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【摘要】本文首先针对高职院校双语教学体系的意义进行了分析，随后针对高职院校双语教学评价体系构建的相关问题进行了详细的探索。
【关键词】高职院校 双语教学 评价体系 构建
随着我国经济的发展，高职院校培养学生需要满足社会的需求，而掌握一定程度的专业英语人才无疑是现代社会各行业中需要的，本文针对高职院校在展开双语教学过程中存在的问题进行了分析，随后提出了相应的教学评价体系的构建措施，目的是提高高职院校双语教学的质量，培养高质量的技术性的人才。
一、开展双语教学出现的问题
1.学生英语能力不足。在进行双语教学的过程中，学生的英语水平直接影响到了双语教学的质量。但是在目前的一些高职院校中，很多学生的英语水平不高，导致了在进行双语教学中，很多学生无法听懂上课的内容，由于在进行专业课的教学中，信息量较大，进度也较快，学生英语水平有限，因此学生很难理解教师讲课的内容，根据目前的调查发展，很多学生甚至都听不懂教师讲课的内容，导致教学质量非常的不理想。及时是一些英语较好的同学，如果在上课的过程中一味的根据课件或者是课本讲解，学生不但会产生抵制的情绪，甚至会到导致学生对本专业失去兴趣，往往采用双语教学效果适得其反。
2.教材选择不适宜。目前很多高校已经认识到了双语教学的重要性，但是相应的配套设备无法满足目前的教学现状。我国高职院校在开展双语教学中，其教材主要源于以下几个方面：首先是采用原版教材的引进，其次是采用国内知名学者编写的英文教材，最后就是学校内部编写的教材。高职院校在培养人才的过程中和本科还是存在一定的差别，本科的很多教材直接运用到高职学校，无疑很多理论性较强，这样以方便加大了对高职院校学生的理解难度，同时违背了高职院校学生的培养目标，因此质量较高的教材的缺失也是影响到双语教学质量非常重要的环节。
3.双语教学模式难以选择。高职院校在进行双语教学的过程中，主要采用以下几种模式。首先是浸润式教学模式，这种方式主要是先以母语进行学习，随后采用第二种语言进行学习，这种学习方式对学生的思维进行了定性，导致了学生无法采用外语的思维对知识进行理解，例如：随着我国护理人员层次和素质的不断提升，以及改革开放对外交流的不断深入，综合医院的重要课题之一就有培养临床实用型人才英语护理人员。然而对临床教学的重视程度却远远不够，即使有些教学单位实施了英语教学，也存在形式单调、针对性不强、学生参与度低等缺点，更不能做到常态化，未达到应有效果。在临床护理英语带教中积极改革，探索出一套对学生针对性强、实用性高、难度系数相对小的个性化带教模式即多元化的英语教学模式。
二、构建完整双语教学体系，提高双语教学质量
1.明确双语教学的教学目标。在进行双语教学的过程中，教师需要清除的认识到双语教学和大学英语课程存在本质性的目的，语言在教学的过程中只是一种工具。在进行双语教学中，学生通过这种语言，系统的掌握到一些专业领域内的知识，从而能够利用英语对专业知识进行理解和交流，因此针对教师而言，在教学的过程中，不能以学习英语的角度对专业中的知识进行解决和翻译，学生偶尔的语法、句法错误，只要不影响理解，都应该受到教师的鼓励。
2.采用多样化的教学手段与考核方法。针对双语教学而言，教师需要灵活的运用笔试、口语、开卷和闭卷等多方面的考核方式，这样能够有效的培养学生的综合能力，学生在课堂上的提问和发言，都是作为学生考核中重要指标，这样能够加强学生学习的积极性，从而提高学生的语言表达能力。在双语教学的过程中，需要注重学生的平时考核，避免出现“一次性闭卷考试”的局面。
3.加强师资队伍建设。针对高校双语教学队伍的建设团队而言，需要懂得专业知识和英语的复合型的人才，针对我国许多高职院校而言，这类人才是比较缺乏的，那么高职院校主要通过以下两个方式进行针对性的培养。首先是学校自身的培养，高职院校需要从一些英语较为优秀的教师中进行选拔，从而重点的进行培养。针对专业内部而言，需要鼓励教师尽量的走出去进行交流，为教师提供参加国际和国内双语会议的机会，同时需要提供教师足够的经费，这样有利于拓宽教师在教学过程中的思路，一些有条件的高职院校，可以选派优秀青年教师去国外脱产进行专业知识的培训，这样更加有利于青年教师的成长。其次可以直接的进行引进，学校可以采用直接引进的方法，或者是直接聘请国外相关领域的学者进行专业领域的教学工作。
4.建立双语教学课程评估体系，加强对双语教学的监督和管理。双语教学评价体系在开展的过程中包括以下几个方面。首先需要对双语教学课程的认定进行细化，对于双语教学的三种层次做好确定，根据不同的层次进行不同量的补贴，这样才能够有效的激烈教师对于教学工作段额展开。其次，在此基础上还需要制定相应的教学质量的认证体系，对于教学过程中的各个环节进行有效的监督，定期的组织高职院校院系进行双语教学工作的交流，采用教学竞赛，教学交流以及和外籍专家进行座谈等方式，对教学效果进行及时的评定。
综上所述，本文首先分析了高职院校双语教学的现状以及存在的不足，针对高职院校教学评价体系的具体工作进行了分析，目的是提高高职院校双语教学的质量，提高高职院校人才的培养。
参考文献：
[1]杨忠红.高职院校实施双语教学的探讨[J].职业时空，2013， 9（7）：30-31.
[2]莫琳.浅谈如何提高高职院校会计双语教学质量[J].广东农工商职业技术学院学报，2013，29（1）：38-41.
【关键词】高职院校 双语教学 评价体系 构建
随着我国经济的发展，高职院校培养学生需要满足社会的需求，而掌握一定程度的专业英语人才无疑是现代社会各行业中需要的，本文针对高职院校在展开双语教学过程中存在的问题进行了分析，随后提出了相应的教学评价体系的构建措施，目的是提高高职院校双语教学的质量，培养高质量的技术性的人才。
一、开展双语教学出现的问题
1.学生英语能力不足。在进行双语教学的过程中，学生的英语水平直接影响到了双语教学的质量。但是在目前的一些高职院校中，很多学生的英语水平不高，导致了在进行双语教学中，很多学生无法听懂上课的内容，由于在进行专业课的教学中，信息量较大，进度也较快，学生英语水平有限，因此学生很难理解教师讲课的内容，根据目前的调查发展，很多学生甚至都听不懂教师讲课的内容，导致教学质量非常的不理想。及时是一些英语较好的同学，如果在上课的过程中一味的根据课件或者是课本讲解，学生不但会产生抵制的情绪，甚至会到导致学生对本专业失去兴趣，往往采用双语教学效果适得其反。
2.教材选择不适宜。目前很多高校已经认识到了双语教学的重要性，但是相应的配套设备无法满足目前的教学现状。我国高职院校在开展双语教学中，其教材主要源于以下几个方面：首先是采用原版教材的引进，其次是采用国内知名学者编写的英文教材，最后就是学校内部编写的教材。高职院校在培养人才的过程中和本科还是存在一定的差别，本科的很多教材直接运用到高职学校，无疑很多理论性较强，这样以方便加大了对高职院校学生的理解难度，同时违背了高职院校学生的培养目标，因此质量较高的教材的缺失也是影响到双语教学质量非常重要的环节。
3.双语教学模式难以选择。高职院校在进行双语教学的过程中，主要采用以下几种模式。首先是浸润式教学模式，这种方式主要是先以母语进行学习，随后采用第二种语言进行学习，这种学习方式对学生的思维进行了定性，导致了学生无法采用外语的思维对知识进行理解，例如：随着我国护理人员层次和素质的不断提升，以及改革开放对外交流的不断深入，综合医院的重要课题之一就有培养临床实用型人才英语护理人员。然而对临床教学的重视程度却远远不够，即使有些教学单位实施了英语教学，也存在形式单调、针对性不强、学生参与度低等缺点，更不能做到常态化，未达到应有效果。在临床护理英语带教中积极改革，探索出一套对学生针对性强、实用性高、难度系数相对小的个性化带教模式即多元化的英语教学模式。
二、构建完整双语教学体系，提高双语教学质量
1.明确双语教学的教学目标。在进行双语教学的过程中，教师需要清除的认识到双语教学和大学英语课程存在本质性的目的，语言在教学的过程中只是一种工具。在进行双语教学中，学生通过这种语言，系统的掌握到一些专业领域内的知识，从而能够利用英语对专业知识进行理解和交流，因此针对教师而言，在教学的过程中，不能以学习英语的角度对专业中的知识进行解决和翻译，学生偶尔的语法、句法错误，只要不影响理解，都应该受到教师的鼓励。
2.采用多样化的教学手段与考核方法。针对双语教学而言，教师需要灵活的运用笔试、口语、开卷和闭卷等多方面的考核方式，这样能够有效的培养学生的综合能力，学生在课堂上的提问和发言，都是作为学生考核中重要指标，这样能够加强学生学习的积极性，从而提高学生的语言表达能力。在双语教学的过程中，需要注重学生的平时考核，避免出现“一次性闭卷考试”的局面。
3.加强师资队伍建设。针对高校双语教学队伍的建设团队而言，需要懂得专业知识和英语的复合型的人才，针对我国许多高职院校而言，这类人才是比较缺乏的，那么高职院校主要通过以下两个方式进行针对性的培养。首先是学校自身的培养，高职院校需要从一些英语较为优秀的教师中进行选拔，从而重点的进行培养。针对专业内部而言，需要鼓励教师尽量的走出去进行交流，为教师提供参加国际和国内双语会议的机会，同时需要提供教师足够的经费，这样有利于拓宽教师在教学过程中的思路，一些有条件的高职院校，可以选派优秀青年教师去国外脱产进行专业知识的培训，这样更加有利于青年教师的成长。其次可以直接的进行引进，学校可以采用直接引进的方法，或者是直接聘请国外相关领域的学者进行专业领域的教学工作。
4.建立双语教学课程评估体系，加强对双语教学的监督和管理。双语教学评价体系在开展的过程中包括以下几个方面。首先需要对双语教学课程的认定进行细化，对于双语教学的三种层次做好确定，根据不同的层次进行不同量的补贴，这样才能够有效的激烈教师对于教学工作段额展开。其次，在此基础上还需要制定相应的教学质量的认证体系，对于教学过程中的各个环节进行有效的监督，定期的组织高职院校院系进行双语教学工作的交流，采用教学竞赛，教学交流以及和外籍专家进行座谈等方式，对教学效果进行及时的评定。
综上所述，本文首先分析了高职院校双语教学的现状以及存在的不足，针对高职院校教学评价体系的具体工作进行了分析，目的是提高高职院校双语教学的质量，提高高职院校人才的培养。
参考文献：
[1]杨忠红.高职院校实施双语教学的探讨[J].职业时空，2013， 9（7）：30-31.
[2]莫琳.浅谈如何提高高职院校会计双语教学质量[J].广东农工商职业技术学院学报，2013，29（1）：38-41.