摘 要：随着时代的发展，科技成果在社会生活中的应用越来越普遍，特别是近几年多媒体在生物教学中的应用正体现了科教兴国的这个大政策的落实。现代信息技术与生物教学的整合充分体现了新课程的新理念，给中学生物教学带来了巨大活力，凸显出前所未有的优势。 现代科技与时俱进，多媒体在社会各个领域中的应用越来越广泛。特别是在生物教学中的运用，如虎添翼，其发挥的作用不可小觑。
　　关键词：多媒体技术 生物课堂 高效
　　多媒体技术是指把文字、音频、视频、图象、动画等多媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩、解压缩、编辑、存储等加工处理。再以单独或合成的形式表现出来的一体化技术。它以其大容量、高实效、直观形象等独特的教学魅力，在生物教学中发挥着独特的魅力。本文就多媒体在生物教学的应用中显示的优势做以简要论述。
　　一、有利于提高学生的学习兴趣
　　例如，在讲述“人类活动对生物圈的影响”一课时，我首先出示一组蓝天碧水、鱼儿嬉戏的画面，让学生充分感受到大自然的美。接下来是这样一组画面：沙尘暴大肆袭击我国北方某些城市，给人们的起居、出行等带来诸多不便;污水使大量的水生物死亡;废气使人们的呼吸道疾病增加……两组画面使学生的视觉感官形成鲜明的对比，紧接着，一双大手托着地球缓缓移入学生视线，画外音是“关爱地球”。这种通过多媒体技术，以生动、形象的画面、音响导入新课，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。
　　二、有利于课堂教学资料信息的收集
　　课堂信息量大，利于提高教学效率。多媒体教学能大量减少教师板书、板图的工作量，节省更多时间用于课堂教学内容，同时可以增加大量阅读材料，充实教学内容。如在讲解生态环境问题时，可以通过多媒体补充大量图片及环境问题的视频资料，增加教学容量，同时可以及时进行反馈训练，进行各种假设推理，提高教学效果。
　　三、有利于优化课堂教学，化难为易、化抽象为具体
　　生物学科的特点是细微、动态、抽象，如人体的细胞、血液的流动和尿的生成等。这些均是教学中的难点、重点，但又看不见、摸不着，理解起来有一定的困难。如果应用计算机软件来显示这一生理过程，既能真实、艺术地再现心脏的结构和血液流动的动态过程，化静为动，化抽象为形象，增强了学生的感性认识，使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。另外在显示过程中，可以根据时间放慢速度，边讲边显示。这样学生在形象化、趣味化的接受知识过程中，又得到教师适时、适度的强化，使这一难于理解的知识变得易于接受。
　　四、有利于突出课堂知识的重点，引起学生有效注意
　　例如，在讲“木本植物茎的结构”时，针对学生掌握其内部显微结构这一重难点有一定困难，既不容易观察，又不便讲解的情况，可采用显微画面投影与板书相结合的方法进行讲解。先用显微投影仪将木本植物茎的横切面显微结构投放在银幕上，然后边讲解边板书。不同的色彩代表不同的构造，使学生的学习兴趣大增，很快就掌握了导管和筛管、木质部与韧皮部、木纤维与韧皮纤维、春材与秋材等概念的区别。这样，充分发挥了学生思维整体的功能，记忆效率也就提高了。
　　五、有利于培养学生学习能力——发挥学生的主体作用，教学功夫下在学生“学”上
　　例如，讲毛细血管、静脉、动脉时，用投影片显示三种血管的形态、结构，然后让学生识图、区别、对比，找出它们之间的异同点。学生开动脑筋，积极思考，踊跃发言，你一言，我一语，最后自己总结出这三种血管的概念。
　　六、有利于反馈检测
　　快反馈、强矫正是搞好学生学习质量的重要途径。利用多媒体计算机贮量大、速率快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断，以矫正思维过程。调用计算机题库中的试题，学生可以直接在计算机上练习或考试。练习或考试完后，学生可以调出参考答案，及时找出问题的所在，起到教师面批的效果，而且还发挥了学生学习的主动性。教师也可以利用计算机来编拟试卷，可随时修改，随意排序，控制题目的难易程度。教师还可以利用計算机数据库软件，帮助分析试卷、分析成绩。通过各种成绩数据了解学生的学习状况，及时采取措施弥补不足，强化优势。
　　总之现代运用多媒体技术越来越多，技术也进一步的提高和成熟。无论是在课堂教学还是课外活动中都取得了喜人的成果。但是多媒体的运用与教学质量的提高并不成为一个简单的因果关系。就像有了精美的设计图纸、齐全的建筑材料，但并不一定能建出高质量的楼房，还要看整个建筑过程。教学也一样，运用了多媒体，还要注意对课程的体系、教学方法、讲课艺术等方面的研究。在注重多方面的综合运用上，才能实现教学相长，从传统教育转向素质教育。
　　参考文献
　　[1]《多媒体的运用参考资料》。
　　[2]《初中生物新课标》。
　　[3]徐瑞芬 成凡《生物化学多媒体教学的优势及存在的问题》。
　　[4]董波 刘子贻《应用因特网和光盘资源优化生物化学多媒体教学》。