（33）：73
关键词：“微课” 历史教学 初中
【中图分类号】G 633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0120-01
历史是一门重要的课程，历史是了解一个民族历史发展的有效途径，因此，学好历史知识是十分必要的。但是，历史课程的时间节点多而反复，知识密度较大，如何提高历史学习效率是关键和紧迫的，这就要求历史课堂教学要进行创新，“微课”的出现恰好可以解决这一难题，“微课”以其形象生动的特点，更容易调动学生参与课堂的积极性，激发历史学习兴趣。
1.微课教学在初中历史教学中的积极作用
随着新课改的推进，“微课”应运而生，“微课”以其全新的教学模式，灵活多变的教学特点受到师生的广泛关注，因此，在初中历史教学中运用“微课”可以迅速吸引学生的注意力，就在学生将注意力全部放在“微课”上的时候，历史教师要把握住时机，将历史知识中的重点和难点教授给学生。一般来说，就是在学生听课状态最良好的情况下，把握最佳时机将历史知识有效的教授给学生，通过不断应用总结得出结论，“微课”在初中历史课堂教学中，有着激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率和获得良好课堂质量的积极作用。
2.将微课与初中历史教学更好的结合在一起
（1）有效引入微课资源，创设教学情境
现今，科学技术不断更新发展，多种娱乐方式争先涌现，随着人们生活水平的提高和思想的开放，学生大多通过看电影和玩游戏进行娱乐，鉴于这一特点，我们可以将电影或者电视剧剪辑制作成微课资源，能更好的激发学生的学习兴趣。例如，在学习《辛亥革命》这堂课的时候，就可以把电影《辛亥革命》的影视片段进行剪辑，制作成微课素材。电影片段中将慈禧太后宣布退位的时候，溥仪的状态还有各位大臣的状态展现的淋漓尽致，从影片中不难看出晚清时期，清王朝内忧外患的背景以及清朝灭亡后将要发生的事件，这节课的知识点较多，如果仅仅采用传统的教学方式灌输给学生，对于学生来说，一时间没有办法好好消化吸收，但是通过对微课的观看，可以直观了解到清王朝灭亡的时间、背景以及原因，不仅不会觉得历史知识点过于繁杂，而且还会加强学生对于历史知识的记忆。在播放微课影片后，教师要适时的对学生进行提问，能加深学生对知识点的掌握，从而提高历史学习效率。
（2）微课是对课堂教学的知识补充
虽然初中历史课堂教学质量的提高离不开微课的帮助，但是必须明确的是微课是对课堂教学的知识补充，而不是课堂教学的主要方式。历史课程本质上应该是一门很有趣的學科，但实际上，学生们常常会感觉历史课程很无聊。造成这种现象的原因是无法将学生的实际生活与历史教材内容相结合，同时，历史本应是连续不断发展的，但是为了更好的教学，便将不同历史时期的历史事件分开来讲，使其各个部分都可以成为单独的事件，这样，他们之间的关联就被拆分，成为一个独立的教学内容，学生在学习时自然不会感受到事件的前因后果，也就无法有效地学习。通过微课对相关历史事件进行展示，包括图片、视频等，对历史事件进行很大程度的复原，使学生更直观的了解历史发生的背景，加深对历史事件的理解，提高初中历史课堂教学质量。
（3）在校园内建立校园资源平台
微课资源不仅可以用于课堂教学，而且可以帮助学生在课后进行实践。在当今信息大爆炸的时代，各种资源参差不齐，目前，互联网上存在着大量的微课资源，然而，微课资源的质量是不平衡的，当学生在互联网上发现相关的微课资源时，无法分辨其良莠，这就导致大量时间被耽误。如果学校可以在校园内建立自己的校园资源平台，挑选出出类拔萃的微课资源，供学生们参考学习，这样就大大提高了学生学习知识的效率。同时，教师也要根据学生不同的知识基础，为其制定适合的微课课程，微课课程的时间要尽可能简短，知识点要尽可能精炼集中，以便学生可以在最短的时间内掌握更多的知识点，教师在将微课制作完成后，上传到校园内部的资源平台，方便学生在课后查阅，加强对已学习知识的巩固。
3.结语
总而言之，在初中历史教学活动中引入微课，不仅可以使学生在很短的时间内注意力集中起来，而且可以激发学生的学习兴趣，对提高学生学习初中历史知识的效率有着十分重要的作用。微课是新时代的教学模式，在教学过程中，教师也要注意虽然微课好处多多，但也仅仅是课堂教学的补充，不可将其作为课堂教学的唯一方法。教师应充分利用好微课资源的积极作用，激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，从而促进初中历史课堂教学质量的提高。
参考文献
[1]沈正彭.微课资源在初中历史教学中的应用思考[J].中国校外教育，2018（07）：102
[2]周继业.微课在初中历史教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（07）：38
[3]李木钦.浅谈微课在初中历史教学中的运用思路[J].课程教育研究，2018（05）：55-56
[4]陈翠萍.微课在初中历史教学中的应用实践[J].名师在线，2018（27）：79-80
[5]刘琪.微课在初中历史课堂教学中的运用[J].才智，2018（33）：73