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【内容摘要】现阶段，随着我国新课改的不断深化，对于教育目标和教学方法均提出了更高的要求。在高中教育中，物理是一门非常重要的学科。因此，高中物理教师为了达到新的教学目标，必须对传统的教学方法进行不断的创新，从而有效提高教学质量。问题教学法的提出和应用，一方面可以对于学生熟练掌握物理知识点具有显著的作用，另一方面也完全符合当前新课改的教学要求，对于促进高涨物理教学方法的创新具有至关重要的意义和价值。基于此，本文对于问题教学法在高中物理教学中的意义以及相关策略进行了详细的讨论和分析，以期望对于高中物理教学的顺利开展提供一定的帮助。
【关键词】问题教学法 高中物理教学 应用
一、在高中物理教学中应用问题教学法的意义
问题教学法主要是指教师在课堂教学的过程中，通过提出问题、分析问题并且解决问题的教学方法。在此过程中，教师主要扮演着引导者的角色，通过引导学生去思考并提出问题，并且通过不断的探究和分析最后寻找到解决问题的正确途径。通过在课堂中正确的利用问题教学法，可以达到事半功倍的教学效果。一方面，问题教学法可以有效激发学生的求知欲望和学习的潜力，问题教学法还可以活跃课堂气氛，从而提高学生学习的主动性和积极性；另一方面，在高中物理中应用问题教学法，可以在学生探讨问题的时候将物理知识巧妙地转变为理论依据，培养学生独立思考的能力以及探索能力，帮助学生熟练掌握高中物理知识地同时，也可以促进学生综合素质能力地提升。除此之外，通过利用问题教学法开展教学活动，也可以加强教师与学生的沟通与联系，促进和谐师生关系的构成，从而对于提高教学质量也能起到一定的积极作用。
二、在高中物理教学应用问题教学法的有效策略
1.问题设置时注重与实际教学内容紧密相结合
在高中物理教学中应用问题教学法时，在问题设置的时候，教师要注意所设置的问题与实际的教学内容保持紧密的关联。当教师所设置的问题与实际物理知识点相结合的时候，学生在解决问题的过程中不仅可以培养自身探索能力和独立自主解决的问题的能力。同时，也可以让学生在此过程中能够加深学生的印象，更加熟练的掌握相关物理知识点，从而提高学生学习的主动性和积极性。例如，教师在教授“生活中的物理现象”这一章节的时候，教师可以通过设置相关的问题引导学生去主动观察生活中的静电现象，并且根据所提出的问题让学生自己亲身实验。如寒冷的夜晚，脱毛衣时所发出的声响以及触碰其他人所产生的触电感均是摩擦现象。教师通过设置科学合理的问题，并且保持所设置的问题与实际生活有着密切的联系，一方面可以帮助学生利用所学的物理知识去解决实际生活中所遇到的问题，从而更加深刻的掌握相关的高中物理知识。
2.设置的问题要具备发散性和创新性
首先，教师在应用问题教学法进行物理教学的过程中，可以结合学生的实际情况，设计一些具有发散性的问题。学生在寻求解决这些发散性问题的解决方法时，对于学生的发散思维能力的培养能够起到一定的作用。引导学生可以从多个角度全方位的对问题进行分析，寻求不同的解决方法，从而促进学生思维能力的拓展。其次，教师在设置问题时应该注重创新性。通过设置创新性问题，引导学生进行积极的探索和研究，寻找创新式的解决方案。再次过程中，可以促进学生创新能力的不断提升。例如，教师在讲授“机械能守恒定律”这一章节的物理知识点时，教师可以引导学生通过不同的方法进行论证，既可以通过数学知识和数学方法对能量守恒进行论证，也可以通过实验的方法进行论证。学生在学习的过程中，教师应该鼓励学生学会大胆的假设并且提出质疑，善于发现问题和提出问题，并且寻求不同的途径以解决问题。最后，课后题的设置可以侧重于创新性。通过布置一些具有特色、创新性和新奇的物理问题，以有效的激发学生学习的兴趣。
3.科学合理的设置物理教学情境问题
在应用问题教学法的过程中，教师可以通过科学合理的设置教学情境问题。
在设置物理教学情境问题时，教师应该注意以下几个方面：首先，教师所设置的教学情境问题的难度和深度应该在合理的范围内，难度过高则无法激发学生学习的兴趣，难度过低则失去其原本的教学意义。其次，所设置的问题应该与高中物理知识紧密相结合，切忌脱离高中物理教材。但是，在保持与课本内容相符合的前提下，可以加入一些创新型的内容以拓展课本知识。通过这样的方式使得所设置的情境问题更加符合学生的实际需求，切实提高学生学习的兴趣。最后，一般而言，由于高中物理知识普遍具有抽象性，学生理解起来难度较大。这就要求教师在设置情境问题时应该注意采取由表及里、由淺至深的方式，逐渐引导学生进行思考。
结束语
高中物理课程是高中教学的一门重点科学，学生在学习的过程中难免会感到一定的难度。将问题教学法合理的运用于高中物理教学中，对于激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，提高高中物理的教学效率均能够起到至关重要的作用。所以，高中物理教师应该对问题教学方法进行积极的探索和创新，从而促进高中物理教学的顺利开展。
【参考文献】
[1] 蒋立城. 问题教学法理论研究在高中物理教学中的应用[J]. 新课程（下），2015（11）：108.
[2] 康福玉. 浅谈问题教学法在高中物理教学中的应用[J]. 文理导航（中旬），2015（4）：39.
（作者单位：甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校）
【关键词】问题教学法 高中物理教学 应用
一、在高中物理教学中应用问题教学法的意义
问题教学法主要是指教师在课堂教学的过程中，通过提出问题、分析问题并且解决问题的教学方法。在此过程中，教师主要扮演着引导者的角色，通过引导学生去思考并提出问题，并且通过不断的探究和分析最后寻找到解决问题的正确途径。通过在课堂中正确的利用问题教学法，可以达到事半功倍的教学效果。一方面，问题教学法可以有效激发学生的求知欲望和学习的潜力，问题教学法还可以活跃课堂气氛，从而提高学生学习的主动性和积极性；另一方面，在高中物理中应用问题教学法，可以在学生探讨问题的时候将物理知识巧妙地转变为理论依据，培养学生独立思考的能力以及探索能力，帮助学生熟练掌握高中物理知识地同时，也可以促进学生综合素质能力地提升。除此之外，通过利用问题教学法开展教学活动，也可以加强教师与学生的沟通与联系，促进和谐师生关系的构成，从而对于提高教学质量也能起到一定的积极作用。
二、在高中物理教学应用问题教学法的有效策略
1.问题设置时注重与实际教学内容紧密相结合
在高中物理教学中应用问题教学法时，在问题设置的时候，教师要注意所设置的问题与实际的教学内容保持紧密的关联。当教师所设置的问题与实际物理知识点相结合的时候，学生在解决问题的过程中不仅可以培养自身探索能力和独立自主解决的问题的能力。同时，也可以让学生在此过程中能够加深学生的印象，更加熟练的掌握相关物理知识点，从而提高学生学习的主动性和积极性。例如，教师在教授“生活中的物理现象”这一章节的时候，教师可以通过设置相关的问题引导学生去主动观察生活中的静电现象，并且根据所提出的问题让学生自己亲身实验。如寒冷的夜晚，脱毛衣时所发出的声响以及触碰其他人所产生的触电感均是摩擦现象。教师通过设置科学合理的问题，并且保持所设置的问题与实际生活有着密切的联系，一方面可以帮助学生利用所学的物理知识去解决实际生活中所遇到的问题，从而更加深刻的掌握相关的高中物理知识。
2.设置的问题要具备发散性和创新性
首先，教师在应用问题教学法进行物理教学的过程中，可以结合学生的实际情况，设计一些具有发散性的问题。学生在寻求解决这些发散性问题的解决方法时，对于学生的发散思维能力的培养能够起到一定的作用。引导学生可以从多个角度全方位的对问题进行分析，寻求不同的解决方法，从而促进学生思维能力的拓展。其次，教师在设置问题时应该注重创新性。通过设置创新性问题，引导学生进行积极的探索和研究，寻找创新式的解决方案。再次过程中，可以促进学生创新能力的不断提升。例如，教师在讲授“机械能守恒定律”这一章节的物理知识点时，教师可以引导学生通过不同的方法进行论证，既可以通过数学知识和数学方法对能量守恒进行论证，也可以通过实验的方法进行论证。学生在学习的过程中，教师应该鼓励学生学会大胆的假设并且提出质疑，善于发现问题和提出问题，并且寻求不同的途径以解决问题。最后，课后题的设置可以侧重于创新性。通过布置一些具有特色、创新性和新奇的物理问题，以有效的激发学生学习的兴趣。
3.科学合理的设置物理教学情境问题
在应用问题教学法的过程中，教师可以通过科学合理的设置教学情境问题。
在设置物理教学情境问题时，教师应该注意以下几个方面：首先，教师所设置的教学情境问题的难度和深度应该在合理的范围内，难度过高则无法激发学生学习的兴趣，难度过低则失去其原本的教学意义。其次，所设置的问题应该与高中物理知识紧密相结合，切忌脱离高中物理教材。但是，在保持与课本内容相符合的前提下，可以加入一些创新型的内容以拓展课本知识。通过这样的方式使得所设置的情境问题更加符合学生的实际需求，切实提高学生学习的兴趣。最后，一般而言，由于高中物理知识普遍具有抽象性，学生理解起来难度较大。这就要求教师在设置情境问题时应该注意采取由表及里、由淺至深的方式，逐渐引导学生进行思考。
结束语
高中物理课程是高中教学的一门重点科学，学生在学习的过程中难免会感到一定的难度。将问题教学法合理的运用于高中物理教学中，对于激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，提高高中物理的教学效率均能够起到至关重要的作用。所以，高中物理教师应该对问题教学方法进行积极的探索和创新，从而促进高中物理教学的顺利开展。
【参考文献】
[1] 蒋立城. 问题教学法理论研究在高中物理教学中的应用[J]. 新课程（下），2015（11）：108.
[2] 康福玉. 浅谈问题教学法在高中物理教学中的应用[J]. 文理导航（中旬），2015（4）：39.
（作者单位：甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校）