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摘 要：中小学美术课程通过视觉形象和艺术作品传达作者的内心思想和人生观念，其中的欣赏评述课程能够有效的促使学生提高自己的审美情趣，丰富精神世界，对不同时代的背景形成了解，体会美术作品中的人文现象。美术展评活动为美术教师讲解欣赏评述课程提供了良好的教学方法，教师应当加强对中小学美术展评活动的重视程度。
关键词：美术;展评活动;欣赏评述;多媒体
中小学美术教学中的欣赏评述课程注重于培养学生对美术作品的感受、欣赏和评述的能力，重视培养学生的审美能力，进而使学生能够创作出优秀的美术作品。教师应用美术展评活动进行欣赏评述课程的教学有利于帮助学生形成良好的美术素养，使学生参与到对美术作品的具体评述实践过程中，促使学生通过对所学的美术欣赏和评述知识的实践应用产生不同于他人的体验与感受。笔者在实际教学经验的基础上，探讨研究展评活动在中小学美术欣赏评述课程中的应用，以充分的提高课堂教学效率。
一、保证学生在展评活动中的主体地位
新课程改革要求教师在教学中充分的发挥学生的主观能动性，保证学生在课堂学习过程中的主体地位。教师采用美术展评活动进行教学的应用对象是学生，目的是提升学生的学习体验。因此，教师在这个过程中就应当确保学生能够充分的表达自己对美术作品的画面以及蕴含的情感的理解，给予学生充足的时间对展示的美术作品进行评述，这样有利于锻炼学生对欣赏评述方法的应用，帮助学生形成优美的美术语言，将展评活动的教学效果发挥到最大化，提高欣赏评述课程的教学效率。
在学习《格尔尼卡》的内容时，教师可以组织学生们进行以和平为主题的展评活动，搜集不同的表现和平主题或者讽刺战争的图画作品，在课堂上进行展示，通过自己的引导，让学生以小组为单位对展示的作品进行艺术方面的谈论，然后让学生就自己给出的大致方向进行欣赏评述，如《格尔尼卡》这幅作品描绘的是什么场景，它所渲染的主要氛围是什么，你通过欣赏这幅作品产生了什么样的内心思想等等，鼓励学生从不同的方向进行评述，充分的表达自己的想法，同学之间互相进行补充，以充分的发挥学生在展评活动中的主体地位，调动学生主观能动性，培养学生的艺术思维。
二、兼顾课本美术作品和学生原创美术作品的展评
中小学美术欣赏评述课程不仅培养中小学生的艺术欣赏能力，还注重培养学生的美术创作能力，使学生通过欣赏评述课程的学习，全面的提升自己的艺术素养。美术教师在规划展评活动的作品内容时，要兼顾课本中的优秀美术作品和学生自主创作的优秀作品，组织学生对其他同学的作品进行专业性的鉴赏，从作品中学习他人的长处，弥补自己的短处，激发自己的创作灵感，这样有利于鼓励学生进行创作，通过美术作品表达自己的真情实感，最大限度的发挥展评活动对教育教学的价值。
学习“绘画中的节日”相关的知识时，教师可以在展评活动中兼顾对优秀画家的美术作品和学生的自主创作作品的展评，以更好的培养学生的绘画创作能力。例如我们可以将“大山的节日”美术作品展中的美术作品引入展评活动中，带领学生学习这些作品展现的美术作品，感受国画独特的魅力。同时，我们也要让学生对绘画自己印象中节日场景，如春节红红火火的世界，国庆节浓厚的爱国主义氛围等等，根据学生自主意愿将他们的绘画作品加入到展评活动的作品中，供同学们进行评述，以实现学生互相学习的效果。
三、充分的利用多媒体技术开展展评活动
多媒体技术是当代教育的一种重要的教学资源，在中小学的各个学科的教学中都发挥着积极地作用，有利于教师丰富课堂教学的内容，完善教学的方式，提高课堂教学的效率。中小学美术教师在讲解欣赏评述课程时，应当充分的利用学校配备的多媒体技术辅助开展展评活动，利用多媒体技术展示各种各样的美术作品，丰富课堂教学的文化内涵，保障展评活动的顺利进行。教师通过这样的方式，有利于增加展评活动的趣味性，激发学生参与展评活动的积极性，提高学生学习的效率。
例如我在傳授给学生“电脑美术—模板帮我们作画”的知识时，充分的利用多媒体技术对学生的课后作业进行评改，在学生的原作品上圈出不足之处，通过文字表达自己的建议，然后根据学生的作业，将自己的建议融合进去，利用电脑模板创作一幅新的作品，帮助学生对比认识自己作业中的不足。同时我还利用多媒体技术在学生的作品中加入一些新的元素，表达我对这幅作品内涵的理解。我利用多媒体评改学生作业，使学生更加直观的认识到了美术作品中的不足，并且对学生起到了激励的作用。
总而言之，展评活动对中小学生学习美术欣赏评述课程有着很大的帮助，有利于培养学生欣赏和评述美术作品的能力，丰富学生的美术素养。美术教师应当通过适当的方式积极的组织展评活动，保证学生能够通过展评活动学到大量的知识，对美术作品产生深刻的认识，实现展评活动教学的价值，为中小学美术课程的教学积累先进的教学经验。
参考文献
[1] 许毅云.小学美术“欣赏·评述”课教学探析[J].学周刊.2017，（35）：161-162.
[2] 张曦，曹建林.小学美术“欣赏·评述”课评价工具开发与运用探析[J].上海教育科研.2016，（08）：70-72.
关键词：美术;展评活动;欣赏评述;多媒体
中小学美术教学中的欣赏评述课程注重于培养学生对美术作品的感受、欣赏和评述的能力，重视培养学生的审美能力，进而使学生能够创作出优秀的美术作品。教师应用美术展评活动进行欣赏评述课程的教学有利于帮助学生形成良好的美术素养，使学生参与到对美术作品的具体评述实践过程中，促使学生通过对所学的美术欣赏和评述知识的实践应用产生不同于他人的体验与感受。笔者在实际教学经验的基础上，探讨研究展评活动在中小学美术欣赏评述课程中的应用，以充分的提高课堂教学效率。
一、保证学生在展评活动中的主体地位
新课程改革要求教师在教学中充分的发挥学生的主观能动性，保证学生在课堂学习过程中的主体地位。教师采用美术展评活动进行教学的应用对象是学生，目的是提升学生的学习体验。因此，教师在这个过程中就应当确保学生能够充分的表达自己对美术作品的画面以及蕴含的情感的理解，给予学生充足的时间对展示的美术作品进行评述，这样有利于锻炼学生对欣赏评述方法的应用，帮助学生形成优美的美术语言，将展评活动的教学效果发挥到最大化，提高欣赏评述课程的教学效率。
在学习《格尔尼卡》的内容时，教师可以组织学生们进行以和平为主题的展评活动，搜集不同的表现和平主题或者讽刺战争的图画作品，在课堂上进行展示，通过自己的引导，让学生以小组为单位对展示的作品进行艺术方面的谈论，然后让学生就自己给出的大致方向进行欣赏评述，如《格尔尼卡》这幅作品描绘的是什么场景，它所渲染的主要氛围是什么，你通过欣赏这幅作品产生了什么样的内心思想等等，鼓励学生从不同的方向进行评述，充分的表达自己的想法，同学之间互相进行补充，以充分的发挥学生在展评活动中的主体地位，调动学生主观能动性，培养学生的艺术思维。
二、兼顾课本美术作品和学生原创美术作品的展评
中小学美术欣赏评述课程不仅培养中小学生的艺术欣赏能力，还注重培养学生的美术创作能力，使学生通过欣赏评述课程的学习，全面的提升自己的艺术素养。美术教师在规划展评活动的作品内容时，要兼顾课本中的优秀美术作品和学生自主创作的优秀作品，组织学生对其他同学的作品进行专业性的鉴赏，从作品中学习他人的长处，弥补自己的短处，激发自己的创作灵感，这样有利于鼓励学生进行创作，通过美术作品表达自己的真情实感，最大限度的发挥展评活动对教育教学的价值。
学习“绘画中的节日”相关的知识时，教师可以在展评活动中兼顾对优秀画家的美术作品和学生的自主创作作品的展评，以更好的培养学生的绘画创作能力。例如我们可以将“大山的节日”美术作品展中的美术作品引入展评活动中，带领学生学习这些作品展现的美术作品，感受国画独特的魅力。同时，我们也要让学生对绘画自己印象中节日场景，如春节红红火火的世界，国庆节浓厚的爱国主义氛围等等，根据学生自主意愿将他们的绘画作品加入到展评活动的作品中，供同学们进行评述，以实现学生互相学习的效果。
三、充分的利用多媒体技术开展展评活动
多媒体技术是当代教育的一种重要的教学资源，在中小学的各个学科的教学中都发挥着积极地作用，有利于教师丰富课堂教学的内容，完善教学的方式，提高课堂教学的效率。中小学美术教师在讲解欣赏评述课程时，应当充分的利用学校配备的多媒体技术辅助开展展评活动，利用多媒体技术展示各种各样的美术作品，丰富课堂教学的文化内涵，保障展评活动的顺利进行。教师通过这样的方式，有利于增加展评活动的趣味性，激发学生参与展评活动的积极性，提高学生学习的效率。
例如我在傳授给学生“电脑美术—模板帮我们作画”的知识时，充分的利用多媒体技术对学生的课后作业进行评改，在学生的原作品上圈出不足之处，通过文字表达自己的建议，然后根据学生的作业，将自己的建议融合进去，利用电脑模板创作一幅新的作品，帮助学生对比认识自己作业中的不足。同时我还利用多媒体技术在学生的作品中加入一些新的元素，表达我对这幅作品内涵的理解。我利用多媒体评改学生作业，使学生更加直观的认识到了美术作品中的不足，并且对学生起到了激励的作用。
总而言之，展评活动对中小学生学习美术欣赏评述课程有着很大的帮助，有利于培养学生欣赏和评述美术作品的能力，丰富学生的美术素养。美术教师应当通过适当的方式积极的组织展评活动，保证学生能够通过展评活动学到大量的知识，对美术作品产生深刻的认识，实现展评活动教学的价值，为中小学美术课程的教学积累先进的教学经验。
参考文献
[1] 许毅云.小学美术“欣赏·评述”课教学探析[J].学周刊.2017，（35）：161-162.
[2] 张曦，曹建林.小学美术“欣赏·评述”课评价工具开发与运用探析[J].上海教育科研.2016，（08）：70-72.