计算机及其他电化设施并不能改变教育落后的面貌。那些欠发达地区的农村所欠缺的不是计算机,也不是电化教学设备,最欠缺的是具备基本素质的教师,是学校、教师对教育本质的理解,是基本的教育方法,是政府对教师能力提升以及实际生活方面的关怀。
　　就教育而言,最重要的还不是那些工具的使用,而是引导和帮助学生学习观察客观世界、培养口头表达和书面表达能力、学习数学和培养逻辑思维能力,树立正确的人生观,养成良好的思维习惯和行为习惯,具有自信心,等等。上述几点是真正改变和“锻造”人的,是教育的本质内容,是比信息技术重要而且更为基本的东西。客观地讲,如果教师能胜任上述教学的要求,就是一个非常合格甚至优秀的教师,尽管他可能还不懂计算机。遗憾的是,我们许多教师并未达到上述目标。
　　所以,教育主管部门如果不从根本上理解教育的本质,端正办学方向,采取切实可行的办法保障教育经费、提升教师的待遇、提高教师能力、建立教师准入制度和考核制度,而只是头脑发热,搞一些短期的“教育工程”,恐怕是达不到目标的。