【摘要】高职院校是我国高等教育的重要组成部分，专门培养德，智，体，美等方面全面发展的高等技术应用型复合人才。本文从市场需求与英语教学方面进行分析，阐述了高职院校开设专业英语的必要性，并提出了几点建议，以促进高职院校英语教学改革更好地发展。
　　【关键词】高职院校 专业英语 复合型人才
　　专业英语是指与某种特定职业或学科相关的英语，它有别于通用英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而设计，开设的英语课程。如：电子商务英语，外贸英语，国际金融英语，新闻英语，医学英语，法律英语，旅游英语，计算机英语，建筑英语等。其目的是培养学生在所学专业领域的英语运用能力及在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。将语言教育与学习者需求结合起来是专业英语的灵魂和精髓，是其产生和发展的动因。
　　英语课程不仅应打好语言基础，更要培养实际使用英语的技能。特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。高职英语教学突出教学的实用性和针对性，以培养学生结合自己的专业，在将来的实际工作中用英语进行交际的能力为目标。而专业英语恰恰体现了这一教学目标，真正满足了社会发展的需要，注重培养学习者的应用能力，使英语学习更具实际意义。
　　目前，许多高职院校都在逐年压缩英语课时的比例，学校仅仅是为了英语过级考试而设定一定量的英语课，但是没有从实质发现英语对于高职学生的重要性。此外，学生通过了英语AB级考试以后，普遍认为已经完成了学校制定的目标，潜意识地认为英语在今后工作中的应用是微乎其微。同时，职业教育的专业课程繁多，一学期开设了多门专业课程，课程负担较重，这些都使得学生无暇顾及英语学习，从而在思想上不予重视。综上所述，学生在英语方面缺乏积极性从而使英语专业课程设置更加举步维艰。
　　所以要想更好地在高职院校开展专业英语教学工作，我们英语教师们应该从以下几方面着手：
　　一、开展英语专业会展实训课程，建设高素质师资队伍
　　这一课程的开展要求带训老师必须有会展专业方面的知识，对整个工作流程非常熟悉，操作能力强。所以要求教师不仅要有扎实的语言功底，而且还要有博学的专业知识和专业实践能力。随着经济的发展和社会的进步，高职院校的教师不能只是纯学者，理论家，更应该是懂生产、管理的复合型人才，让专业英语老师到生产第一线锻炼，丰富自己的实践能力。
　　二、改革原有老教材，采用新的实用型专业英语教材
　　教材是教学的重要依托，是教学成功德保障，专业英语课程使用教材应侧重于语言交际和应用能力，强调与专业相关的实用性。其次，专业英语教材除阅读，写作之外还应包括听力，口语。听说内容可以将该职业业务活动中经常用到的英语作为编写材料，这样既能锻炼学生的听说能力，又能让他们体验真实的工作场景。除此之外，还可以采用专业教师和英语教师共同开发教材的形式，将语言教学与职场工作情景进行有机融合。
　　三、采用多样性的教学方法和考核方式
　　高职英语教学要以“实用为主，应用为目的”，拓展文化知识，提高职业能力，在具体的教学上，可以尝试以下几种形式。一是采用“任务式教学法”和交互式活动，将每一次课堂的教学目标分成单个学习任务，让学生通过完成具体任务来实现课程教学目标。教师可以在课堂上进行职场模拟训练，将学习与职场工作相结合，这样既能激发学生热情，又能培养学生在职场工作场景下运用语言完成任务的能力。二是教师在课堂教学中尽可能使用多媒体，语音室，网络课堂等现代化教学手段，以增强课程的信息量和趣味性。第三是在教学评估中，除了统一考试外还应将一些更具专业特色的内容纳入考核中。如涉外经济，国际贸易等专业应该对学生的业务交际能力进行考核；机械专业，医药专业则应对学生阅读，翻译说明书的能力进行考核。总之，多样化教学手段及考核方式有助于提高学生学习专业英语的兴趣和更加全面地对学生能力进行考核。
　　高职院校专业英语教学是一个长期实践过程，高职英语教学改革任重道远。要想使学生通过高职学习从社会激烈竞争中脱颖而出，英语教学必须“以市场为导向，以就业为目标”这样才能培养出越来越多既精通专业技术知识，又具备专业英语知识的“复合型”人才，促进自身和社会的不断发展。
　　参考文献：
　　[1]黄成柱.高职院校普通英语和专门用途英语相结合的课程模式探索[J].广西教育.2014.