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摘要：语文作为一门人文性、思想性较强的学科，其担负着传承中国优秀传统文化的重责，而小学阶段是人开始思想启蒙教育的人生初始阶段，所以小学语文教学对于如何展现语文的人文精神，如何通过语文教学培养学生的人文精神从而提高学生的人文内涵，是小学语文教学的教育要求，也是非常值得教师们进行探索的内容。本文将结合小学四年级的语文教学情况，针对小学四年级语文教学如何在新课程标准下实行体现人文精神的教学方法，进行探究和分析，进而提出相关的策略和建议。
关键词：小学四年级;人文精神;思想启蒙;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
语文作为一门理论性和文学性极强的学科，可以丰富学生的思想内涵，同时教师可以通过各种形式在进行小学语文教学的时候体现人文精神，从而培养学生的人文精神。在传统语文课堂里，教师往往会因为语文教学工作的开展而会忽略在语文教学过程中体现人文精神。因此，如何在进行小学四年级的语文教学过程中如何创新教学模式、教学形式，进而更好地使小学语文教学体现人文精神，是小学语文教师们需要探究和分析的。
一、注重小学语文课堂上的人文性教學氛围的创建
传统语文课堂上的教学氛围缺乏人文性，对于小学生来说，可能不足于引起他们的学习兴趣，因此，结合需要开展的教学课程和教学任务，教师可以在进行小学四年级语文教学之前创建一种充满人文气息的课堂氛围，接着再展开教学内容。例如，小学四年级语文上册的第一单元和第三单元是关于诗歌的学习，在这两个单元里有一节课程内容是学习诗歌《晚秋的江上》。如果教师在开展语文教学前，利用教学设备和其他资源对课室环境进行改造，制造出晚秋的气氛，进而渲染出诗人在创作诗歌时的氛围，同时教师再声情并茂地向学生进行朗读示范，从而使得学生有身临其境的感觉，让学生更能体验到诗人创作时的情感和人文情怀，从而达到体现人文精神的教学目的[1]。
二、定期举办体现古代人文精神的活动
中国古代文化和历史人物对于现代的青少年来说可能比较陌生，由于古代文化距离现代久远，加上古代文化一定程度上的不完整呈现，小学的学生们对于古代历史文化和人物并不了解和熟悉，所以如果学校和语文教师可以举办一些和古代文化相近的活动，学生就能真实地体验历史人物的人文情怀，从而有利于体现小学语文教学的人文精神，进而培养学生的人文思想。例如，小学语文四年级上册的第七单元和第八单元是关于古代历史和近代历史人物的内容，以其中的章节《为中华崛起而读书》以及关于西门豹的课文为例。教师联合学校在校内举办文艺汇演或者角色扮演活动节，教师可以引导学生根据这两个单元课文中的人物进行汇演或角色扮演，比如，挑选周恩来、梅兰芳、西门豹、扁鹊，这样一来学生既可以从中体现到小学语文的学习乐趣，又可以充分体验到历史文化和历史人物的精神和情感，例如学习到周恩来为了中华民族的崛起而艰苦读书的爱国精神，知道扁鹊是如何治病救人的奉献精神，这些都是有利于学生学习我国伟大英雄和历史人物的人文精神[2]。
三、教育工作者应该注重言传身教的重要性
不管是语文教学还是其他学科的教学，教育的目的是培养优秀的人才，培养学生各样的能力、思维和人格魅力等。很多时候教师本人就是一个学习的榜样，如果学生的语文教师是一个勤奋好学、谦虚、关爱学生的教师，那么总有那么一刻，教师的人格魅力是会影响或激励学生的，所以教师有时候就是充分体现人文精神的载体。例如，小学语文四年级下册的第六单元中的课文——《我们家的男子汉》，在这篇课文中，作者讲述了关于自家“男子汉”的故事。如果语文教师在开始给学生授课之前，给学生讲述自身相关的例子或者身边的真实的事件，接着再引入本课文的教学内容，学生就可以真实地体会到生活中的如果要成为男子汉自己要怎么做，如果要关爱父母，学生又该怎么做一个男子汉等等。学生不仅能从中学会如何展现自己的人格精神和人格魅力，更重要的是学生懂得了人文内涵的重要性。
四、结束语
小学阶段是学生人生中重要的思想启蒙初始阶段，教师可以通过创新教学内容、教学方法，在提高学生学习小学语文兴趣的同时，提高学生的人文内涵、思想素质和人格魅力。首先，小学四年级的语文教师可以充分利用学校的教学资源，在语文教学课堂上营造开展语文课文教学时的气氛，让学生如同身临其境去体现课文中的诗人或者作者的情感和人文情怀。第二，语文教师可以结合小学四年级的语文课本内容和相关人物，在学校定期举办文艺汇演或者角色扮演活动等，引导学生去了解和关注古代中国的或近代中国的历史人物，从而展现这些历史人物的崇高的人文精神，让学生学习爱国精神和奉献精神，进而提高学生的思想道德品质。第三，语文教师应该通过“以身说法”、“言传身教”的方式去使得学生在真实的学习生活中去感受人文情怀、人文精神的魅力，从而激励学生去提高自己的学习水平和思想道德文化水平，最后达到小学四年级语文教师在进行语文教学中体现人文精神的教学目的。
参考文献
[1]林峰.新课程标准下小学四年级语文教学如何体现人文精神的方法探析[J].考试周刊，2020（61）.
[2]朱玉忠.新课程标准下小学四年级语文教学体现人文精神探析[J].科教导刊（电子版），2016（25）：51-51.
江西省上饶市余干县实验小学 335100
关键词：小学四年级;人文精神;思想启蒙;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
语文作为一门理论性和文学性极强的学科，可以丰富学生的思想内涵，同时教师可以通过各种形式在进行小学语文教学的时候体现人文精神，从而培养学生的人文精神。在传统语文课堂里，教师往往会因为语文教学工作的开展而会忽略在语文教学过程中体现人文精神。因此，如何在进行小学四年级的语文教学过程中如何创新教学模式、教学形式，进而更好地使小学语文教学体现人文精神，是小学语文教师们需要探究和分析的。
一、注重小学语文课堂上的人文性教學氛围的创建
传统语文课堂上的教学氛围缺乏人文性，对于小学生来说，可能不足于引起他们的学习兴趣，因此，结合需要开展的教学课程和教学任务，教师可以在进行小学四年级语文教学之前创建一种充满人文气息的课堂氛围，接着再展开教学内容。例如，小学四年级语文上册的第一单元和第三单元是关于诗歌的学习，在这两个单元里有一节课程内容是学习诗歌《晚秋的江上》。如果教师在开展语文教学前，利用教学设备和其他资源对课室环境进行改造，制造出晚秋的气氛，进而渲染出诗人在创作诗歌时的氛围，同时教师再声情并茂地向学生进行朗读示范，从而使得学生有身临其境的感觉，让学生更能体验到诗人创作时的情感和人文情怀，从而达到体现人文精神的教学目的[1]。
二、定期举办体现古代人文精神的活动
中国古代文化和历史人物对于现代的青少年来说可能比较陌生，由于古代文化距离现代久远，加上古代文化一定程度上的不完整呈现，小学的学生们对于古代历史文化和人物并不了解和熟悉，所以如果学校和语文教师可以举办一些和古代文化相近的活动，学生就能真实地体验历史人物的人文情怀，从而有利于体现小学语文教学的人文精神，进而培养学生的人文思想。例如，小学语文四年级上册的第七单元和第八单元是关于古代历史和近代历史人物的内容，以其中的章节《为中华崛起而读书》以及关于西门豹的课文为例。教师联合学校在校内举办文艺汇演或者角色扮演活动节，教师可以引导学生根据这两个单元课文中的人物进行汇演或角色扮演，比如，挑选周恩来、梅兰芳、西门豹、扁鹊，这样一来学生既可以从中体现到小学语文的学习乐趣，又可以充分体验到历史文化和历史人物的精神和情感，例如学习到周恩来为了中华民族的崛起而艰苦读书的爱国精神，知道扁鹊是如何治病救人的奉献精神，这些都是有利于学生学习我国伟大英雄和历史人物的人文精神[2]。
三、教育工作者应该注重言传身教的重要性
不管是语文教学还是其他学科的教学，教育的目的是培养优秀的人才，培养学生各样的能力、思维和人格魅力等。很多时候教师本人就是一个学习的榜样，如果学生的语文教师是一个勤奋好学、谦虚、关爱学生的教师，那么总有那么一刻，教师的人格魅力是会影响或激励学生的，所以教师有时候就是充分体现人文精神的载体。例如，小学语文四年级下册的第六单元中的课文——《我们家的男子汉》，在这篇课文中，作者讲述了关于自家“男子汉”的故事。如果语文教师在开始给学生授课之前，给学生讲述自身相关的例子或者身边的真实的事件，接着再引入本课文的教学内容，学生就可以真实地体会到生活中的如果要成为男子汉自己要怎么做，如果要关爱父母，学生又该怎么做一个男子汉等等。学生不仅能从中学会如何展现自己的人格精神和人格魅力，更重要的是学生懂得了人文内涵的重要性。
四、结束语
小学阶段是学生人生中重要的思想启蒙初始阶段，教师可以通过创新教学内容、教学方法，在提高学生学习小学语文兴趣的同时，提高学生的人文内涵、思想素质和人格魅力。首先，小学四年级的语文教师可以充分利用学校的教学资源，在语文教学课堂上营造开展语文课文教学时的气氛，让学生如同身临其境去体现课文中的诗人或者作者的情感和人文情怀。第二，语文教师可以结合小学四年级的语文课本内容和相关人物，在学校定期举办文艺汇演或者角色扮演活动等，引导学生去了解和关注古代中国的或近代中国的历史人物，从而展现这些历史人物的崇高的人文精神，让学生学习爱国精神和奉献精神，进而提高学生的思想道德品质。第三，语文教师应该通过“以身说法”、“言传身教”的方式去使得学生在真实的学习生活中去感受人文情怀、人文精神的魅力，从而激励学生去提高自己的学习水平和思想道德文化水平，最后达到小学四年级语文教师在进行语文教学中体现人文精神的教学目的。
参考文献
[1]林峰.新课程标准下小学四年级语文教学如何体现人文精神的方法探析[J].考试周刊，2020（61）.
[2]朱玉忠.新课程标准下小学四年级语文教学体现人文精神探析[J].科教导刊（电子版），2016（25）：51-51.
江西省上饶市余干县实验小学 335100