论文部分内容阅读
1992年元旦,中央办公厅给广东省委发来绝密电报,只有短短两行字:“小平同志要到南方休息,请做好安全接待工作。”
很快,“南巡讲话”让广东迅速找到了发展方向。此后,广东一直是全国发展的“排头兵”之一,在很多方面动作要快过其他省份。
在e时代,广东的教育也有不甘人后之心。
2004年10月,一项名为“教育e时代”的工程在广州市启动。
之后,相关的媒体报道不绝于报端。《广州e教育领跑全国》《广州拟建数字教育城》等报道让人眼前一亮。
这让人们确信,广东又一次以其自身的实力来确立自己引领全国的地位。
在《广州“教育e时代”工程应用实验工作方案》中,对这个项目的指导思想很明确——广泛开展广州“教育e时代”工程的应用实验工作,深入探索信息技术与教育各个领域整合以及网络教育应用的新模式、新方法,加快推进广州“教育e时代”工程的应用推广工作,努力缩小“数字鸿沟”,促进教育公平。
在该文件中,还列出了50所应用实验校名单。
而最值得赞赏的是,这个方案中有了明确的建设指标体系,包括应用实验区、实验校建设指标体系、建设及评估标准等,并且内容非常细化。
看来,广州教育部门也下了相当大的决心,要让这些建设落地生根。
作为广东的省会,广州的飞翔之翼跃跃欲试。
“同步课堂”之梦
《广东省基于“同步课堂”的网络教研建设与优质师资共享机制建设研究》是广东省教育厅教研室的一个课题。
在该课题中,有这样一段描述:“充分体现不同地域的教学环境与传统特点。通过平台化、自主化等网络手段,丰富教学教研的形式和手段,实现区域自主组织、自主服务定制、自主课程设计、自主服务管理等,满足不同地域的网络环境、教学环境、传统特点、教材版本、教学进程等的差异体现,避免低水平重复或同质化复制的千篇一律的情况,提升网络化教学教研的普及率和使用率。”
2009年,“同步课堂” 被《羊城晚报》报道。
“在江门,处于山区相对落后的台山那金中学与江门当地的重点中学景贤中学同时上起了一堂物理课。有意思的是,授课老师只有一位。传统的黑板被换成了可以实现远程信息传输的手写板,江门老师的讲授通过远程视频传给了台山的学生。台山的学生可以给江门的老师提问,在手写板上作答,还可以与江门的同学们讨论。台山的张老师说:‘通过同步课堂,我们可以借鉴他人的教学方法;学生们也能接触到外面老师的思路,对开拓思维有很大帮助。’”
而这个项目也得到了江门移动的支持,并有了个名称“新校讯通—同步课堂”。彼时,在广东江门,已有近30所学校建立起远程视频同步教学系统,市实验学校、市直学校覆盖率达100%;在东莞,开通“同步课堂”业务的中小学校超过100所,正在服务超过10万师生。广东移动也表示将协助省教育厅推进“千校扶千校——信息化帮扶行动”,助力实现2000所学校的网络接入;通过“校讯通—同步课堂”应用。
然而,记者了解到,这个课题已经被省里叫停。目前,“同步课堂”这一课题已经被相关部门放弃。但知情人士告诉记者,江门的试点学校景贤中学和培英中学做得都还不错,一些试点仍在继续。
城市之间的牵手
广州,公元前214年建城。
佛山,公元398年建城。
但这两座年纪相差甚大的城市,在发展中却因为经济联系越来越密切。在百度搜索栏,甚至可以看到“广州佛山合并”的字样。
《南方都市报》在文章中如此评论两个城市的合作:“广佛两地政府在推动两地同城化生活方面,还可以采取更多务实的举措,如降低两地间的交通成本、两地电话通信市话化、两地交通公交化乃至教育、医疗等方面有更多造福两地市民的合作,也可以为国内城市间的合作提供范例。”
在教育方面,广佛的牵手并不滞后。
广州教育科研网是广州“教育e时代”的重要平台。在其网站下方的链接中,有“广佛e同城”的链接。该网站包括广佛教育搜索、广佛教学资源共享平台等内容。已连接教育网的教师均可通过这一专门入口共享广佛的教学课件、公开课资料、教育经验总结材料等资源。
“这些PPT都是精选出来的课件,开通后,广佛的老师和学生可自由下载浏览。”信息网络中心的老师解释,搜索出来的很多资源都是外网无法搜索的,且普通网站搜索结果有很多垃圾信息无法过滤,用这一搜索引擎,效率将更高。”佛山市教育信息中心主任岑建林对这个教育资源分享平台作了这样的评价。
广佛两地教育信息化的合作内容包括教育城域网互联互通,跨区域教学与信息资源共享,建立“广佛教育信息化论坛”以及“广佛互动”教学交流项目。
继广佛牵手之后,肇庆也搭上广佛同城的“快车”。2009年6月,三地酝酿已久的《广佛肇经济圈建设合作框架协议》终于浮出水面。
2009年9月,广佛肇经济圈已经实现了教育城域网的互连互通。已开展了教育信息资源共享的前期调研和技术准备工作,部分教育信息资源实现了共享;建立了广佛两地的教育信息搜索引擎,实现两地教育信息资源的查询应用。
在广州市教科所的相关文件中,广佛肇三地教育局将在2010年年底前完成区域间的网络远程协作活动,在2010年年底前完成基于网络开展的广佛肇信息化论坛、网络教学、网络教学观摩等活动。
采访手记
佛山一位颇有名气的信息技术教师对记者说,他对广佛一体化的感受并不深刻。无论是“同步课堂”,还是城市之间的资源共联,经济因素背景下,政治性的推动力量几乎是主导性的。当回身看广东的教育e时代之路时,了解基层的需求,让教育信息化以俯身的姿态扎入下去,似乎是一种“涌动”下的必须。
很快,“南巡讲话”让广东迅速找到了发展方向。此后,广东一直是全国发展的“排头兵”之一,在很多方面动作要快过其他省份。
在e时代,广东的教育也有不甘人后之心。
2004年10月,一项名为“教育e时代”的工程在广州市启动。
之后,相关的媒体报道不绝于报端。《广州e教育领跑全国》《广州拟建数字教育城》等报道让人眼前一亮。
这让人们确信,广东又一次以其自身的实力来确立自己引领全国的地位。
在《广州“教育e时代”工程应用实验工作方案》中,对这个项目的指导思想很明确——广泛开展广州“教育e时代”工程的应用实验工作,深入探索信息技术与教育各个领域整合以及网络教育应用的新模式、新方法,加快推进广州“教育e时代”工程的应用推广工作,努力缩小“数字鸿沟”,促进教育公平。
在该文件中,还列出了50所应用实验校名单。
而最值得赞赏的是,这个方案中有了明确的建设指标体系,包括应用实验区、实验校建设指标体系、建设及评估标准等,并且内容非常细化。
看来,广州教育部门也下了相当大的决心,要让这些建设落地生根。
作为广东的省会,广州的飞翔之翼跃跃欲试。
“同步课堂”之梦
《广东省基于“同步课堂”的网络教研建设与优质师资共享机制建设研究》是广东省教育厅教研室的一个课题。
在该课题中,有这样一段描述:“充分体现不同地域的教学环境与传统特点。通过平台化、自主化等网络手段,丰富教学教研的形式和手段,实现区域自主组织、自主服务定制、自主课程设计、自主服务管理等,满足不同地域的网络环境、教学环境、传统特点、教材版本、教学进程等的差异体现,避免低水平重复或同质化复制的千篇一律的情况,提升网络化教学教研的普及率和使用率。”
2009年,“同步课堂” 被《羊城晚报》报道。
“在江门,处于山区相对落后的台山那金中学与江门当地的重点中学景贤中学同时上起了一堂物理课。有意思的是,授课老师只有一位。传统的黑板被换成了可以实现远程信息传输的手写板,江门老师的讲授通过远程视频传给了台山的学生。台山的学生可以给江门的老师提问,在手写板上作答,还可以与江门的同学们讨论。台山的张老师说:‘通过同步课堂,我们可以借鉴他人的教学方法;学生们也能接触到外面老师的思路,对开拓思维有很大帮助。’”
而这个项目也得到了江门移动的支持,并有了个名称“新校讯通—同步课堂”。彼时,在广东江门,已有近30所学校建立起远程视频同步教学系统,市实验学校、市直学校覆盖率达100%;在东莞,开通“同步课堂”业务的中小学校超过100所,正在服务超过10万师生。广东移动也表示将协助省教育厅推进“千校扶千校——信息化帮扶行动”,助力实现2000所学校的网络接入;通过“校讯通—同步课堂”应用。
然而,记者了解到,这个课题已经被省里叫停。目前,“同步课堂”这一课题已经被相关部门放弃。但知情人士告诉记者,江门的试点学校景贤中学和培英中学做得都还不错,一些试点仍在继续。
城市之间的牵手
广州,公元前214年建城。
佛山,公元398年建城。
但这两座年纪相差甚大的城市,在发展中却因为经济联系越来越密切。在百度搜索栏,甚至可以看到“广州佛山合并”的字样。
《南方都市报》在文章中如此评论两个城市的合作:“广佛两地政府在推动两地同城化生活方面,还可以采取更多务实的举措,如降低两地间的交通成本、两地电话通信市话化、两地交通公交化乃至教育、医疗等方面有更多造福两地市民的合作,也可以为国内城市间的合作提供范例。”
在教育方面,广佛的牵手并不滞后。
广州教育科研网是广州“教育e时代”的重要平台。在其网站下方的链接中,有“广佛e同城”的链接。该网站包括广佛教育搜索、广佛教学资源共享平台等内容。已连接教育网的教师均可通过这一专门入口共享广佛的教学课件、公开课资料、教育经验总结材料等资源。
“这些PPT都是精选出来的课件,开通后,广佛的老师和学生可自由下载浏览。”信息网络中心的老师解释,搜索出来的很多资源都是外网无法搜索的,且普通网站搜索结果有很多垃圾信息无法过滤,用这一搜索引擎,效率将更高。”佛山市教育信息中心主任岑建林对这个教育资源分享平台作了这样的评价。
广佛两地教育信息化的合作内容包括教育城域网互联互通,跨区域教学与信息资源共享,建立“广佛教育信息化论坛”以及“广佛互动”教学交流项目。
继广佛牵手之后,肇庆也搭上广佛同城的“快车”。2009年6月,三地酝酿已久的《广佛肇经济圈建设合作框架协议》终于浮出水面。
2009年9月,广佛肇经济圈已经实现了教育城域网的互连互通。已开展了教育信息资源共享的前期调研和技术准备工作,部分教育信息资源实现了共享;建立了广佛两地的教育信息搜索引擎,实现两地教育信息资源的查询应用。
在广州市教科所的相关文件中,广佛肇三地教育局将在2010年年底前完成区域间的网络远程协作活动,在2010年年底前完成基于网络开展的广佛肇信息化论坛、网络教学、网络教学观摩等活动。
采访手记
佛山一位颇有名气的信息技术教师对记者说,他对广佛一体化的感受并不深刻。无论是“同步课堂”,还是城市之间的资源共联,经济因素背景下,政治性的推动力量几乎是主导性的。当回身看广东的教育e时代之路时,了解基层的需求,让教育信息化以俯身的姿态扎入下去,似乎是一种“涌动”下的必须。