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摘要：在小学英语口语教学中，存在着学生学习积极性不高的问题，究其原因主要是教师的教学方法单一，教学课堂枯燥，无法使学生提起学习的兴趣。在课堂上，教师要求学生背诵课文、进行有感情的朗读等等，这些方法太过单调，学生在课堂上无法集中注意力，也无法最快的掌握知识，提高口语学习能力。本文基于关于提高小学低年级学生英语口语教学策略的几点思考展开论述。
关键词：提高小学低年级;学生英语口语;教学策略的几点思考
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-148
引言
英语的语法运用方式以及文化核心内涵等方面都与汉语存在着巨大的差异。而小学生的学习经验极为匮乏，缺乏人生阅历，在面对一种新的语言学科时，学习起来不免吃力。但小学生也具有无限潜能，接受新鲜事物的能力较强，教师需要利用学生的这一优势，积极完善自身的授课方式，让学生能够从各个方面领悟到英语知识的精髓之处，并且可以得到核心素养的全面提升。
一、利用核心素养教学理念培养学生文化意识
英语教师需要意识到，带领学生进行英语知识的学习不仅是为了能够让学生提升自己的卷面成绩，还要带领学生领略不同的文化内涵。这样，学生看待世界的眼光才会更加开阔，心智也会因此变得更加成熟。所以，教师在授课前一定要对教材的核心内容进行解析，深度挖掘其中存在的文化内涵，并利用先进的教学设备，让学生能够更加直观地了解到其他国家的文明特色，学会尊重其他国家的文化特点。同时，学生也能够在这种教学方式的带领下寻找到自己的兴趣所在，进而自行进行学习领域的拓展。英语教师一定要具备前瞻性的教学眼光，切实完善学生思考问题的方式以及深度。比如，教师在讲授Trip这一主题的课程时，便可以积极使用这样的教学观念。教师可以课前在互联网上搜寻各个国家风景名胜的图片或者是视频，并在课堂伊始便利用多媒体设备进行电子课件的展示，让学生领略到不同国家风景的特点。学生的学习兴趣会因此变得更加浓厚，注意力也会因此得到高度集中。更重要的是，学生接触到了多元化的文化环境，也从侧面激发了学生学习英语知识的欲望。
二、创设语言环境
无论是学习哪种语言，良好的语言环境是提升学习能力的最快途径。在小学英语口语教学当中，教师也应该为学生创设语言环境，使其在氛围的熏陶下增强口语能力。为此，教师要在教学中减少汉语的使用，尽可能使用英语引导学生参与课堂学习，为学生做出良好的示范，增强其练习口语的信心，使其在教师的引导下快速进入口语学习状态。在现代化教育当中，多种先进的教学设备与技术得到应用，是提升教学工作水平的关键。教师应该运用多媒体教学为学生创设良好的语言环境，将文字与图片、音频、视频等结合在一起，激发学生在语言环境当中的交际欲望。与此同时，教师还可以在课堂当中抽出时间用于学生的英语报告，督促学生通过英语演讲的方式锻炼口语，同时能够增强学生的自主学习能力。
三、整合教学资源，激发表达兴趣
在实际教学中，大部分学生并不愿意进行口语训练。有的学生害怕自己发音不准，引来其他同学嘲笑;有的学生认为口语训练并不重要，因为考试并不考口语。对于小学英语教师来说，想要对学生展开口语训练，必须从提升其兴趣入手。兴趣对学习的促进作用显而易见，但是如何激起兴趣却是每个教师需要思考的课题。教师需要整合教学资源，升级现有的教学手段，激发学生的表达欲望。例如在译林版小学《英语》（五年级上册）Unit8AtChristmas的教学过程中，教师在正式展开口语训练前，提前准备了圣诞老人服装，在上课前将自己打扮成圣诞老人，同时请学生用英语说说自己希望得到什么圣诞礼物。学生的兴趣随即被点燃，有的学生说“I want anewstory book”，有的说“Chocolates，please”，还有的学生表示“I want a dog”……接下来教师通过多媒体为学生播放与圣诞有关的歌曲，或者呈现圣诞节日文化视频，让学生感受西方文化。最后，教师准备了一棵圣诞树，树上挂着不同的单词卡，卡上则是本篇课文的新词：watch，teapot，wallet，calculator，skateboard，comb，mirror，hairdryer。教师在黑板上出示相关图片，邀请学生根据图片来摘取相应的单词卡，比比谁的速度最快。除此以外，教师将Readand Match环节以多媒体形式呈现，鼓励学生大胆猜测，将句子和图片进行搭配，锻炼学生的语感。在这一导入形式下，学生对文本的感受得到了深化。学生不仅了解了西方文化，而且也学会了很多表达礼物的词汇，对圣诞节的了解更加深入。教师此举不仅营造了愉悦的教学氛围，而且还锻炼了学生的口语表达水平。
四、创新教学方式
相较于英语中其他模块的教学而言，口语教学存在一定的难度，与学生的英语素养密切相关。在传统教学模式下，教师的教学方法过于单一，不符合当前学生的认知特点与学习需求，导致学生在学习中出现无聊与乏味的感觉，限制了学生口语能力的提升。为此，教师应该紧跟时代发展潮流，对教学方式进行不断创新，满足新时期课程标准的要求。为了激发学生的英语学习兴趣，教师可以在教学当中运用英语影视视频，帮助学生感受纯正的英语口音，以增强其口语标准性。教师应该截取简单的影视片段，让学生通过个性化配音的方式激发自己的学习兴趣。此外，还应该通过丰富多彩的小游戏，让学生在掌握英语单词的同时，能够在游戏活动当中深入交流，增强小学英语口语教学的有效性。
结束语
学生口语学习水平低，口语学习积极性不高，都是目前小学英语口语教学中存在着的问题。因此，在实际的教学中，教师应从学生实际学习的需求出發，从学生实际学习的现状出发，采取有效的手段高质量的开展口语教学，使学生在教师的科学教学下，能够快速、高效的掌握英语口语知识，提高学生英语口语学习的水平，使学生爱上说英语，使学生科学的使用英语，使英语成为学生平时生活的一部分，这样，才能够将口语教学的最大功用发挥出来，使学生真正的掌握这项技能，推动学生的学习发展。
参考文献
[1]王瑗.加强小学英语语感教学的有效方法[J].华夏教师，2019（36）：39.
[2]张晶.小学英语口语交际课堂教学策略探析[J].华夏教师，2019（36）：62.
[3]杨秀.新课标下小学英语口语能力的培养研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：752-754.
关键词：提高小学低年级;学生英语口语;教学策略的几点思考
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-148
引言
英语的语法运用方式以及文化核心内涵等方面都与汉语存在着巨大的差异。而小学生的学习经验极为匮乏，缺乏人生阅历，在面对一种新的语言学科时，学习起来不免吃力。但小学生也具有无限潜能，接受新鲜事物的能力较强，教师需要利用学生的这一优势，积极完善自身的授课方式，让学生能够从各个方面领悟到英语知识的精髓之处，并且可以得到核心素养的全面提升。
一、利用核心素养教学理念培养学生文化意识
英语教师需要意识到，带领学生进行英语知识的学习不仅是为了能够让学生提升自己的卷面成绩，还要带领学生领略不同的文化内涵。这样，学生看待世界的眼光才会更加开阔，心智也会因此变得更加成熟。所以，教师在授课前一定要对教材的核心内容进行解析，深度挖掘其中存在的文化内涵，并利用先进的教学设备，让学生能够更加直观地了解到其他国家的文明特色，学会尊重其他国家的文化特点。同时，学生也能够在这种教学方式的带领下寻找到自己的兴趣所在，进而自行进行学习领域的拓展。英语教师一定要具备前瞻性的教学眼光，切实完善学生思考问题的方式以及深度。比如，教师在讲授Trip这一主题的课程时，便可以积极使用这样的教学观念。教师可以课前在互联网上搜寻各个国家风景名胜的图片或者是视频，并在课堂伊始便利用多媒体设备进行电子课件的展示，让学生领略到不同国家风景的特点。学生的学习兴趣会因此变得更加浓厚，注意力也会因此得到高度集中。更重要的是，学生接触到了多元化的文化环境，也从侧面激发了学生学习英语知识的欲望。
二、创设语言环境
无论是学习哪种语言，良好的语言环境是提升学习能力的最快途径。在小学英语口语教学当中，教师也应该为学生创设语言环境，使其在氛围的熏陶下增强口语能力。为此，教师要在教学中减少汉语的使用，尽可能使用英语引导学生参与课堂学习，为学生做出良好的示范，增强其练习口语的信心，使其在教师的引导下快速进入口语学习状态。在现代化教育当中，多种先进的教学设备与技术得到应用，是提升教学工作水平的关键。教师应该运用多媒体教学为学生创设良好的语言环境，将文字与图片、音频、视频等结合在一起，激发学生在语言环境当中的交际欲望。与此同时，教师还可以在课堂当中抽出时间用于学生的英语报告，督促学生通过英语演讲的方式锻炼口语，同时能够增强学生的自主学习能力。
三、整合教学资源，激发表达兴趣
在实际教学中，大部分学生并不愿意进行口语训练。有的学生害怕自己发音不准，引来其他同学嘲笑;有的学生认为口语训练并不重要，因为考试并不考口语。对于小学英语教师来说，想要对学生展开口语训练，必须从提升其兴趣入手。兴趣对学习的促进作用显而易见，但是如何激起兴趣却是每个教师需要思考的课题。教师需要整合教学资源，升级现有的教学手段，激发学生的表达欲望。例如在译林版小学《英语》（五年级上册）Unit8AtChristmas的教学过程中，教师在正式展开口语训练前，提前准备了圣诞老人服装，在上课前将自己打扮成圣诞老人，同时请学生用英语说说自己希望得到什么圣诞礼物。学生的兴趣随即被点燃，有的学生说“I want anewstory book”，有的说“Chocolates，please”，还有的学生表示“I want a dog”……接下来教师通过多媒体为学生播放与圣诞有关的歌曲，或者呈现圣诞节日文化视频，让学生感受西方文化。最后，教师准备了一棵圣诞树，树上挂着不同的单词卡，卡上则是本篇课文的新词：watch，teapot，wallet，calculator，skateboard，comb，mirror，hairdryer。教师在黑板上出示相关图片，邀请学生根据图片来摘取相应的单词卡，比比谁的速度最快。除此以外，教师将Readand Match环节以多媒体形式呈现，鼓励学生大胆猜测，将句子和图片进行搭配，锻炼学生的语感。在这一导入形式下，学生对文本的感受得到了深化。学生不仅了解了西方文化，而且也学会了很多表达礼物的词汇，对圣诞节的了解更加深入。教师此举不仅营造了愉悦的教学氛围，而且还锻炼了学生的口语表达水平。
四、创新教学方式
相较于英语中其他模块的教学而言，口语教学存在一定的难度，与学生的英语素养密切相关。在传统教学模式下，教师的教学方法过于单一，不符合当前学生的认知特点与学习需求，导致学生在学习中出现无聊与乏味的感觉，限制了学生口语能力的提升。为此，教师应该紧跟时代发展潮流，对教学方式进行不断创新，满足新时期课程标准的要求。为了激发学生的英语学习兴趣，教师可以在教学当中运用英语影视视频，帮助学生感受纯正的英语口音，以增强其口语标准性。教师应该截取简单的影视片段，让学生通过个性化配音的方式激发自己的学习兴趣。此外，还应该通过丰富多彩的小游戏，让学生在掌握英语单词的同时，能够在游戏活动当中深入交流，增强小学英语口语教学的有效性。
结束语
学生口语学习水平低，口语学习积极性不高，都是目前小学英语口语教学中存在着的问题。因此，在实际的教学中，教师应从学生实际学习的需求出發，从学生实际学习的现状出发，采取有效的手段高质量的开展口语教学，使学生在教师的科学教学下，能够快速、高效的掌握英语口语知识，提高学生英语口语学习的水平，使学生爱上说英语，使学生科学的使用英语，使英语成为学生平时生活的一部分，这样，才能够将口语教学的最大功用发挥出来，使学生真正的掌握这项技能，推动学生的学习发展。
参考文献
[1]王瑗.加强小学英语语感教学的有效方法[J].华夏教师，2019（36）：39.
[2]张晶.小学英语口语交际课堂教学策略探析[J].华夏教师，2019（36）：62.
[3]杨秀.新课标下小学英语口语能力的培养研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：752-754.