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摘 要：高中阶段的学生，已经具备一定感受美的能力，在高中设置音乐课程是为了让学生在学习的过程中感知美、体验美，从而有效地培养学生的道德品质，从而树立起健康正确的人生观和价值观，并且将美继续传递给更多的人。本文通过对高中音乐教育的德育功能进行阐述，并且对其实现的路径进行分析，以期能够使学生在音乐教育中受益。
关键词：高中;音乐教育;德育功能;实现路径
随着社会的发展，我国的教学制度正在不断地优化和完善，当前高中音乐教育成为了高中教育体系中的主要成分之一，在高中教学体系中有着重要的地位。我国教学改革步伐的加快，对高中音乐教育也更加重视和关注，但是由于受到教师自身传统教学观念的负面影响，导致当前在高中音乐教学中存在着很多的问题，有待进一步完善。这就要求高中音乐教师一定要适应新课改的各项要求和社会的发展趋势，积极地创新发展高中音乐教育，提升教学的趣味性，再重新调整高中音乐教育的重点和难点，从而促进学生对音乐表达技巧以及音乐素养的形成。
作为人生发展的黄金时期，高中生已经具备了一定的感知与辨识能力，音乐教育对于高中生的审美和情操有积极的促进作用。由于音乐这门学科的特点，很容易在课堂学习中传达给学生一种美好的愿望、积极的精神，学生通过音乐能够获得正能量。因此，对于高中生的德育培养，与音乐教育有一定程度的联系，让学生在学习音乐的过程中感知美、发现美，从而树立健康正确的人生价值观，并通过自身来传递这种能量。
一、高中音乐教育
音乐有广义和狭义之分，高中音乐的教育自然也有广义和狭义之分。广义的音乐教育是指通过各种资源来完成音乐理论知识与技能方面的传输，学生根据学习过程能够收到积极的影响，提高自己的审美能力以及陶冶自身的情操。狭义的音乐教育则是指根据教学的大纲，对学生进行音乐理论知识、视唱练耳、声乐、器乐等多方面的专业培养，使学生能够通过学习成为艺术方面的专业人才。
二、高中音乐教育在德育功能方面的现状
目前我国的高中学校，均是以文化课为主，绝大多数的学校并不能够真正地做好音乐的教学工作，而是将这些课程让给了数理化等重要的考试学科，这极大地损害了高中生的身心发展，学生在承担过重的学科负担下，很难全面、健康地成长。
在高中音乐教育中存在的问题主要有三个：1.多数高中对于音乐课程的设置只是辅助，音乐教育与学生的思想培养联系较少;2.高中音乐教师的各方面素养欠缺;3.音乐教育受到应试教育多年的制约，没有真正实现音乐对学生美学和道德培养的价值。这些问题是造成音乐教育无法发挥其真正价值的原因。
三、高中音乐教育德育功能的实现路径
（一）树立音乐教育与德育教育相结合的教学理念
高中的教学虽然以传授知识为主导，但是对于学生的身心发展和人格培养也是其十分重要的内容。作为高中生品德构建的关键阶段，德育与智育的发展有着一样重要的地位。学校和教师要充分地认识到音乐教育对学生道德培养、身心发展的重要性。因此要求学校要树立音乐德育教育的理念，给学生创造一种快乐、积极的音乐学习氛围，合理地设置教学的课程，保证学生音乐课程的有效完成。与此同时，学校还应当加强制度方面的建设，给学生创造条件和环境能够接触到音乐，积极地组织歌咏比赛以及相关方面的文艺表演。任何事物都有双面性，音乐也不例外。学生在接触音乐的过程当中，会受到一些低俗音乐的影响，这时候教师应当给予正确的指导，避免学生受到这些外界不良因素的影响而误入歧途。
（二）提高教师素养，创新教学方法
音乐教育除了需要更新教学理念，还需要对教师进行专业培养，教师要明确知道自己作为音乐教师的职责所在，并且将音乐教育当中要给学生传达的思想和精神渗透到教学过程中，重视音乐教育。音樂教师也应当适时地外出学习或者在校与本校教师交流互动，听取意见和建议，改进教学方式，创新教学的方法，充分利用现下的多媒体以及各种信息获取的渠道，以更加有趣的形式进行教学，调动学生的积极性和好奇心。教师对于教学的内容要进行优化，选取教学内容时，多选择现实意义和教育意义丰富的歌曲或者音乐故事，以此来激发学生学习音乐的兴趣。除了古典音乐的学习，当下流行音乐也要多多接触，本土风格的民谣也可以穿插进去，学生能够通过丰富的音乐来充实内容，了解社会和家乡，陶冶情操。教学方法的创新上，要以学生为学习的主体，让学生做课堂的主人，比如，可以在学习一首歌曲之前，让学生去收集一些相关的材料，然后在课堂上进行交流分享，了解歌曲的产生背景，活跃气氛。教师可以将多媒体和乐器结合起来，增强学生的视觉、听觉感受，从而使学生的感情升华，形成正确健康的人生价值观。如果有条件，还可以安排学生排练小型歌剧演出，通过学生的参与更加深切地体会其中的美，理解其中传达的精神。
（三）营造德育氛围，促进德育教育
学校是学生接受各方面教育的主要场所，为此，营造学校的整体德育氛围，能够使学生在学校当中潜移默化地受到影响，从而按照学校的标准来改正自己的行为。学校积极地组织各类音乐活动，比如“红歌行”比赛，学生能够通过活动的开展以及自己的参与，了解红歌的文化，从中体会爱国的精神，达到德育的效果。还可以组织“感恩父母”的音乐活动，让学生在活动过程中，体会每一首歌曲中饱含的浓浓亲情，理解父母的不容易，做一个感恩的人，教师在此过程中要给予相应的指导，使学生将音乐中的道德内涵内化成自己的修养。
四、结束语
高中音乐教育不仅仅是教会学生音乐知识的过程，其中涉及到的品德培养、身心发展、人格形成等都是极其重要的教学内容。为了使音乐的内涵与道德内涵合理地转化，学校、教师都应当树立正确的教学理念，改变自己的教学方式，营造一种良好健康的德育环境，让学生在音乐的熏陶下实现其道德品德的培养。
参考文献：
[1]李兆奎.分析高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J].吉林教育，2015，14：134.
[2]李清.高中音乐教育的德育功能及实现路径[J].考试周刊，2015，35：150.
[3]杨晨.高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J].启迪与智慧（教育），2015，06：71.
关键词：高中;音乐教育;德育功能;实现路径
随着社会的发展，我国的教学制度正在不断地优化和完善，当前高中音乐教育成为了高中教育体系中的主要成分之一，在高中教学体系中有着重要的地位。我国教学改革步伐的加快，对高中音乐教育也更加重视和关注，但是由于受到教师自身传统教学观念的负面影响，导致当前在高中音乐教学中存在着很多的问题，有待进一步完善。这就要求高中音乐教师一定要适应新课改的各项要求和社会的发展趋势，积极地创新发展高中音乐教育，提升教学的趣味性，再重新调整高中音乐教育的重点和难点，从而促进学生对音乐表达技巧以及音乐素养的形成。
作为人生发展的黄金时期，高中生已经具备了一定的感知与辨识能力，音乐教育对于高中生的审美和情操有积极的促进作用。由于音乐这门学科的特点，很容易在课堂学习中传达给学生一种美好的愿望、积极的精神，学生通过音乐能够获得正能量。因此，对于高中生的德育培养，与音乐教育有一定程度的联系，让学生在学习音乐的过程中感知美、发现美，从而树立健康正确的人生价值观，并通过自身来传递这种能量。
一、高中音乐教育
音乐有广义和狭义之分，高中音乐的教育自然也有广义和狭义之分。广义的音乐教育是指通过各种资源来完成音乐理论知识与技能方面的传输，学生根据学习过程能够收到积极的影响，提高自己的审美能力以及陶冶自身的情操。狭义的音乐教育则是指根据教学的大纲，对学生进行音乐理论知识、视唱练耳、声乐、器乐等多方面的专业培养，使学生能够通过学习成为艺术方面的专业人才。
二、高中音乐教育在德育功能方面的现状
目前我国的高中学校，均是以文化课为主，绝大多数的学校并不能够真正地做好音乐的教学工作，而是将这些课程让给了数理化等重要的考试学科，这极大地损害了高中生的身心发展，学生在承担过重的学科负担下，很难全面、健康地成长。
在高中音乐教育中存在的问题主要有三个：1.多数高中对于音乐课程的设置只是辅助，音乐教育与学生的思想培养联系较少;2.高中音乐教师的各方面素养欠缺;3.音乐教育受到应试教育多年的制约，没有真正实现音乐对学生美学和道德培养的价值。这些问题是造成音乐教育无法发挥其真正价值的原因。
三、高中音乐教育德育功能的实现路径
（一）树立音乐教育与德育教育相结合的教学理念
高中的教学虽然以传授知识为主导，但是对于学生的身心发展和人格培养也是其十分重要的内容。作为高中生品德构建的关键阶段，德育与智育的发展有着一样重要的地位。学校和教师要充分地认识到音乐教育对学生道德培养、身心发展的重要性。因此要求学校要树立音乐德育教育的理念，给学生创造一种快乐、积极的音乐学习氛围，合理地设置教学的课程，保证学生音乐课程的有效完成。与此同时，学校还应当加强制度方面的建设，给学生创造条件和环境能够接触到音乐，积极地组织歌咏比赛以及相关方面的文艺表演。任何事物都有双面性，音乐也不例外。学生在接触音乐的过程当中，会受到一些低俗音乐的影响，这时候教师应当给予正确的指导，避免学生受到这些外界不良因素的影响而误入歧途。
（二）提高教师素养，创新教学方法
音乐教育除了需要更新教学理念，还需要对教师进行专业培养，教师要明确知道自己作为音乐教师的职责所在，并且将音乐教育当中要给学生传达的思想和精神渗透到教学过程中，重视音乐教育。音樂教师也应当适时地外出学习或者在校与本校教师交流互动，听取意见和建议，改进教学方式，创新教学的方法，充分利用现下的多媒体以及各种信息获取的渠道，以更加有趣的形式进行教学，调动学生的积极性和好奇心。教师对于教学的内容要进行优化，选取教学内容时，多选择现实意义和教育意义丰富的歌曲或者音乐故事，以此来激发学生学习音乐的兴趣。除了古典音乐的学习，当下流行音乐也要多多接触，本土风格的民谣也可以穿插进去，学生能够通过丰富的音乐来充实内容，了解社会和家乡，陶冶情操。教学方法的创新上，要以学生为学习的主体，让学生做课堂的主人，比如，可以在学习一首歌曲之前，让学生去收集一些相关的材料，然后在课堂上进行交流分享，了解歌曲的产生背景，活跃气氛。教师可以将多媒体和乐器结合起来，增强学生的视觉、听觉感受，从而使学生的感情升华，形成正确健康的人生价值观。如果有条件，还可以安排学生排练小型歌剧演出，通过学生的参与更加深切地体会其中的美，理解其中传达的精神。
（三）营造德育氛围，促进德育教育
学校是学生接受各方面教育的主要场所，为此，营造学校的整体德育氛围，能够使学生在学校当中潜移默化地受到影响，从而按照学校的标准来改正自己的行为。学校积极地组织各类音乐活动，比如“红歌行”比赛，学生能够通过活动的开展以及自己的参与，了解红歌的文化，从中体会爱国的精神，达到德育的效果。还可以组织“感恩父母”的音乐活动，让学生在活动过程中，体会每一首歌曲中饱含的浓浓亲情，理解父母的不容易，做一个感恩的人，教师在此过程中要给予相应的指导，使学生将音乐中的道德内涵内化成自己的修养。
四、结束语
高中音乐教育不仅仅是教会学生音乐知识的过程，其中涉及到的品德培养、身心发展、人格形成等都是极其重要的教学内容。为了使音乐的内涵与道德内涵合理地转化，学校、教师都应当树立正确的教学理念，改变自己的教学方式，营造一种良好健康的德育环境，让学生在音乐的熏陶下实现其道德品德的培养。
参考文献：
[1]李兆奎.分析高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J].吉林教育，2015，14：134.
[2]李清.高中音乐教育的德育功能及实现路径[J].考试周刊，2015，35：150.
[3]杨晨.高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J].启迪与智慧（教育），2015，06：71.