论文部分内容阅读
摘 要：教育活动的不断变革，对学生创新意识的培养更加关注，在小学数学课程教学中，教师也要有意识地对学生创新意识进行培养，因为这关系到学生的成长与发展。对此，本文首先针对目前小学数学教学培养学生创新意识存在的不足做出分析，然后提出了具体的教学对策，希望可以给小学数学教师一些参考帮助。
关键词：小学数学;创新意识;培养策略
近些年，课程改革的浪潮一直在小学教育中持续，革新传统课堂，加强核心素养培养，已经成为了一个广泛的趋势和教学目标。而创新意识，就是数学课程核心素养的其中一环，在进行教学的过程中，教师就要有意识地对学生创新意识进行培养。因此，对这方面加强研究，有助于小学数学教学的优化发展，能够推动学生的不断进步。
一、小学数学教学培养学生创新意识存在的问题
从目前教学实际来讲，在学生创新意识培养这个方面，还存在一些普遍性的问题的，导致教学效果并未达到预期中的水平。具体说来，这些问题主要表现在以下几个方面。
1.对学生创新意识培养未能形成全面重视
根据小学数学教学实际来讲，在学生创新意识培养这个方面，部分教师尚未形成有效重视，也就是部分教师在教学中仍然将重点放在理论数学知识的讲解上，并未对学生的创新意识进行培养。教师没有形成重视，这就导致在教学设计的环节，就没有将创新意识培养融入进来，从而导致课堂活动未能实施培养学生创新意识的活动，从而会阻碍学生创新意识水平的发展提升。
2.教学方法较为单一不能有效激发学生兴趣
不管是培养学生的创新意识，还是进行数学知识的理论教学，都需要学生切实有效地参与建立，发挥出自身的学习动力，这样才能取得效果。但是，目前部分学生在课堂上的兴趣不高，导致学习主动性不强，在课堂上没能没有参与学习活动。而究其原因，就是所采用的教学方法较为单一，局限于一种模式当中，长时间使用同一种方式教学，会导致学生产生枯燥感，继而在课堂上的兴趣就会呈现出下滑的现象。
3.对于学生的创新意识缺少科学合理的评价
在培养学生创新意识的过程中，还需要关注到教学评价这个重要环节。因为通过一段时间的教学，学生的创新意识是否得到了提高、提高了多少，这些都无法形成直观的认识，需要通过合理的评价来衡量学生的创新意识水平。然而，从目前实际来讲，部分教师在课堂教学中对学生的创新意识缺乏有效评价，要么忽视了，要么使用的方法不够科学合理，导致不能对学生的创新意识水平实现精准真实的评价，这样就无法对后续教学活动的优化提供保障。
二、小学数学教学培养学生创新意识的有效策略
问题意识的培养可以有效推动学生的发展，但是对于目前存在于小学数学教学中的一些问题，教师要形成有效的理解，把握问题根源，借助合理的手段对教学活动展开优化，让学生的创新意识可以得到有效提升。
1.重视创新意识培养对教学设计予以优化
对于目前部分教师不重视创新意识培养的这个问题，要想实现有效解决，那么就需要转变教学理念，对其加强重视。具体而言，数学教师在日常教学活动中，要对相关的教学纲要加强研究，对业界教学活动的发展进行调研，尤其是要针对创新意识培养这个方面加强研究，切实了解创新意识培养对小学生发展所能起到的积极作用。在此基础上，就要对教学设计进行优化，将创新意识的培养融入到教学设计当中。具体来说，在进行教学设计的时候，教师要考虑到创新意识培养的根本要求，结合所要教学的具体内容，设计合理的创新意识培养教学环节。比如，针对混合运算的相关知识教学时，在教学活动开始前，教师就需要对教学设计进行优化，将创新意识培养融入进来。比如，可以设计这样一个“计算重组”的课堂教学环节，针对一个具体的运算式，让重新组合得出其他结果。比如对于（4+5）×6-9=45这个式子，其中包含了加法、减法和乘法这三种计算方式，教师可以重新设定几个数字，如35，让学生对4、5、6、9這四个数字进行重组，通过混合运算得出教师所设定的数字，那么可以得出5×6+9-4=35。通过设计这样一个计算重组的教学环节，可以引导学生积极创新思考，对几个固定的数字创新组合，得出不同的计算结果。
2.采用多元化方法教学培养学生创新意识
培养学生创新意识，教学方法不能固化，需要通过不同的手段，从多角度对学生的创新意识进行引导和培养。在数学课堂教学中，教室就要通过不同的方法来构建教学活动。第一，可以通过游戏来进行教学。小学数学的知识难度不高，可以将其与生活中的一些常见游戏结合起来，这样可以提高学生的学习兴趣，也可以在游戏中让学生的创新意识得到强化。比如生活中有个扑克牌游戏叫做“21点”，就是随机发牌凑21点的游戏，这里边就涉及到了加法的运用，在教学加法的时候，教师就可以把这个游戏引入课堂，让学生在游戏对加法形成有效掌握。第二，可以借助情景构建展开教学。教师可以结合生活中的一些常见案例，将对应的数学知识融入进来，构建成一个教学情景，让学生在这个情景中思考预先设置好的一些问题，并且要思考多种不同的方法，由此实现对学生创新意识的培养。
3.合理进行教学评价把握学生创新意识水平
在培养学生创新意识的过程中，不能仅仅是要关注教学活动，还需要展开合理的评价，准确把握学生创新意识的水平，及时发现学生在创新意识上存在的短板不足，让后续教学活动得到优化。在对学生进行创新意识评价时，方法要灵活一点，最好使用开放式的实践活动来进行评价。比如在教学加减法的时候，就可以创设这样一个实践活动评价学生创新意识：小明去买文具花了38元，现在他手里有1张50元的，2张20元，3张10元，4张5元以及5张1元，那么小明可以怎么付钱？这就是一个开放式实践活动，小明付钱方式非常多样，甚至还有一些隐藏答案，如使用手机支付，或者让家长支付。让学生展开思考，根据学生得出的答案，就可以评价学生的创新意识水平了。
结束语
在小学数学教学中，培养学生创新意识具有积极的作用，针对目前存在的问题，教师要有效理解，通过合理的手段创新教学，将创新意识培养有效融入进来，促进小学数学教学发展进步。
参考文献
[1]张桂霞.试论小学数学核心素养创新意识的培养策略[J].教育界：基础教育研究（中），2017：5.
[2]马利利.浅议小学数学教学中学生创新意识的培养对策[J].中国校外教育：上旬，2017（6）：42-42.
[3]王杰坚.简述小学数学核心素养创新意识的培养策略[J].读书文摘（中），2018（2）：196-196.
（作者单位：内蒙古兴安盟科右中旗巴彦忙哈中心校）
关键词：小学数学;创新意识;培养策略
近些年，课程改革的浪潮一直在小学教育中持续，革新传统课堂，加强核心素养培养，已经成为了一个广泛的趋势和教学目标。而创新意识，就是数学课程核心素养的其中一环，在进行教学的过程中，教师就要有意识地对学生创新意识进行培养。因此，对这方面加强研究，有助于小学数学教学的优化发展，能够推动学生的不断进步。
一、小学数学教学培养学生创新意识存在的问题
从目前教学实际来讲，在学生创新意识培养这个方面，还存在一些普遍性的问题的，导致教学效果并未达到预期中的水平。具体说来，这些问题主要表现在以下几个方面。
1.对学生创新意识培养未能形成全面重视
根据小学数学教学实际来讲，在学生创新意识培养这个方面，部分教师尚未形成有效重视，也就是部分教师在教学中仍然将重点放在理论数学知识的讲解上，并未对学生的创新意识进行培养。教师没有形成重视，这就导致在教学设计的环节，就没有将创新意识培养融入进来，从而导致课堂活动未能实施培养学生创新意识的活动，从而会阻碍学生创新意识水平的发展提升。
2.教学方法较为单一不能有效激发学生兴趣
不管是培养学生的创新意识，还是进行数学知识的理论教学，都需要学生切实有效地参与建立，发挥出自身的学习动力，这样才能取得效果。但是，目前部分学生在课堂上的兴趣不高，导致学习主动性不强，在课堂上没能没有参与学习活动。而究其原因，就是所采用的教学方法较为单一，局限于一种模式当中，长时间使用同一种方式教学，会导致学生产生枯燥感，继而在课堂上的兴趣就会呈现出下滑的现象。
3.对于学生的创新意识缺少科学合理的评价
在培养学生创新意识的过程中，还需要关注到教学评价这个重要环节。因为通过一段时间的教学，学生的创新意识是否得到了提高、提高了多少，这些都无法形成直观的认识，需要通过合理的评价来衡量学生的创新意识水平。然而，从目前实际来讲，部分教师在课堂教学中对学生的创新意识缺乏有效评价，要么忽视了，要么使用的方法不够科学合理，导致不能对学生的创新意识水平实现精准真实的评价，这样就无法对后续教学活动的优化提供保障。
二、小学数学教学培养学生创新意识的有效策略
问题意识的培养可以有效推动学生的发展，但是对于目前存在于小学数学教学中的一些问题，教师要形成有效的理解，把握问题根源，借助合理的手段对教学活动展开优化，让学生的创新意识可以得到有效提升。
1.重视创新意识培养对教学设计予以优化
对于目前部分教师不重视创新意识培养的这个问题，要想实现有效解决，那么就需要转变教学理念，对其加强重视。具体而言，数学教师在日常教学活动中，要对相关的教学纲要加强研究，对业界教学活动的发展进行调研，尤其是要针对创新意识培养这个方面加强研究，切实了解创新意识培养对小学生发展所能起到的积极作用。在此基础上，就要对教学设计进行优化，将创新意识的培养融入到教学设计当中。具体来说，在进行教学设计的时候，教师要考虑到创新意识培养的根本要求，结合所要教学的具体内容，设计合理的创新意识培养教学环节。比如，针对混合运算的相关知识教学时，在教学活动开始前，教师就需要对教学设计进行优化，将创新意识培养融入进来。比如，可以设计这样一个“计算重组”的课堂教学环节，针对一个具体的运算式，让重新组合得出其他结果。比如对于（4+5）×6-9=45这个式子，其中包含了加法、减法和乘法这三种计算方式，教师可以重新设定几个数字，如35，让学生对4、5、6、9這四个数字进行重组，通过混合运算得出教师所设定的数字，那么可以得出5×6+9-4=35。通过设计这样一个计算重组的教学环节，可以引导学生积极创新思考，对几个固定的数字创新组合，得出不同的计算结果。
2.采用多元化方法教学培养学生创新意识
培养学生创新意识，教学方法不能固化，需要通过不同的手段，从多角度对学生的创新意识进行引导和培养。在数学课堂教学中，教室就要通过不同的方法来构建教学活动。第一，可以通过游戏来进行教学。小学数学的知识难度不高，可以将其与生活中的一些常见游戏结合起来，这样可以提高学生的学习兴趣，也可以在游戏中让学生的创新意识得到强化。比如生活中有个扑克牌游戏叫做“21点”，就是随机发牌凑21点的游戏，这里边就涉及到了加法的运用，在教学加法的时候，教师就可以把这个游戏引入课堂，让学生在游戏对加法形成有效掌握。第二，可以借助情景构建展开教学。教师可以结合生活中的一些常见案例，将对应的数学知识融入进来，构建成一个教学情景，让学生在这个情景中思考预先设置好的一些问题，并且要思考多种不同的方法，由此实现对学生创新意识的培养。
3.合理进行教学评价把握学生创新意识水平
在培养学生创新意识的过程中，不能仅仅是要关注教学活动，还需要展开合理的评价，准确把握学生创新意识的水平，及时发现学生在创新意识上存在的短板不足，让后续教学活动得到优化。在对学生进行创新意识评价时，方法要灵活一点，最好使用开放式的实践活动来进行评价。比如在教学加减法的时候，就可以创设这样一个实践活动评价学生创新意识：小明去买文具花了38元，现在他手里有1张50元的，2张20元，3张10元，4张5元以及5张1元，那么小明可以怎么付钱？这就是一个开放式实践活动，小明付钱方式非常多样，甚至还有一些隐藏答案，如使用手机支付，或者让家长支付。让学生展开思考，根据学生得出的答案，就可以评价学生的创新意识水平了。
结束语
在小学数学教学中，培养学生创新意识具有积极的作用，针对目前存在的问题，教师要有效理解，通过合理的手段创新教学，将创新意识培养有效融入进来，促进小学数学教学发展进步。
参考文献
[1]张桂霞.试论小学数学核心素养创新意识的培养策略[J].教育界：基础教育研究（中），2017：5.
[2]马利利.浅议小学数学教学中学生创新意识的培养对策[J].中国校外教育：上旬，2017（6）：42-42.
[3]王杰坚.简述小学数学核心素养创新意识的培养策略[J].读书文摘（中），2018（2）：196-196.
（作者单位：内蒙古兴安盟科右中旗巴彦忙哈中心校）