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【摘要】培养良好的英语阅读能力对于初中生来说至关重要，而如何有效提升初中英语阅读教学水平是初中英语教师应该重点思考的问题。本文笔者结合自身多年的初中英语教学经验，从目前我国初中英语阅读教学的现状与问题出发，提出几点提高初中生英语阅读水平的策略。
【关键词】初中英语；阅读教学；问题；方法
【作者简介】颜慧，山东济宁学院附中高新区校区。
引言
在大力开展素质教育的背景下，英语教学也在不断改进，更加重视实际运用。但从目前的情况来看，我国的初中英语阅读教学仍然存在一些问题，教学效果始终不理想。基于此，不少英语教师也展开了相关方面的研究，希望找到症结，并寻求合适的途径改善教学困境，全面提升初中生的英语阅读能力。
一、初中英语阅读教学现状及问题
1.教学目标不明确。目前初中英语教学中面临的最突出的问题就是教学目标不明确，因为目标是基础，引导着所有工作的方向。很多教师都会在日常教学中提倡学生多进行英语课外阅读，但是初中生本身要学习的科目就比较多，任务也十分繁重，大家每天都忙着完成老师布置的作业，阅读这类非硬性要求的作业常常就被忽略或者排在了后面，而教师也没有作出明确的要求，没有真正做到以学生为主体。学生在英语阅读方面也出现了迷茫的现象，缺乏科学的引导，久而久之，也就失去了兴趣。
2.忽视学生主体地位。受传统教育观念的束缚，教学过程中很难做到针对性，都是“吃大锅饭”，学生的薄弱部分得不到有效强化，学习成绩也就持续走低。同时，就算学生会对教师提出一些自己存疑的问题，但是教师往往会以“这不是考试内容”敷衍过去，导致师生关系也不甚理想，学生觉得自己没有受到尊重，主体地位也没有得到体现。
3.学生阅读知识基础薄弱。虽然阅读能力是关键，但是词汇量是基础，大部分初中生的英语阅读能力一直处于薄弱状态，主要还是词汇量积累不够，经常面对不确定词汇读音、不确定词义等窘状。除此之外，语法知识掌握得不扎实也是影响其阅读能力提升的原因，比如遇到倒装句、复合句、复合从句的情况就有些不知所措。
二、提高初中英语阅读教学有效性的方法
1.精心选择阅读材料，激发学生学习兴趣。学生基础薄弱就对英语学习提不起兴趣，教师在讲台上滔滔不绝，学生却无动于衷，尤其是阅读课上，究其原因，发现目前初中的阅读材料基本上还是立足于教材，习题就是历年真题，为提升分数，教师会要求学生将一些语法知识死记硬背，学生就会产生厌倦情绪。加上师生之间缺乏必要的沟通和交流，学生在阅读的过程中体会不到快乐，主动性和积极性就得不到有效激发。其实英语阅读对于增强语感，提升口语表达能力有十分重要的意义，同时还能拓展学生的视野，了解不同国家和地区的风土人情，有利于学生综合能力的发展。因此，初中英语教师要认真选择阅读材料，着眼于适合学生知识结构和兴趣爱好的内容，这对于激发他们的积极性是很有帮助的。比如一些趣味性的小短文或者有深刻教育意义的文章，这样师生之间还可以进行一些讨论和交流。但是这并不意味着英语教材就要被完全抛弃，教师可以精心研读教材，找寻独特的角度开展教学，让学生更容易接受知识。课下教师可以根据学生的实际能力，开展一些练习，或者创建英语角，为其提供一个沟通交流的环境，营造愉悦的气氛。
2.改变传统的教学理念，以学生为主体。素质教育始终强调以学生为主体，尊重学生的主体地位，因此，教师应该明确整个教学过程都应该以学生为中心，了解他们真正想要什么以及需要什么。在过去的英语阅读课上，教师往往会以一篇文章作为材料集中精讲，重点放在了词汇、句子结构上面，这和开展英语阅读教学的初衷是背道而驰的。因此，教师应该充分发挥学生的主体作用，让他们自己去学习和感悟文章的寓意和主旨，从而感受到阅读的魅力。当然，如果学生在这个过程中遇到问题，教师就要扮演引导者的角色，及时给予帮助。同时，教师应该教给学生一些有效的阅读策略，特别是分析和归纳主旨以及在较短的时间内快速掌握文章精华等的方法，最重要的就是一定要让学生自主参与实践，因为语言就是一项工具，光是停留在理论层面是毫无意义的，让他们能够学以致用，找到成就感才会更加有动力。
3.有效实施激励策略，激发学生的学习积极性。初中生好奇心强、知识吸收速度快、思维也比较活跃，上课铃响了之后，还依依不舍地在教室外面嬉戏打闹，教师面对这样的情况，不要立刻指责，因为这时期学生处于叛逆期，喜欢反其道而行之。这时候教师应该采取适当的方法引导他们，要维护他们的自尊心。还有如果学生在课上开小差，不听讲，教师就可以利用诙谐的语气说：“what can I do for you？”这既给了学生一些警示同时还能与之进行简单的对话。当然，教师对学生要不吝赞赏，帮助其建立自信，激发阅读兴趣。
4.采取星级评价制度，打造英语“绚丽课堂”。丰富评价方式，综合使用學生自评、学生互评以及教师评价等方式激发其上进心，让学生可以在认识到自身不足的情况下，合理吸收别人的优点和长处。利用星级评价制，根据学生在课上的表现，评选出表现优秀的个人和小组，一周汇总，完善相关的奖罚措施，激发学生自我完善，进而提升英语阅读质量。
三、结语
综上所述，初中英语教师要重点关注学生的英语阅读学习情况，并提升学生的主体地位，在日常的教学过程中不断发现问题，并找到适当的途径加以解决，切实提高初中英语阅读课堂的实效性。
参考文献：
[1]姜变花.初探如何提高农村初中英语课的趣味性[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（山西卷）[C].2013.
[2]骆凤娟.交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011（02）.
【关键词】初中英语；阅读教学；问题；方法
【作者简介】颜慧，山东济宁学院附中高新区校区。
引言
在大力开展素质教育的背景下，英语教学也在不断改进，更加重视实际运用。但从目前的情况来看，我国的初中英语阅读教学仍然存在一些问题，教学效果始终不理想。基于此，不少英语教师也展开了相关方面的研究，希望找到症结，并寻求合适的途径改善教学困境，全面提升初中生的英语阅读能力。
一、初中英语阅读教学现状及问题
1.教学目标不明确。目前初中英语教学中面临的最突出的问题就是教学目标不明确，因为目标是基础，引导着所有工作的方向。很多教师都会在日常教学中提倡学生多进行英语课外阅读，但是初中生本身要学习的科目就比较多，任务也十分繁重，大家每天都忙着完成老师布置的作业，阅读这类非硬性要求的作业常常就被忽略或者排在了后面，而教师也没有作出明确的要求，没有真正做到以学生为主体。学生在英语阅读方面也出现了迷茫的现象，缺乏科学的引导，久而久之，也就失去了兴趣。
2.忽视学生主体地位。受传统教育观念的束缚，教学过程中很难做到针对性，都是“吃大锅饭”，学生的薄弱部分得不到有效强化，学习成绩也就持续走低。同时，就算学生会对教师提出一些自己存疑的问题，但是教师往往会以“这不是考试内容”敷衍过去，导致师生关系也不甚理想，学生觉得自己没有受到尊重，主体地位也没有得到体现。
3.学生阅读知识基础薄弱。虽然阅读能力是关键，但是词汇量是基础，大部分初中生的英语阅读能力一直处于薄弱状态，主要还是词汇量积累不够，经常面对不确定词汇读音、不确定词义等窘状。除此之外，语法知识掌握得不扎实也是影响其阅读能力提升的原因，比如遇到倒装句、复合句、复合从句的情况就有些不知所措。
二、提高初中英语阅读教学有效性的方法
1.精心选择阅读材料，激发学生学习兴趣。学生基础薄弱就对英语学习提不起兴趣，教师在讲台上滔滔不绝，学生却无动于衷，尤其是阅读课上，究其原因，发现目前初中的阅读材料基本上还是立足于教材，习题就是历年真题，为提升分数，教师会要求学生将一些语法知识死记硬背，学生就会产生厌倦情绪。加上师生之间缺乏必要的沟通和交流，学生在阅读的过程中体会不到快乐，主动性和积极性就得不到有效激发。其实英语阅读对于增强语感，提升口语表达能力有十分重要的意义，同时还能拓展学生的视野，了解不同国家和地区的风土人情，有利于学生综合能力的发展。因此，初中英语教师要认真选择阅读材料，着眼于适合学生知识结构和兴趣爱好的内容，这对于激发他们的积极性是很有帮助的。比如一些趣味性的小短文或者有深刻教育意义的文章，这样师生之间还可以进行一些讨论和交流。但是这并不意味着英语教材就要被完全抛弃，教师可以精心研读教材，找寻独特的角度开展教学，让学生更容易接受知识。课下教师可以根据学生的实际能力，开展一些练习，或者创建英语角，为其提供一个沟通交流的环境，营造愉悦的气氛。
2.改变传统的教学理念，以学生为主体。素质教育始终强调以学生为主体，尊重学生的主体地位，因此，教师应该明确整个教学过程都应该以学生为中心，了解他们真正想要什么以及需要什么。在过去的英语阅读课上，教师往往会以一篇文章作为材料集中精讲，重点放在了词汇、句子结构上面，这和开展英语阅读教学的初衷是背道而驰的。因此，教师应该充分发挥学生的主体作用，让他们自己去学习和感悟文章的寓意和主旨，从而感受到阅读的魅力。当然，如果学生在这个过程中遇到问题，教师就要扮演引导者的角色，及时给予帮助。同时，教师应该教给学生一些有效的阅读策略，特别是分析和归纳主旨以及在较短的时间内快速掌握文章精华等的方法，最重要的就是一定要让学生自主参与实践，因为语言就是一项工具，光是停留在理论层面是毫无意义的，让他们能够学以致用，找到成就感才会更加有动力。
3.有效实施激励策略，激发学生的学习积极性。初中生好奇心强、知识吸收速度快、思维也比较活跃，上课铃响了之后，还依依不舍地在教室外面嬉戏打闹，教师面对这样的情况，不要立刻指责，因为这时期学生处于叛逆期，喜欢反其道而行之。这时候教师应该采取适当的方法引导他们，要维护他们的自尊心。还有如果学生在课上开小差，不听讲，教师就可以利用诙谐的语气说：“what can I do for you？”这既给了学生一些警示同时还能与之进行简单的对话。当然，教师对学生要不吝赞赏，帮助其建立自信，激发阅读兴趣。
4.采取星级评价制度，打造英语“绚丽课堂”。丰富评价方式，综合使用學生自评、学生互评以及教师评价等方式激发其上进心，让学生可以在认识到自身不足的情况下，合理吸收别人的优点和长处。利用星级评价制，根据学生在课上的表现，评选出表现优秀的个人和小组，一周汇总，完善相关的奖罚措施，激发学生自我完善，进而提升英语阅读质量。
三、结语
综上所述，初中英语教师要重点关注学生的英语阅读学习情况，并提升学生的主体地位，在日常的教学过程中不断发现问题，并找到适当的途径加以解决，切实提高初中英语阅读课堂的实效性。
参考文献：
[1]姜变花.初探如何提高农村初中英语课的趣味性[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（山西卷）[C].2013.
[2]骆凤娟.交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011（02）.