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摘要：培养小学生的语文写作兴趣，对于学生的语文写作学习至关重要。教师应不断创新有效的教学方式，全面激发学生的写作兴趣，使学生既能时刻享受语文写作的乐趣，还能够时刻保持语文写作的积极性，从而不断提高学生的语文写作素养与综合能力，促使小学语文写作教学质量能够得到质的飞跃。本文主要分析谈小学低年级作文兴趣的培养。
关键词：小学低年级语文;写作兴趣;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-295
引言
小学生对知识的理解和接受水平相对来说还不够成熟，在学习难度较大的作文写作时，往往无从下手，倘若长久得不到改善，那么学生在以后的写作过程中就会出现厌烦抵触的情绪，也没有更多的兴趣、耐心、精力去练习写作。
一、小学语文作文教学方法存在的不足
（一）缺乏优美语言的积累与运用
小学生在写作过程中所采用的方法大多是记叙，通过对生活中常见的事物和情境进行记录描写來传达体会与情感。这一过程对学生语言表达能力的培养和塑造、想象力与创造力的发展有着至关重要的作用。但写作过程中的技巧并不容易掌握。这就需要学生平时不断练习，积累经验，同时收集和记忆各种优美词句，在教师的带领下进行集中练习，提高语言组织能力与运用能力。毕竟缺乏词汇、优美语言的积累会让学生无从下手写作。学生写作时就会遇到许多问题和瓶颈，写作水平无法提升，产生了挫败感，不愿意探索写作，写作兴趣也就无法得到有效的培养和提升。
（二）教师的教学过于模式化，缺乏创新
作文教学对于小学生来说，既是学习的重点，又是学习的难点。刚接触写作时，学生的写作能力和写作水平较低，倘若教师的教学结构和教学方法过于传统、缺乏创新，那么就会对学生的写作产生一定的消极影响。比如，教师缺乏足够优秀的专业素养，专业能力和专业素质还有待提高等问题，都会使得教师在教学过程中有依赖课本、照本宣科的行为，长期下去就会导致教师的整个写作教学过程枯燥乏味、缺乏积极性，学生写作热情和写作兴趣也难以被激发。
二、小学语文作文教学过程中培养学生写作兴趣的具体策略
（一）大量阅读，积累丰富的写作素材
名著作为作者思维的精华和思考的结晶，其中蕴藏的知识是及其丰富的，精读好书，收获会很大。小学语文教学最主要的内容是阅读和写作，要想不断提高作文水平，一定要增加阅读量。学生在阅读的过程中，可以借鉴文章的词语运用方法，学习如何安排文章结构，当阅读量积累到一定程度时，学生就可以“下笔如有神”了。但是，小学生的作文水平还不高，想让其自主阅读比较困难，这个时候，教师一定要加强指导，发挥带头作用，让学生以自己为榜样，广泛阅读。选择书籍时，教师不仅要考虑学生的理解能力，还要看这本书能否让学生在阅读后提高作文水平。除此之外，还要注重教授阅读技巧，在学生初步阅读后，需要指导他们归纳总结，可以小组的形式交流，以写读后感等方式加深学生的印象。教师还要培养学生养成写读书笔记的习惯，让学生在阅读完文章后，把文章中的精髓记录下来，经过一段时间的坚持，学生不仅可以积累丰富的写作素材，还能掌握必要的写作技巧，为写好文章打下坚实的基础。
（二）让学生留心生活、细心观察，提高观察能力
作文是语文具有较强生命力的一个重要组成部分，能表达出写作者在一定时期下特定的情感态度与价值观，每一个字词句段都是作者传达自身思想的重要标志。学生之所以不愿意真正感受写作的魅力，大部分原因就是此时的思想情感还不够成熟，无法带着自身独到的见解和深刻的体会去传达思想。再加上写作过程较为枯燥乏味、单一，学生没有更多的想法来完成写作任务，更打击了其写作的兴趣与耐心。因此，教师可以让学生走进生活、贴近生活，留心观察生活中的小事物、观察大自然中各种富有生命力的事物，用最质朴、最真挚的语言书写自己的感悟和感受。这一过程既传达出写作者的真实情感与体会，同时也增强了写作者的兴趣和热情。
（三）激发写作兴趣，优化起步教学
小学阶段，学生刚接触作文，因此可能遇到一些困难和问题，甚至很多学生害怕写作，产生很大压力，从而严重影响作文水平的提升。因此教师要在教学过程中不断调整教学方法，激发学生的兴趣，调动他们的写作积极性，让他们不再害怕写作。教师可以创设轻松愉悦并且可以激发学生写作兴趣的氛围，让学生在这样的教学环境中提升自我，产生写作欲望，提升作文水平。教师在教学过程中还要按照由易到难的顺序，让学生可以循序渐进地学习，形成有层次的知识结构，逐步提升写作能力，减轻对写作的畏惧心理。例如，在实际教学中，教师可以在刚开始上课时和学生沟通，让他们说说最近感兴趣并且有趣的话题和故事等，将自己的故事分享给同学，组织故事接龙游戏。每周的班会也可以组织故事接龙，让学生根据班会主题设计黑板报。这种方式不仅能营造良好的写作氛围，也能锻炼学生的表达能力，让学生在课堂上更乐于表达自己，实现写作水平的提升。良好的教学氛围可以让学生更加具有写作动力和写作兴趣，从而写出更好的作文，提升写作能力。但教师在创设情境时需要充分了解学生的兴趣爱好和学习能力等情况，从而让学生更好地发散思维，主动写作。
结束语
综上所述，作文写作水平在一定程度上决定了语文成绩的好坏，也直接影响学生语言表达能力、语言组织能力的培养。因此，为了更好地确保学生在作文学习过程中有效提升和发展自身能力与素质，对学生写作兴趣的培养进行探索研究就尤其重要。
参考文献
[1]夏兴清.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].中国校外教育，2021（27）.
[2]杨广喜.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].中华少年，2021（35）.
关键词：小学低年级语文;写作兴趣;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-295
引言
小学生对知识的理解和接受水平相对来说还不够成熟，在学习难度较大的作文写作时，往往无从下手，倘若长久得不到改善，那么学生在以后的写作过程中就会出现厌烦抵触的情绪，也没有更多的兴趣、耐心、精力去练习写作。
一、小学语文作文教学方法存在的不足
（一）缺乏优美语言的积累与运用
小学生在写作过程中所采用的方法大多是记叙，通过对生活中常见的事物和情境进行记录描写來传达体会与情感。这一过程对学生语言表达能力的培养和塑造、想象力与创造力的发展有着至关重要的作用。但写作过程中的技巧并不容易掌握。这就需要学生平时不断练习，积累经验，同时收集和记忆各种优美词句，在教师的带领下进行集中练习，提高语言组织能力与运用能力。毕竟缺乏词汇、优美语言的积累会让学生无从下手写作。学生写作时就会遇到许多问题和瓶颈，写作水平无法提升，产生了挫败感，不愿意探索写作，写作兴趣也就无法得到有效的培养和提升。
（二）教师的教学过于模式化，缺乏创新
作文教学对于小学生来说，既是学习的重点，又是学习的难点。刚接触写作时，学生的写作能力和写作水平较低，倘若教师的教学结构和教学方法过于传统、缺乏创新，那么就会对学生的写作产生一定的消极影响。比如，教师缺乏足够优秀的专业素养，专业能力和专业素质还有待提高等问题，都会使得教师在教学过程中有依赖课本、照本宣科的行为，长期下去就会导致教师的整个写作教学过程枯燥乏味、缺乏积极性，学生写作热情和写作兴趣也难以被激发。
二、小学语文作文教学过程中培养学生写作兴趣的具体策略
（一）大量阅读，积累丰富的写作素材
名著作为作者思维的精华和思考的结晶，其中蕴藏的知识是及其丰富的，精读好书，收获会很大。小学语文教学最主要的内容是阅读和写作，要想不断提高作文水平，一定要增加阅读量。学生在阅读的过程中，可以借鉴文章的词语运用方法，学习如何安排文章结构，当阅读量积累到一定程度时，学生就可以“下笔如有神”了。但是，小学生的作文水平还不高，想让其自主阅读比较困难，这个时候，教师一定要加强指导，发挥带头作用，让学生以自己为榜样，广泛阅读。选择书籍时，教师不仅要考虑学生的理解能力，还要看这本书能否让学生在阅读后提高作文水平。除此之外，还要注重教授阅读技巧，在学生初步阅读后，需要指导他们归纳总结，可以小组的形式交流，以写读后感等方式加深学生的印象。教师还要培养学生养成写读书笔记的习惯，让学生在阅读完文章后，把文章中的精髓记录下来，经过一段时间的坚持，学生不仅可以积累丰富的写作素材，还能掌握必要的写作技巧，为写好文章打下坚实的基础。
（二）让学生留心生活、细心观察，提高观察能力
作文是语文具有较强生命力的一个重要组成部分，能表达出写作者在一定时期下特定的情感态度与价值观，每一个字词句段都是作者传达自身思想的重要标志。学生之所以不愿意真正感受写作的魅力，大部分原因就是此时的思想情感还不够成熟，无法带着自身独到的见解和深刻的体会去传达思想。再加上写作过程较为枯燥乏味、单一，学生没有更多的想法来完成写作任务，更打击了其写作的兴趣与耐心。因此，教师可以让学生走进生活、贴近生活，留心观察生活中的小事物、观察大自然中各种富有生命力的事物，用最质朴、最真挚的语言书写自己的感悟和感受。这一过程既传达出写作者的真实情感与体会，同时也增强了写作者的兴趣和热情。
（三）激发写作兴趣，优化起步教学
小学阶段，学生刚接触作文，因此可能遇到一些困难和问题，甚至很多学生害怕写作，产生很大压力，从而严重影响作文水平的提升。因此教师要在教学过程中不断调整教学方法，激发学生的兴趣，调动他们的写作积极性，让他们不再害怕写作。教师可以创设轻松愉悦并且可以激发学生写作兴趣的氛围，让学生在这样的教学环境中提升自我，产生写作欲望，提升作文水平。教师在教学过程中还要按照由易到难的顺序，让学生可以循序渐进地学习，形成有层次的知识结构，逐步提升写作能力，减轻对写作的畏惧心理。例如，在实际教学中，教师可以在刚开始上课时和学生沟通，让他们说说最近感兴趣并且有趣的话题和故事等，将自己的故事分享给同学，组织故事接龙游戏。每周的班会也可以组织故事接龙，让学生根据班会主题设计黑板报。这种方式不仅能营造良好的写作氛围，也能锻炼学生的表达能力，让学生在课堂上更乐于表达自己，实现写作水平的提升。良好的教学氛围可以让学生更加具有写作动力和写作兴趣，从而写出更好的作文，提升写作能力。但教师在创设情境时需要充分了解学生的兴趣爱好和学习能力等情况，从而让学生更好地发散思维，主动写作。
结束语
综上所述，作文写作水平在一定程度上决定了语文成绩的好坏，也直接影响学生语言表达能力、语言组织能力的培养。因此，为了更好地确保学生在作文学习过程中有效提升和发展自身能力与素质，对学生写作兴趣的培养进行探索研究就尤其重要。
参考文献
[1]夏兴清.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].中国校外教育，2021（27）.
[2]杨广喜.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].中华少年，2021（35）.