班主任的是沟通师生之间的桥梁。比起教授课程，班主任的工作是琐碎的繁杂的，每天都要面对那一群年龄差不多，而且是思想各异，性格亦不相同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，工作就很容易流于简单化，或者是你的千篇一律，表面上唬住了他们(但其心里并不服气)，或者就是他们多种多样、层出不穷的花样，使你疲于奔命。因此班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
　　 一、看准机会，选择最佳时视，避行思想教育
　　班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生的感情，尊重学生的人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效，对后进生来说尤为重要。
　　 1、及时的捕捉学生“闪光点”
　　我做班主任工作，主要采取抓两头，带中间的策略。对后进生来说，在工作中发现，其实在他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要，而且在他们身上也同样有许多“闪光点”。作为班主任，平时非常注意观察他们的一举一动，及时的发现这些“闪光点”甚至是班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么。一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。比方说，我带的班级有一个不太爱学习的学生，但是他比较有体育方面的天赋，我就安排他组织班级搞一次寝室间的篮球比赛：组织全班同学搞一次乒乓球比赛：他把这两次活动组织的井井有序，有声有色，同学们都很满意，我就抓紧时机在班级里表扬了他，对于他的工作给以充分的肯定。私下里，我找他做了一次较为深刻的谈活，在肯定了他的能力的同时，再及时的指出他们的不足之处，告诉他们如何扬长避短，是他对大学生活充满希望，各方面都有了长足的进步。
　　2、选准教育时机
　　当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新生入学伊始，绝大部分同学往往会有在新环境中调整自己的欲望。各自都会在心底里给自己立下一个新的“志愿”，这是转变后进生的人好时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励，帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。同时告诉他们不要“常立志”而要“立长志”，哪怕你的志向不甚高远，但一旦立下志愿，就要努力为实现之而付出。
　　 二、与学生建立朋友关系 ，真正地融入班集体当中
　　对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找班主任谈心，寻求帮助，同时班主任也深入到他们中问，关心、了解每个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
　　1、建立QQ，加入班级的群
　　网络时代的今天，不上网或没有QQ的学生几乎没有，为了填补与现代学生之间的代沟，我在同学们的帮助下，也设立了自己的QQ，加入到班级的群里，拉近与同学们的距离。而且，加入QQ群以后，做学生的思想工作比以前更方便了。原来要面对面的交流，就需要在工作时间里挤时间。而通过QQ，可以把时间延展到放学之后的晚上或是周末。甚至是很多不方便当面说的话，同学们瞧通过留言的方式跟我交流。并且最大的收获是得到了同学们的认同，好多学生私下里称呼我为：“潘哥”。
　　 2、以情感投入缩短师生之问的心理距离
　　爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心团，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教茸学生的感情基础，缩短师生的心理距离。
　　三、班主任付出真爱，激发学生的情感
　　目前的职高学生，大都是独生子女，兼具独生子女的共同特性，那就是“独”。相互之间的关爱和合作精神大都缺乏，针对这种情况，我的做法就是用我付出的真爱，去激发他们的相互关爱之情，同时在班级倡导团结之风，举出大量的实例，说明“出门靠朋友”的重要性，而朋友的主要来源就是同学。
　　1、用爱激励学生
　　崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神，就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责，精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。同时，班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱：品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。
　　2、用爱温暖学生
　　班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具备良好的道德，注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班集体的温暖。
　　3、用爱鞭策学生
　　真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但是在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应是善意的。特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛!总之。批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评，感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。
　　从总体上说，班主任和学生要建立一种新型关系，班主任要从”独奏者”过渡到”伴奏嚣”，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、探求知识，引导他们而非塑造他们。在任何情况下都应特别重视师生关系，重视学生的思想教育，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。