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摘 要：互联网已经深入到了人们生活中的方方面面，作为课堂，引入互联网手段进行高效课堂教学是大势所趋。尤其是生物课堂，更需要多媒体教学，用很多图片和视频来激发学生思考。多媒体教学在初中生物课堂发挥着重要作用，不仅可以提高学习效果，还可以激发学生兴趣。有趣的视频和知识还能引发良好的师生互动，从而活跃课堂氛围。
关键词：初中生物;多媒体教学;课堂氛围;激发兴趣;学习效果
多媒体教学，就是运用多种媒介手段来进行教学活动。生物知识点多并且繁杂，直接进行讲授，很难让学生长时间集中注意力，而多媒体教学此时便可以通过形象的视频、音频来激发学习的热情。在PPT上，知识点往往会被经验丰富的教师做成树状的思维导图，这大大地提升了学生的记忆效果，直观而形象地串联起了知识点，最终提高学习的效果。本文笔者结合多年教学经验和观察，将探讨多媒体教学在生物课堂上所起到的重要作用。
一、提高学习效果
多媒体教学中最重要的是PPT的编辑，PPT的内容彰显了教师对知识的理解程度以及教学水平。一方面，教师可以在公开的网上教学资源或者非公开的私人渠道下载名家讲师的PPT，这一定会有效提升学生的学习效果。另一方面，教师可以自己编写，教师对知识整体的了解程度肯定是高于大多数学生的，PPT有许多好用的编辑工具，教师可以运用多种方法和工具，例如图标和导图来形象地表现知识内容，提升学习效果。还有一方面，PPT的字体十分清楚，有助于让每个学生都能看到，省却教师讲课时间，有限的时间内让教师输出更多的内容，这自然会提高学生学习效果。
例如，在学习“练习使用显微镜”一课时，如果只是干涩地讲课，并不能让学生直观地认识到显微镜的各个部件。通过多媒体教学进行视频播放，正确操作使用显微镜，便可以让学生迅速的掌握显微镜的使用方法。另一方面，很多学校地处偏僻，教学水平设施因为种种原因无法做到让每一个学生都有显微镜进行实操。而教师可以在网上找到有关显微镜操作的视频放给学生看，让学生也能够学会正确使用显微镜。其中这类视频网站主要推荐有哔哩哔哩视频网站，而优酷、爱奇艺、腾讯视频这些影视网站也会有专业人士上传此类视频。课件可以在百度文库、中国大学慕课等在线学习文档网站中寻找。同时，教师自身也该提高PPT制作水准，努力做出美观大方的课件，而不是简单的知识点堆砌。
二、激发学生兴趣
在多媒体教学中，为了教学的方便，经常会使用到生物解剖视频、生物的生长规律视频等。科学研究，通过对人脑的观察，发现视频及音频更能够刺激人的脑部活性，比起单纯的说教教课，更能激发学生的学习热情和兴趣。采用多种手段的教学方式，也有利于延长学生的学习耐心，集中学生学习的注意力。兴趣是最好的老师，有了兴趣的指导，学习才会事半功倍。
例如，在学习“生物的多样性”一课时，一方面，为了让学生树立保护生物的意识，明白生物多样性的重要性。教师可以在PPT中播放在生物界中美丽却濒临灭绝的生物的图片，让学生产生共情的感觉，从而对我们世界的美丽，和这美丽的流失现状有着直观的认识，然后在心中树立起保护生物多样性的崇高志向。另一方面，生物多样性分为基因多样性、物种多样性、生态系统多样性，可以结合三种特性来进行PPT设计。如制作遗传多样性时展示小兔子的基因图片，物种多样性展示小兔子图片，生态系统多样性展示小兔子所在的森林生态系统图片。由小到大，让学生直观地认识到三者的联系性和统一性，从而深刻地理解知识，激发学习探索的兴趣。
三、活跃课堂氛围
对于一场高效的课堂来说，良好的互动性、活跃的课堂氛围必不可少。师生间的互动有助于教师了解学生的学习状况，同学间的互动有助于加深彼此的知识理解。长时间的学习很容易让学生产生疲惫性和怠学性，多媒体教学给学生带来新鲜的体验。对于生动的视频、音频和图片，学生更有互相讨论的欲望和提问的想法，从而活跃了课堂气氛。
例如，在学习“调查周围环境中的生物”一课时，教师可以先让学生进行自由发言，发言主题围绕生物具有哪一些类型这一主题，先组织同学间讨论，之后再进行逐个提问。学生对于自己周边环境的生物更加有共鸣感，因而会有许多可以讨论的想法。教师为了让课堂更有效地进行，可以将学生分为几个组别进行讨论。也就是说，周围环境的生物可以小到昆虫蚂蚁，大到鸟雀、猫、狗等，全面而具体地讨论周围的生物。之后，教师可以在提问完学生后，在PPT上补充学生未能够想到的生物图片，让学生更加直观地认识到自己的周围有哪些生物的存在。这样图片、现实以及自身经历的结合会使课堂氛围更加活跃，学生学习情绪更加高涨。
总而言之，多媒体教学作为互联网+课堂的体现，是科技手段和传统教学方式的结合。它既有传统教学方式的优点，也有现代科技高效直观的特点，它有效激发学生兴趣，提高学习效果，活跃课堂氛围，是未来课堂学习的主要发展趋势。作為教师，我们应从现在开始，着眼于未来，努力探索多媒体教学的多种表达方式，将其和传统课堂进行良好的结合，提高自身的PPT制作水准，让学生能够更好地接受知识。
参考文献：
[1]王玉玲.初中生物教学多媒体应用现状分析[J].中国校外教育，2017（26）.
[2]周万琴.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科教文汇（下旬刊），2013（01）.
关键词：初中生物;多媒体教学;课堂氛围;激发兴趣;学习效果
多媒体教学，就是运用多种媒介手段来进行教学活动。生物知识点多并且繁杂，直接进行讲授，很难让学生长时间集中注意力，而多媒体教学此时便可以通过形象的视频、音频来激发学习的热情。在PPT上，知识点往往会被经验丰富的教师做成树状的思维导图，这大大地提升了学生的记忆效果，直观而形象地串联起了知识点，最终提高学习的效果。本文笔者结合多年教学经验和观察，将探讨多媒体教学在生物课堂上所起到的重要作用。
一、提高学习效果
多媒体教学中最重要的是PPT的编辑，PPT的内容彰显了教师对知识的理解程度以及教学水平。一方面，教师可以在公开的网上教学资源或者非公开的私人渠道下载名家讲师的PPT，这一定会有效提升学生的学习效果。另一方面，教师可以自己编写，教师对知识整体的了解程度肯定是高于大多数学生的，PPT有许多好用的编辑工具，教师可以运用多种方法和工具，例如图标和导图来形象地表现知识内容，提升学习效果。还有一方面，PPT的字体十分清楚，有助于让每个学生都能看到，省却教师讲课时间，有限的时间内让教师输出更多的内容，这自然会提高学生学习效果。
例如，在学习“练习使用显微镜”一课时，如果只是干涩地讲课，并不能让学生直观地认识到显微镜的各个部件。通过多媒体教学进行视频播放，正确操作使用显微镜，便可以让学生迅速的掌握显微镜的使用方法。另一方面，很多学校地处偏僻，教学水平设施因为种种原因无法做到让每一个学生都有显微镜进行实操。而教师可以在网上找到有关显微镜操作的视频放给学生看，让学生也能够学会正确使用显微镜。其中这类视频网站主要推荐有哔哩哔哩视频网站，而优酷、爱奇艺、腾讯视频这些影视网站也会有专业人士上传此类视频。课件可以在百度文库、中国大学慕课等在线学习文档网站中寻找。同时，教师自身也该提高PPT制作水准，努力做出美观大方的课件，而不是简单的知识点堆砌。
二、激发学生兴趣
在多媒体教学中，为了教学的方便，经常会使用到生物解剖视频、生物的生长规律视频等。科学研究，通过对人脑的观察，发现视频及音频更能够刺激人的脑部活性，比起单纯的说教教课，更能激发学生的学习热情和兴趣。采用多种手段的教学方式，也有利于延长学生的学习耐心，集中学生学习的注意力。兴趣是最好的老师，有了兴趣的指导，学习才会事半功倍。
例如，在学习“生物的多样性”一课时，一方面，为了让学生树立保护生物的意识，明白生物多样性的重要性。教师可以在PPT中播放在生物界中美丽却濒临灭绝的生物的图片，让学生产生共情的感觉，从而对我们世界的美丽，和这美丽的流失现状有着直观的认识，然后在心中树立起保护生物多样性的崇高志向。另一方面，生物多样性分为基因多样性、物种多样性、生态系统多样性，可以结合三种特性来进行PPT设计。如制作遗传多样性时展示小兔子的基因图片，物种多样性展示小兔子图片，生态系统多样性展示小兔子所在的森林生态系统图片。由小到大，让学生直观地认识到三者的联系性和统一性，从而深刻地理解知识，激发学习探索的兴趣。
三、活跃课堂氛围
对于一场高效的课堂来说，良好的互动性、活跃的课堂氛围必不可少。师生间的互动有助于教师了解学生的学习状况，同学间的互动有助于加深彼此的知识理解。长时间的学习很容易让学生产生疲惫性和怠学性，多媒体教学给学生带来新鲜的体验。对于生动的视频、音频和图片，学生更有互相讨论的欲望和提问的想法，从而活跃了课堂气氛。
例如，在学习“调查周围环境中的生物”一课时，教师可以先让学生进行自由发言，发言主题围绕生物具有哪一些类型这一主题，先组织同学间讨论，之后再进行逐个提问。学生对于自己周边环境的生物更加有共鸣感，因而会有许多可以讨论的想法。教师为了让课堂更有效地进行，可以将学生分为几个组别进行讨论。也就是说，周围环境的生物可以小到昆虫蚂蚁，大到鸟雀、猫、狗等，全面而具体地讨论周围的生物。之后，教师可以在提问完学生后，在PPT上补充学生未能够想到的生物图片，让学生更加直观地认识到自己的周围有哪些生物的存在。这样图片、现实以及自身经历的结合会使课堂氛围更加活跃，学生学习情绪更加高涨。
总而言之，多媒体教学作为互联网+课堂的体现，是科技手段和传统教学方式的结合。它既有传统教学方式的优点，也有现代科技高效直观的特点，它有效激发学生兴趣，提高学习效果，活跃课堂氛围，是未来课堂学习的主要发展趋势。作為教师，我们应从现在开始，着眼于未来，努力探索多媒体教学的多种表达方式，将其和传统课堂进行良好的结合，提高自身的PPT制作水准，让学生能够更好地接受知识。
参考文献：
[1]王玉玲.初中生物教学多媒体应用现状分析[J].中国校外教育，2017（26）.
[2]周万琴.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科教文汇（下旬刊），2013（01）.