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摘要：小学语文的学习，是对学生语言文字兴趣的培养，让学生对祖国优美的文字产生强烈的喜爱之情。目前我们的语文教学还存在“满堂灌、满堂讲、满堂问”的弊端。这样的教学方法，破坏了课文中文字的韵味美和整体美。学生听的多，想的少，直接作答多，深入思考少，久而久之，语文学习就形成了“少慢差费”的顽疾。培养孩子的阅读能力，积累语文知识，培养对文字的喜好是小学语文学习的重要方面。
关键词：小学语文;传统文化;渗透
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-073
一个人的注意时间是有限的，要保证一节课的时间都在专心地听课有很大的难度，甚至是不可能的，而年龄越小，他所能保持注意力的时间也相对较短。临近下课，很多学生都无心听讲，更别说是枯燥无味而且烦琐随意的课堂结尾方式了，一个好的课堂教学总结不仅能帮助学生巩固本节课所学的知识，还能激发学生继续探索知识的兴趣。教师应该改掉传统的课堂总结方式，以下就依据个人经验介绍几种语文课堂总结方法，供大家参考。
1课堂内容——情感梳理递进阅读
俗话说，书读百遍其义自见。我们祖国的传统语文教学中，就十分重视读的训练。通过阅读，学生可以体会到文章中的一些内在的东西，有些知识，老师甚至不需要讲解，学生就已从阅读中领悟，这就是读的魅力所在。巴金先生曾談到自己少年学文时说：“我从前在私塾念书的时候，老师平时讲得很少，而且讲得简单。他唯一的方法是叫学生多读书，多背书……读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子。”
例如我们在教学《秋天的雨》这篇课文时，整个文章的构建就是层层递进的关系。文中：秋天的雨，轻柔地抹去夏天的炎热，把秋天的大门打开。然后接下来展开了整个秋天的描写，细致入微的描述，将整个秋天的美好承载在这篇课文中。阅读教学过程中，想要将这篇课文更好地表达出来，那么就要为学生展现出来这种情感递进。良好的情感递进方式，是对整个秋天描写表述的还原。该课文的写作方式，就是分层次地展开秋天。在这个过程中，我们要用断句、语气等多种形式，来表达出季节转变的差别。要在阅读过程中体现出作者对于秋天的赞美之情。我们的国家对于秋天情有独钟，几千年的农耕文化是我们国家重要的情怀体现。对于丰收的季节，我们永远是怀着热烈情感的。所以我们在教学《秋天的雨》这节课时，要充分运用阅读技巧，为学生展现秋天季节性的特色。我们的阅读教学，应该始终围绕着这个基础进行教学。语文阅读教学技巧性，展现在表现力上。老师能够用自身表现力驾驭一篇文章，可以用情感表现力将整个文章剖析出来。这个教学方式，对于学生成长有着很大的帮助作用。所以在教育教学过程中，我们应该给予学生更好的教学指导，帮助学生完成整体学习。在这个教育教学过程中，我们要充分掌握这些知识点。用更好的阅读教学，为学生构建出更好的课堂教学。这对于我们的语文教学，也有着非常重要的作用。《秋天的雨》这类教学中，我们要给予学生支持，运用阅读教学解决这些基本的难题。阅读教学过程中，我们要给予学生更好的教学指导。通过不同的展现形式来完成教学目标，该过程中，我们要保证情感的递进，用声情并茂的形式进行知识的传授。在教育教学过程中，我们的阅读教学也要坚持以自身的表达为主要形式，提升对于整体知识的掌握。
2课堂观察——尊重学生个体差异情况
注重观察教师自己所教学的课堂而进行教学总结。教师作为知识的传授者，应当对自己的教学过程进行观察，然后通过总结日记或者教学日志等形式，对课堂教学进行记录和总结，从而能够了解自己课堂教学过程中，哪些地方是做得好的，能够受到学生的喜欢，从而再接再厉，发扬这种优点。而哪些地方是做得不好的，学生学习起来丝毫提不起兴趣，从而我们需要汲取教训，修改教学方案，优化教学内容和教学方式，为后来的教学课堂效率的提高做好准备。
在教学过程中做好教学总结，这就需要教师认真观察学生针对教师的教学方法、学习相关教学内容时的状态，从而了解每个学生的实际的兴趣爱好和真实的心理感受，从而认识到自己教学的优缺点，及时修改教学方案，使其适应学生的认知发展特点。
通过听其他教师的课程及时交流产生思维碰撞可以促进教师的总结经验。作为听课教师，在其他教师的教学课堂上，教师不仅仅可以通过评估其他教师的教学方法和教学行为反思他们以及自身教学的优缺点，使得教学总结有着事半功倍的效果，而且教师可以同时观察到学生对于本堂课的学习反应。同时教学后注重学生的反馈。要想提高教学质量和教学效果，一定要注重学生的反馈。通过尊重学生的主体性，了解学生学习的心理感受和独立思考所得的收获和心得，可以进一步促进教师的教学总结。当然教学后的总结，教师还可以采用行动研究策略，即可以通过谈话互动了解学生的学习状态和情况，了解学生学习后独立思考的心得和收获。
3学生评价——评价促进学习开展
通常情况下，学生对这样的评价是认可的，主要原因就是这样的评价与学生已经经历过的主题拓展阅读是一致的，学生会感觉这样的评价非常中肯，同时对他们的阅读又是一种提升，让他们发现自己在阅读过程中通过什么样的方法可以做得更好。
结束语
一个好的语文课堂总结不仅能够吸引学生，更能够让学生在整个课堂结束后产生一种轻松愉悦的心理，对学生后续的学习也很有帮助。在这个过程中，师生可以进行教学上的交流，对于学生觉得不合适的部分进行修改，在探索课堂总结的道路上不断磨合。教师也要不断地提升自己的综合实力，结合自己的教学经验，在不断学习、不断改进中为提升教学质量作出一定的努力，为学生创造更好的课堂教学。
参考文献
[1]王莉芳.小学语文课堂中教师理答行为的研究[D].山东师范大学，2015.
[2]王燕鸿.小学语文课堂教学中小组合作学习的研究[D].四川师范大学，2012.
关键词：小学语文;传统文化;渗透
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-073
一个人的注意时间是有限的，要保证一节课的时间都在专心地听课有很大的难度，甚至是不可能的，而年龄越小，他所能保持注意力的时间也相对较短。临近下课，很多学生都无心听讲，更别说是枯燥无味而且烦琐随意的课堂结尾方式了，一个好的课堂教学总结不仅能帮助学生巩固本节课所学的知识，还能激发学生继续探索知识的兴趣。教师应该改掉传统的课堂总结方式，以下就依据个人经验介绍几种语文课堂总结方法，供大家参考。
1课堂内容——情感梳理递进阅读
俗话说，书读百遍其义自见。我们祖国的传统语文教学中，就十分重视读的训练。通过阅读，学生可以体会到文章中的一些内在的东西，有些知识，老师甚至不需要讲解，学生就已从阅读中领悟，这就是读的魅力所在。巴金先生曾談到自己少年学文时说：“我从前在私塾念书的时候，老师平时讲得很少，而且讲得简单。他唯一的方法是叫学生多读书，多背书……读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子。”
例如我们在教学《秋天的雨》这篇课文时，整个文章的构建就是层层递进的关系。文中：秋天的雨，轻柔地抹去夏天的炎热，把秋天的大门打开。然后接下来展开了整个秋天的描写，细致入微的描述，将整个秋天的美好承载在这篇课文中。阅读教学过程中，想要将这篇课文更好地表达出来，那么就要为学生展现出来这种情感递进。良好的情感递进方式，是对整个秋天描写表述的还原。该课文的写作方式，就是分层次地展开秋天。在这个过程中，我们要用断句、语气等多种形式，来表达出季节转变的差别。要在阅读过程中体现出作者对于秋天的赞美之情。我们的国家对于秋天情有独钟，几千年的农耕文化是我们国家重要的情怀体现。对于丰收的季节，我们永远是怀着热烈情感的。所以我们在教学《秋天的雨》这节课时，要充分运用阅读技巧，为学生展现秋天季节性的特色。我们的阅读教学，应该始终围绕着这个基础进行教学。语文阅读教学技巧性，展现在表现力上。老师能够用自身表现力驾驭一篇文章，可以用情感表现力将整个文章剖析出来。这个教学方式，对于学生成长有着很大的帮助作用。所以在教育教学过程中，我们应该给予学生更好的教学指导，帮助学生完成整体学习。在这个教育教学过程中，我们要充分掌握这些知识点。用更好的阅读教学，为学生构建出更好的课堂教学。这对于我们的语文教学，也有着非常重要的作用。《秋天的雨》这类教学中，我们要给予学生支持，运用阅读教学解决这些基本的难题。阅读教学过程中，我们要给予学生更好的教学指导。通过不同的展现形式来完成教学目标，该过程中，我们要保证情感的递进，用声情并茂的形式进行知识的传授。在教育教学过程中，我们的阅读教学也要坚持以自身的表达为主要形式，提升对于整体知识的掌握。
2课堂观察——尊重学生个体差异情况
注重观察教师自己所教学的课堂而进行教学总结。教师作为知识的传授者，应当对自己的教学过程进行观察，然后通过总结日记或者教学日志等形式，对课堂教学进行记录和总结，从而能够了解自己课堂教学过程中，哪些地方是做得好的，能够受到学生的喜欢，从而再接再厉，发扬这种优点。而哪些地方是做得不好的，学生学习起来丝毫提不起兴趣，从而我们需要汲取教训，修改教学方案，优化教学内容和教学方式，为后来的教学课堂效率的提高做好准备。
在教学过程中做好教学总结，这就需要教师认真观察学生针对教师的教学方法、学习相关教学内容时的状态，从而了解每个学生的实际的兴趣爱好和真实的心理感受，从而认识到自己教学的优缺点，及时修改教学方案，使其适应学生的认知发展特点。
通过听其他教师的课程及时交流产生思维碰撞可以促进教师的总结经验。作为听课教师，在其他教师的教学课堂上，教师不仅仅可以通过评估其他教师的教学方法和教学行为反思他们以及自身教学的优缺点，使得教学总结有着事半功倍的效果，而且教师可以同时观察到学生对于本堂课的学习反应。同时教学后注重学生的反馈。要想提高教学质量和教学效果，一定要注重学生的反馈。通过尊重学生的主体性，了解学生学习的心理感受和独立思考所得的收获和心得，可以进一步促进教师的教学总结。当然教学后的总结，教师还可以采用行动研究策略，即可以通过谈话互动了解学生的学习状态和情况，了解学生学习后独立思考的心得和收获。
3学生评价——评价促进学习开展
通常情况下，学生对这样的评价是认可的，主要原因就是这样的评价与学生已经经历过的主题拓展阅读是一致的，学生会感觉这样的评价非常中肯，同时对他们的阅读又是一种提升，让他们发现自己在阅读过程中通过什么样的方法可以做得更好。
结束语
一个好的语文课堂总结不仅能够吸引学生，更能够让学生在整个课堂结束后产生一种轻松愉悦的心理，对学生后续的学习也很有帮助。在这个过程中，师生可以进行教学上的交流，对于学生觉得不合适的部分进行修改，在探索课堂总结的道路上不断磨合。教师也要不断地提升自己的综合实力，结合自己的教学经验，在不断学习、不断改进中为提升教学质量作出一定的努力，为学生创造更好的课堂教学。
参考文献
[1]王莉芳.小学语文课堂中教师理答行为的研究[D].山东师范大学，2015.
[2]王燕鸿.小学语文课堂教学中小组合作学习的研究[D].四川师范大学，2012.