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【摘 要】近些年来，我们国家一直在教育领域当中做出了大量的努力和创新，其中最主要的目的就是为了带给学生更加优质的教学资源。在开展教学活动的时候，老师也积极的响应当下新教育理念的需求，及时的调整自己的教学内容和教学方法。在开展小学体育教学活动的时候，如果老师能够有效地运用激励教育，这种模式那么可以很好的增强学生参加体育训练的信心，学生也自然而然会愿意在这样一个被鼓励的氛围内展开学习。
【关键词】激励教育;小学体育教学;应用策略
如果老师在开展教学活动的时候经常激励学生，那么学生就会有很多的动力去参加学习活动，体育老师在开在展开小学体育教学活动的时候，也应当根据学生的实际情况有针对性的對学生实施激励教育。激励教育从某种角度来讲，可以帮助学生建立一种很强的学习信念，学生完成老师所规定的体育活动目标的动力会更加充足，学生的学习效果相对于以前就会有一个很好的提高。通过实际的调查也可以看出当下老师在使用这种教学模式的时候还存在一定的问题，所以针对这种情况，我们必须要提出可行性比较强的运用策略，以此来保证小学体育课堂教学效果。
1 实施激励教育应注意的事项
老师在使用激励教育这一模式的时候，想要充分的保证它的教育教学效果，就必须要遵守一定的运用原则。在运用的时候，老师需要结合当下小学生的实际情况。首先老师在使用激励教育的时候，必须要有一定的目的，因此老师在开展体育教学活动的时候，首先需要有一个非常清晰的教学目标，培养学生的体育兴趣，这样可以很好的帮助学生高质量的完成训练任务。除此之外，在课堂当中，老师需要根据教学目标的不同，采取不一样的激励策略。就比如说当全班的学生面对一些运动难度比较大的体育任务的时候，老师在激励的时候，尽可能的营造一种比较向上的学习氛围。如果班上某一个学生因为自己的运动能力不是非常好，所以才觉得个别体育训练任务特别困难，这个时候老师在运用激励教育的时候，尽可能的用一些非常专业的指导语句，这样的话可以帮助学生更加顺利的完成训练任务。除此之外，在实施激励教育的时候，老师需要准确的把握激励的度数，这样可以很好的保证激励教育的效果。老师不能见到一个学生就对他进行鼓励，这样反而起不到很好的激励效果。
2 小学体育展开激励教育的策略
2.1运用师表激励感染，引导学生努力学习
从某种意义上来讲，学生非常容易受到老师的感染，因此老师的一举一动时刻会影响着学生的行为。所以在体育课堂当中，老师需要充分的发挥自己的模范作用，不管是自己的教学语言，还是自己平常的穿着，都会影响着学生，所以老师必须要保证自己能够给学生传递一种比较向上的能量，这样学生就会有更多的热情和动力去参加体育训练。就比如说在刚上体育课的时候，老师和学生积极的打招呼，这样和学生进行互动可以有效的拉近学生和老师之间的距。在正式上课的时候，老师给学生示范一些体育训练的标准动作，学生也会用更加饱满的状态去听老师讲课，这样一来学生的学习效果就会有一个强而有力的保证。另外老师也需要着重的观察学生的一举一动，如果在课上学生的练习比较好，老师就可以给学生点头微笑表示肯定，这样也是起到一种非常好的激励效果。对于某一些上课不认真听讲的学生，老师可以给学生进行提问，或者是用幽默的方式和学生进行交流，这样可以很好的感染学生，学生也会在老师的带领之下参与体育训练。
2.2运用语言艺术激烈，增强学生学习自信心。
通常情况下用语言进行激励就有很强的导向作用，所以老师需要在激励学生的时候使用恰当的语言。就比如说老师在给学生开展投掷沙包这样的体育活动的时候，为了能够更好的激发起学生的参与兴趣，老师就需要根据学生的实际情况进行科学的评价激励。就像班上比较内向的学生，老师可以用语言这种方式对他进行激励，这样可以很好的增强学生的学习自信心。针对学习态度不够认真的学生老师可以及时的表扬和肯定学生的训练动作，这样可以激发学生用更加认真的态度去学习体育的标准动作。对于自控能力不是非常强的学生老师可以运用启发性的语言，这样可以很好的起到激励的效果，这样学生也会自觉的去反思自己在体育当中的某些不好的表现。另外对于一些心理素质不太好的学生，老师可以鼓励学生面对困难，迎难而上，这样的激励方式才能够起到真正的激励效果。所以总结而言，老师需要精心的设计自己的激励方式和激励的话语，这样才能够更好的引导学生参与体育活动，学生也会有更加积极的状态迎接生活和学习。
3结束语
不可否认的是在体育教学活动当中，如果老师能够充分的使用激励教育，不仅可以为学生学习体育活动，营造良好还快的学习氛围，而且还能够有助于引导学生朝着更加健康的方向成长和发展。恰到好处的激励可以增强学生的自信心，每一个学生都需要被肯定和支持，所以体育老师必须要适当的运用这种模式开展教学活动，在激励教育运用的过程当中需要精心的进行设计和规划，只有这样才能够保证班上的学生可以快乐健康的成长。
参考文献：
[1]孙振经.体育教学中激励教育的方法[J].教育现代化，2017（15）：21.
[2]龚向军.激励机制在小学体育教学中的应用[J].基础教育研究，2018（1）：64-66.
[3]黎娟.小学教师语言激励：现状、问题、对策[J].湖南大学，2015（10）：412.
（作者单位：湖南省娄底吉星小学）
【关键词】激励教育;小学体育教学;应用策略
如果老师在开展教学活动的时候经常激励学生，那么学生就会有很多的动力去参加学习活动，体育老师在开在展开小学体育教学活动的时候，也应当根据学生的实际情况有针对性的對学生实施激励教育。激励教育从某种角度来讲，可以帮助学生建立一种很强的学习信念，学生完成老师所规定的体育活动目标的动力会更加充足，学生的学习效果相对于以前就会有一个很好的提高。通过实际的调查也可以看出当下老师在使用这种教学模式的时候还存在一定的问题，所以针对这种情况，我们必须要提出可行性比较强的运用策略，以此来保证小学体育课堂教学效果。
1 实施激励教育应注意的事项
老师在使用激励教育这一模式的时候，想要充分的保证它的教育教学效果，就必须要遵守一定的运用原则。在运用的时候，老师需要结合当下小学生的实际情况。首先老师在使用激励教育的时候，必须要有一定的目的，因此老师在开展体育教学活动的时候，首先需要有一个非常清晰的教学目标，培养学生的体育兴趣，这样可以很好的帮助学生高质量的完成训练任务。除此之外，在课堂当中，老师需要根据教学目标的不同，采取不一样的激励策略。就比如说当全班的学生面对一些运动难度比较大的体育任务的时候，老师在激励的时候，尽可能的营造一种比较向上的学习氛围。如果班上某一个学生因为自己的运动能力不是非常好，所以才觉得个别体育训练任务特别困难，这个时候老师在运用激励教育的时候，尽可能的用一些非常专业的指导语句，这样的话可以帮助学生更加顺利的完成训练任务。除此之外，在实施激励教育的时候，老师需要准确的把握激励的度数，这样可以很好的保证激励教育的效果。老师不能见到一个学生就对他进行鼓励，这样反而起不到很好的激励效果。
2 小学体育展开激励教育的策略
2.1运用师表激励感染，引导学生努力学习
从某种意义上来讲，学生非常容易受到老师的感染，因此老师的一举一动时刻会影响着学生的行为。所以在体育课堂当中，老师需要充分的发挥自己的模范作用，不管是自己的教学语言，还是自己平常的穿着，都会影响着学生，所以老师必须要保证自己能够给学生传递一种比较向上的能量，这样学生就会有更多的热情和动力去参加体育训练。就比如说在刚上体育课的时候，老师和学生积极的打招呼，这样和学生进行互动可以有效的拉近学生和老师之间的距。在正式上课的时候，老师给学生示范一些体育训练的标准动作，学生也会用更加饱满的状态去听老师讲课，这样一来学生的学习效果就会有一个强而有力的保证。另外老师也需要着重的观察学生的一举一动，如果在课上学生的练习比较好，老师就可以给学生点头微笑表示肯定，这样也是起到一种非常好的激励效果。对于某一些上课不认真听讲的学生，老师可以给学生进行提问，或者是用幽默的方式和学生进行交流，这样可以很好的感染学生，学生也会在老师的带领之下参与体育训练。
2.2运用语言艺术激烈，增强学生学习自信心。
通常情况下用语言进行激励就有很强的导向作用，所以老师需要在激励学生的时候使用恰当的语言。就比如说老师在给学生开展投掷沙包这样的体育活动的时候，为了能够更好的激发起学生的参与兴趣，老师就需要根据学生的实际情况进行科学的评价激励。就像班上比较内向的学生，老师可以用语言这种方式对他进行激励，这样可以很好的增强学生的学习自信心。针对学习态度不够认真的学生老师可以及时的表扬和肯定学生的训练动作，这样可以激发学生用更加认真的态度去学习体育的标准动作。对于自控能力不是非常强的学生老师可以运用启发性的语言，这样可以很好的起到激励的效果，这样学生也会自觉的去反思自己在体育当中的某些不好的表现。另外对于一些心理素质不太好的学生，老师可以鼓励学生面对困难，迎难而上，这样的激励方式才能够起到真正的激励效果。所以总结而言，老师需要精心的设计自己的激励方式和激励的话语，这样才能够更好的引导学生参与体育活动，学生也会有更加积极的状态迎接生活和学习。
3结束语
不可否认的是在体育教学活动当中，如果老师能够充分的使用激励教育，不仅可以为学生学习体育活动，营造良好还快的学习氛围，而且还能够有助于引导学生朝着更加健康的方向成长和发展。恰到好处的激励可以增强学生的自信心，每一个学生都需要被肯定和支持，所以体育老师必须要适当的运用这种模式开展教学活动，在激励教育运用的过程当中需要精心的进行设计和规划，只有这样才能够保证班上的学生可以快乐健康的成长。
参考文献：
[1]孙振经.体育教学中激励教育的方法[J].教育现代化，2017（15）：21.
[2]龚向军.激励机制在小学体育教学中的应用[J].基础教育研究，2018（1）：64-66.
[3]黎娟.小学教师语言激励：现状、问题、对策[J].湖南大学，2015（10）：412.
（作者单位：湖南省娄底吉星小学）