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摘要：在語文教学系统中，阅读教学十分重要，尤其牵连着学生语文综合素养的发展。基于新课标的指导，对小学生的阅读量提出了具体要求，而这就需要老师加强阅读教学，引导他们形成良好的阅读习惯，继而促进其阅读能力的发展，不断丰富阅读量和技巧。就此本文以小学四年级为例，对其语文阅读教学策略展开了探析，并提出了相关建议，以作参考。
关键词：小学语文;四年级;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
就小学语文教学来看，其不仅仅是传授学认字、写字等一些零散性知识，最主要的目标是培养小学生的语文综合素养，促进其全面发展。而通过阅读，便能帮助小学生不断积累语文知识，感知写作技巧，提高情感体验，可以说是优化其文化修养的关键手段，对此需要教师提高对阅读教学的重视度，并要予以学生合理的阅读引导。即需要在实际教学中，老师应当善于结合教材内容和学生年龄特点，为其创设适宜的教学情境和方法，帮助他们深入到文本的学习之中。
一、创设良好的教学情境
四年级的小学生，在注意力上尽管相对低年级的学生要好一些，但是阅读兴趣的养成还任重而道远，同时在课文内容方面，文本的深意和字数都逐渐增加，这便需要教师寻找更加科学、适宜的引导方式，来帮助他们加深理解和兴趣。诸如教师可以利用教学情境法，根据文本内容创设适宜的情景，以此激发学生的阅读兴趣，且能帮助他们更深入了解其中的含义和主要内容。
比如，在学习《海上日出》该篇课文时，文章主要是对“日出”景色的描写，为了让学生通过阅读该课文，深入感知到海上日出的壮观，激发他们热爱自然的情感，而这就需要教师正确引导他们。对此，教师可以让学生将文中对日出描述的相关语句在阅读中标注出来，并要求他们边读边想象。诸如：“太阳出现‘小半边脸时’……却没有亮光”。根据这句话让学生去想象当时的场景，并引导他们思考为什么没有亮光，是因为：早上海上水蒸气大、太阳刚升起的亮光还不大，加之反射、折射的消耗，就看不见亮光了。通过这样的方式，既能引领对文本内容进行深入探索和思考，且能使其进入相应的情境之中，仿佛身临其境，而加深他们的理解与感受，有助于调动他们对“海上日出”景象的热爱之情，从而激发良好的阅读兴致，在此基点上有利于强化他们的阅读情感和学习体验，继而提高文学修养。
二、组织绘画活动展示文本
小学生具有丰富的想象力，绘画是大部分学生都喜欢的一件事，同时也是引领他们认知世界、呈现想象的一种良好手段，可以说绘画是学生的第二表达语言，借助丰富的色彩与图形，既能表达出他们内心的想象，且能丰富他们对事物的情感。对此在阅读教学中，老师可以利用绘画活动来帮助学生提高阅读能力，一方面可以丰富教学形式，另一方面也能激发学生的思维能力，调动他们的参与阅读的热情。
比如，在学习《白桦》该篇课文时，基于本文章是一篇含有意境之美的现代诗，教师则可以在阅读教学中让学生通过绘画来展现出这一美丽的景象。即在老师的引领下，学生仔细品读文章内容，并鼓励学生说出自己通过阅读对白桦的理解和想象，对此展开交流和探讨，而后再用画笔绘制出来。与此同时，教师也可在黑板上画出一棵白桦树，待绘画完成后，再组织大家进行展示和互评，在交流和评论的过程中，既能锻炼学生的语言表达能力，且能帮助他们强化对文章内容的理解，以及作者传达情感的体味，从而优化教学效果。通过绘画与阅读教学的融合，能够促使文章内容与学生情感之间搭建起一座桥梁，这不仅丰富了授课形式，能够更好地吸引小学生的注意力，且能培养他们的想象力及理解能力，使其将文字内容通过自己的理解转化为具象的画作，亦有助于提高他们文字再现的能力。
三、借助信息技术补充文本教学
在当下的课堂教学中，信息技术已成为不可或缺的一份子，借助该技术的优势，能够增强阅读教学中的视听效果，促进教学质量的优化。即教师可以结合教材内容，利用网络技术搜集一些相关的教学资料，从而为学生提供更加丰富的阅读资料，帮助他们加深理解和掌握。
比如，以《小英雄雨来》该课文教学为例，由于小学生的历史观还不够强，加之故事背景的年代相对久远，对其中的内容难以理解和共情，为此教师可以借助信息技术，事先收集好相关的视频与图片资料，以供学生观赏，而了解本文的故事背景。在此视听效果之下，便能使其更容易理解文章中的一些传达，强化他们的情感体验，基于此，便能够加深他们的思考和学习深度。在运用信息技术开展阅读教学时，教师应当注意，网络资料只是教学的辅助和补充，在选择资料时，要注重其真实性与可靠性，才能确保视听资料的质量，起到优化教学的效果。
总结
总之，想要提高小学语文阅读教学效率，离不开教学人员对自身授课形式及方法的优化，其需要围绕小学生的特点与需求采取适宜的手段，来强化他们的学习体验，加深理解，才能实现教学质量的优化和提升。
参考文献
[1] 王珊珊. 浅谈提高小学语文阅读教学效率的方法[C]// 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）. 2020.
[2] 郭乐平. 提高小学语文阅读教学效率方法探究[J]. 中外交流， 2019， 026（031）：152.
关键词：小学语文;四年级;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
就小学语文教学来看，其不仅仅是传授学认字、写字等一些零散性知识，最主要的目标是培养小学生的语文综合素养，促进其全面发展。而通过阅读，便能帮助小学生不断积累语文知识，感知写作技巧，提高情感体验，可以说是优化其文化修养的关键手段，对此需要教师提高对阅读教学的重视度，并要予以学生合理的阅读引导。即需要在实际教学中，老师应当善于结合教材内容和学生年龄特点，为其创设适宜的教学情境和方法，帮助他们深入到文本的学习之中。
一、创设良好的教学情境
四年级的小学生，在注意力上尽管相对低年级的学生要好一些，但是阅读兴趣的养成还任重而道远，同时在课文内容方面，文本的深意和字数都逐渐增加，这便需要教师寻找更加科学、适宜的引导方式，来帮助他们加深理解和兴趣。诸如教师可以利用教学情境法，根据文本内容创设适宜的情景，以此激发学生的阅读兴趣，且能帮助他们更深入了解其中的含义和主要内容。
比如，在学习《海上日出》该篇课文时，文章主要是对“日出”景色的描写，为了让学生通过阅读该课文，深入感知到海上日出的壮观，激发他们热爱自然的情感，而这就需要教师正确引导他们。对此，教师可以让学生将文中对日出描述的相关语句在阅读中标注出来，并要求他们边读边想象。诸如：“太阳出现‘小半边脸时’……却没有亮光”。根据这句话让学生去想象当时的场景，并引导他们思考为什么没有亮光，是因为：早上海上水蒸气大、太阳刚升起的亮光还不大，加之反射、折射的消耗，就看不见亮光了。通过这样的方式，既能引领对文本内容进行深入探索和思考，且能使其进入相应的情境之中，仿佛身临其境，而加深他们的理解与感受，有助于调动他们对“海上日出”景象的热爱之情，从而激发良好的阅读兴致，在此基点上有利于强化他们的阅读情感和学习体验，继而提高文学修养。
二、组织绘画活动展示文本
小学生具有丰富的想象力，绘画是大部分学生都喜欢的一件事，同时也是引领他们认知世界、呈现想象的一种良好手段，可以说绘画是学生的第二表达语言，借助丰富的色彩与图形，既能表达出他们内心的想象，且能丰富他们对事物的情感。对此在阅读教学中，老师可以利用绘画活动来帮助学生提高阅读能力，一方面可以丰富教学形式，另一方面也能激发学生的思维能力，调动他们的参与阅读的热情。
比如，在学习《白桦》该篇课文时，基于本文章是一篇含有意境之美的现代诗，教师则可以在阅读教学中让学生通过绘画来展现出这一美丽的景象。即在老师的引领下，学生仔细品读文章内容，并鼓励学生说出自己通过阅读对白桦的理解和想象，对此展开交流和探讨，而后再用画笔绘制出来。与此同时，教师也可在黑板上画出一棵白桦树，待绘画完成后，再组织大家进行展示和互评，在交流和评论的过程中，既能锻炼学生的语言表达能力，且能帮助他们强化对文章内容的理解，以及作者传达情感的体味，从而优化教学效果。通过绘画与阅读教学的融合，能够促使文章内容与学生情感之间搭建起一座桥梁，这不仅丰富了授课形式，能够更好地吸引小学生的注意力，且能培养他们的想象力及理解能力，使其将文字内容通过自己的理解转化为具象的画作，亦有助于提高他们文字再现的能力。
三、借助信息技术补充文本教学
在当下的课堂教学中，信息技术已成为不可或缺的一份子，借助该技术的优势，能够增强阅读教学中的视听效果，促进教学质量的优化。即教师可以结合教材内容，利用网络技术搜集一些相关的教学资料，从而为学生提供更加丰富的阅读资料，帮助他们加深理解和掌握。
比如，以《小英雄雨来》该课文教学为例，由于小学生的历史观还不够强，加之故事背景的年代相对久远，对其中的内容难以理解和共情，为此教师可以借助信息技术，事先收集好相关的视频与图片资料，以供学生观赏，而了解本文的故事背景。在此视听效果之下，便能使其更容易理解文章中的一些传达，强化他们的情感体验，基于此，便能够加深他们的思考和学习深度。在运用信息技术开展阅读教学时，教师应当注意，网络资料只是教学的辅助和补充，在选择资料时，要注重其真实性与可靠性，才能确保视听资料的质量，起到优化教学的效果。
总结
总之，想要提高小学语文阅读教学效率，离不开教学人员对自身授课形式及方法的优化，其需要围绕小学生的特点与需求采取适宜的手段，来强化他们的学习体验，加深理解，才能实现教学质量的优化和提升。
参考文献
[1] 王珊珊. 浅谈提高小学语文阅读教学效率的方法[C]// 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）. 2020.
[2] 郭乐平. 提高小学语文阅读教学效率方法探究[J]. 中外交流， 2019， 026（031）：152.