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【摘要】对于小学教育而言，学生的人生观和价值观正处于培养和塑造阶段，因此小学语文教师更应端正态度，认真反思在执教过程中的言行，转换思路、转换位置、转换角色，用爱托起信任之光;要用尊重换取尊重，加强自身师德修养，为学生创设良好的教育环境;要能够始终牢记党和国家的嘱托，恪尽职守，做好小学生爱国主义教育工作，拓展爱国主义教育工作的视野，充分发挥爱国主义教育的能效，保证学生身心健康发展。基于此，本文章对小学语文教学中渗透爱国主义教育策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学语文;爱国主义教育;渗透策略
引言
小学语文教学大纲明确指出：语文学科的重要特点是思想教育和语言文字的辩证统一，进行思想教育是语文教学的一项重要任务。结合语文教学特点，落实好课程思政，加强学生爱国主义教育，应做好以下工作。
一、在诵读交流中渗透爱国主义教育
语文教师能够巧妙地利用教材中的内涵，引导学生反复诵读，借“题”发挥，因势利导，激起学生共鸣同识，才是优秀的引导者，这样的课堂才算得上精彩。毋庸置疑，读是学习语文的好方法、好途径，学生在读中品析语言、在读中品知人物、在读中品悟精神，“于无声处听惊雷”才是语文课堂追求的最高境界。比如《大青树下的小学》一文，讲述了来自不同民族的学生共同学习生活在一所边疆小学，学习氛围浓厚，动物、植物和人们和谐共生，自由而又快乐。课堂上，学生一边读一边想象文中优美的语言所呈现的画面。学生通过有感情地朗读与沟通交流，体验到字里行间的美好意境，也大大拓展了学生的思维，感受了全国各地的孩子在祖国的摇篮里幸福成长。五十六个民族，五十六朵花，全国各族人民在不断改造自己的生存环境时，团结和谐，群策群力，一起奉献智慧和勤劳，这份爱国、爱家乡的情怀和不懈努力创造出来的美好成果，激发了学生对祖国未来的信心和克服万难的决心。像这样充满爱国情怀的课文，更适合反复诵读，它容易引导学生通过语言建构出画面，让学生展开想象，透过丝丝入扣的文字，引起绵绵的情丝与感悟，这样更能收到思想教育的效果。
二、创设真实情境渗透爱国主义教育
教师在讲解课文的时候应该充分利用好教学资源，给学生创设一个真实的情境，帮助学生体会其中的情感，同时，教师应该在此氛围中添加一些德育元素，让学生获得更多的深刻体会。在实际情况中，教师可以利用一些信息技术手段再现情境，或者使用问题法、表演法等使课堂情境更真实、更直观地展现在学生面前，让教师在渗透德育内容的时候更加自然。例如，在讲解《开国大典》的时候，教师可以在课前准备一些五星红旗和音乐曲目，为活跃氛围做出准备;在课堂中，教师可以通过多媒体播放歌曲《义勇军进行曲》，然后给学生颁发五星红旗，当教师利用多媒体播放《开国大典》相关视频资料的时候，教师可以让学生挥舞国旗，合唱国歌。在这种氛围下，学生的爱国之情将会渐渐涌上心头，这时候爱国教育也达到了一定的高度。
三、结合语文教材渗透爱国主义教育
在开展爱国主义教育的过程中，教师要考量小学阶段不同年龄段学生的接受能力。从教材内容上看，关于爱国主义教育的内容普遍出现在高年级阶段，这阶段的语文课本中有很多课文都与革命英雄有关。教师除了可以在该教学阶段进行爱国主义教育之外，在小学低年级教学中也要不断向学生湛透集体和国家的教育内容，通过向学生讲解五星红旗的含义以及我国各地的文化地理优势等，让学生了解到祖国的地大物博，从而将此类情感进行升华，为高年级爱国主义情怀的培养做好铺垫。在对高年级进行爱国主义教育的过程中，要着重培养学生的爱国主义情怀，让这种情怀成为驱动学生个人发展的内动力，从而树立保家卫国、奉献祖国的远大抱负，将个人理想与国家理想进行融合。基于小学语文进行思想政治教育，也是提高思想认识高度、促进语文教育升华的有效手段。
四、感受美好生活渗透爱国主义教育
中国共产党领导中国人民，从站起来到富起来，再到强起来，是历史的选择，更是历史的必然。实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。中国共产党义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领中国人民进行艰苦卓绝的斗争，谱写气吞山河的壮丽史诗。党的十九大报告提出，““第一个阶段，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗15年，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从2035年到21世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗15年，把我国建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。”习近平总书记指出：““今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。”在语文课程思政教学中，要通过现实生活中的鲜活例子，引导学生感受美好生活、认识社会主义祖国的强大，感受社会主义的优越性，感受中国共产党领导取得的伟大成就，从而激发他们爱党、爱国、爱人民的深厚情怀。
結束语
在小学语文教学中要想更好地开展爱国主义教育，必须要树立牢固的爱国主义教育意识，激发学生的爱情情怀，结合优秀传统文化，并健全爱国主义教育机制，只有这样才能更好地发挥小学语文教学的德育功能。
参考文献
[1]韩朝国.小学语文教学中渗透爱国主义教育[J].当代家庭教育，2020（35）：126-127.
[2]师作东.爱国主义教育在小学语文教学中的渗透[J].甘肃教育，2020（17）：119.
[3]梁简亮.如何在小学语文教学中渗透爱国主义教育[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：155
【关键词】小学语文;爱国主义教育;渗透策略
引言
小学语文教学大纲明确指出：语文学科的重要特点是思想教育和语言文字的辩证统一，进行思想教育是语文教学的一项重要任务。结合语文教学特点，落实好课程思政，加强学生爱国主义教育，应做好以下工作。
一、在诵读交流中渗透爱国主义教育
语文教师能够巧妙地利用教材中的内涵，引导学生反复诵读，借“题”发挥，因势利导，激起学生共鸣同识，才是优秀的引导者，这样的课堂才算得上精彩。毋庸置疑，读是学习语文的好方法、好途径，学生在读中品析语言、在读中品知人物、在读中品悟精神，“于无声处听惊雷”才是语文课堂追求的最高境界。比如《大青树下的小学》一文，讲述了来自不同民族的学生共同学习生活在一所边疆小学，学习氛围浓厚，动物、植物和人们和谐共生，自由而又快乐。课堂上，学生一边读一边想象文中优美的语言所呈现的画面。学生通过有感情地朗读与沟通交流，体验到字里行间的美好意境，也大大拓展了学生的思维，感受了全国各地的孩子在祖国的摇篮里幸福成长。五十六个民族，五十六朵花，全国各族人民在不断改造自己的生存环境时，团结和谐，群策群力，一起奉献智慧和勤劳，这份爱国、爱家乡的情怀和不懈努力创造出来的美好成果，激发了学生对祖国未来的信心和克服万难的决心。像这样充满爱国情怀的课文，更适合反复诵读，它容易引导学生通过语言建构出画面，让学生展开想象，透过丝丝入扣的文字，引起绵绵的情丝与感悟，这样更能收到思想教育的效果。
二、创设真实情境渗透爱国主义教育
教师在讲解课文的时候应该充分利用好教学资源，给学生创设一个真实的情境，帮助学生体会其中的情感，同时，教师应该在此氛围中添加一些德育元素，让学生获得更多的深刻体会。在实际情况中，教师可以利用一些信息技术手段再现情境，或者使用问题法、表演法等使课堂情境更真实、更直观地展现在学生面前，让教师在渗透德育内容的时候更加自然。例如，在讲解《开国大典》的时候，教师可以在课前准备一些五星红旗和音乐曲目，为活跃氛围做出准备;在课堂中，教师可以通过多媒体播放歌曲《义勇军进行曲》，然后给学生颁发五星红旗，当教师利用多媒体播放《开国大典》相关视频资料的时候，教师可以让学生挥舞国旗，合唱国歌。在这种氛围下，学生的爱国之情将会渐渐涌上心头，这时候爱国教育也达到了一定的高度。
三、结合语文教材渗透爱国主义教育
在开展爱国主义教育的过程中，教师要考量小学阶段不同年龄段学生的接受能力。从教材内容上看，关于爱国主义教育的内容普遍出现在高年级阶段，这阶段的语文课本中有很多课文都与革命英雄有关。教师除了可以在该教学阶段进行爱国主义教育之外，在小学低年级教学中也要不断向学生湛透集体和国家的教育内容，通过向学生讲解五星红旗的含义以及我国各地的文化地理优势等，让学生了解到祖国的地大物博，从而将此类情感进行升华，为高年级爱国主义情怀的培养做好铺垫。在对高年级进行爱国主义教育的过程中，要着重培养学生的爱国主义情怀，让这种情怀成为驱动学生个人发展的内动力，从而树立保家卫国、奉献祖国的远大抱负，将个人理想与国家理想进行融合。基于小学语文进行思想政治教育，也是提高思想认识高度、促进语文教育升华的有效手段。
四、感受美好生活渗透爱国主义教育
中国共产党领导中国人民，从站起来到富起来，再到强起来，是历史的选择，更是历史的必然。实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。中国共产党义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领中国人民进行艰苦卓绝的斗争，谱写气吞山河的壮丽史诗。党的十九大报告提出，““第一个阶段，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗15年，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从2035年到21世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗15年，把我国建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。”习近平总书记指出：““今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。”在语文课程思政教学中，要通过现实生活中的鲜活例子，引导学生感受美好生活、认识社会主义祖国的强大，感受社会主义的优越性，感受中国共产党领导取得的伟大成就，从而激发他们爱党、爱国、爱人民的深厚情怀。
結束语
在小学语文教学中要想更好地开展爱国主义教育，必须要树立牢固的爱国主义教育意识，激发学生的爱情情怀，结合优秀传统文化，并健全爱国主义教育机制，只有这样才能更好地发挥小学语文教学的德育功能。
参考文献
[1]韩朝国.小学语文教学中渗透爱国主义教育[J].当代家庭教育，2020（35）：126-127.
[2]师作东.爱国主义教育在小学语文教学中的渗透[J].甘肃教育，2020（17）：119.
[3]梁简亮.如何在小学语文教学中渗透爱国主义教育[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：155