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摘要：高职院校提供的思政课教育课程，目前在教学方面存在着一些问题，为了让思政教育思想渗透学生的脑中，需要对本校思政课教育教学开始改革，帮助新时代学生提升思政课学习效率，也让中华优秀传统文化融入其中，全面去提升大家的思想政治水平。本课题会从教育学生立德树人的方面，做出一些关键性的课程内容设定，并找到合适的思政课教育方法。
关键词：高职院校、思政教育、教学思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
[引言]这几年来，思想政治教学愈发被重视，对教师的教学方式要求足够创新，与此同时也要不断地加强思政课的教学强度，在平时的教学中要立德树人，把学生放到中心位置，让学生得到思想上的熏陶。
一、新时代高职院校思政课教育教学的现状
1.1已经重视起思政课堂
随着我国对素质教育的重视程度，目前众多中职院校逐渐开启对政治课堂提升重视度，具体体现在安排课时方面，校方也是如此，对于一些设备支持扩展到各个教室，可以让学生们在思政课堂上享受到智慧课堂体验。况且我国对思政课程的重视度也提升，国家也随应出台了一些政策，去促成思想政治理论课程建设。
1.2师资力量逐渐提高
现阶段，由于国家政策上的支持，在广纳贤士上更具有权威性，还有就是校方对师资的投资更加重视。这就会让中职院校的师资力量大幅度提升，这就意味着教师的水平会更加丰富，加上校方的培训经验交流，众多教师会不定期地进行听讲座，在这样的讲座中互相交流教学经验，会快速丰富教学内容，也会影响一个班级教学的效率，这会对教育起到促进作用。
1.3课堂学生无趣学习
在思政课堂授课时，教师大多都是选择讲述，这样的话，学生会被迫选择聆听，长时间下学生学习兴致不高，造成枯燥心理，严重者会选择逃课，这就会制约思政课的教学质量与效率，学生学习不了更多有关于思政知识，自身的素质很难提升。这样的方法不适合，也不会不吸引学生进入课堂学习，这才让学生感受不到思政课堂的快乐，整体不利于学生的思政知识学习。
二、高职院校思政课教育教学方法
2.1丰富思政课堂教学内容
在进行中职思政课堂内容教学的时候，教师要提前梳理课程上需要学习的思政内容，同时也要丰富思政课堂教学内容，毕竟思政内容大家在课程中都可以理解，为了升华大家的思想深度，教师是一定要丰富思政课堂的教学内容的，对其中相关的知识进行安排，让大家头脑中的内容被丰富充实起来，但是教师一定要将这些知识与课程教学内容进行融合，方便学生的结合理解，同时更要对学习内容进行筛选，找出合适学生理解学习的知识内容，从而帮助学生们构建出一个完整的知识体系，也让大家更加了解和理解思政课堂内容。在丰富思政课堂教学内容上，尽量要选择一些中华优秀传统文化，与思政内容做出衔接，帮助学生去理解思政内容，这会让他们的思绪更加偏向思政化。
2.2强化多媒体设备的使用
在进行中职思政课堂教学时，多媒体被应用到课程之后，学生的学习感受是比较强烈的，同时课程上教师应用多媒体授课，会提高整体上学习氛围，体验感也会很强，这样也会影响学生的学习情况，学生会对其感兴趣，可以改变往常学生思政学习的态度，这是可以促进他们整体的学习进度的。所以平时教师在进行教学时，就一定要提升自身的信息技术能力，多使用多媒体设备应用，利用多媒体设备，为学生展现与思政内容相关的内容，通过提供视频动态观看，以及图片欣赏，从而有效的提升了整个思政课堂教学的有趣性，也让课堂充满科技智慧化，让大家感受到思政课堂的美妙绝伦，以及与众不同。
2.3多样化实行思政内容的教学
在新时代下的高职思政课堂教育，教师一定要重视教学方式的丰富性，不仅是课堂选择的教学方法，对课堂教学的风格也要有所把握。在教学方法的选择上。教师可以结合其他教师的经验，面对每天的教学内容都要做出改革，教师首先要转变自身的教学观念，明白新时代下的思政教育内涵，结合时代做出讲解，也要对从前的历史进行讲解，前因后果都要讲解到位，并且还要通过采用多样化的教学方式对思政课堂教学内容进行讲解。
在课程的整个过程当中，教师的角色不应该是唯一的，讲解者同时也是聆听者，风格的选择教师可以根据学生的需求，做出调整，不仅利用这些形式来吸引学生的学习兴趣，并给学生适当的空间，来让学生在思政课堂中释放自己，可以勇于表达自己对课程内容知识的观点和想法，聆听者需要了解大家的看法，结合大家的想法去做出调整，从而提升整个课堂教学效果。
2.4提供课堂反馈评价环节
课程反馈跟评价，还课堂上必不可少的一部分，教师在渗透我国优秀传统文化的时候，一定要让学生参与到其中，让学生参与到课堂的评价，在这个过程中，可以让教师充分了解学生的情况，看看他们是否了解教师在课堂上理解的内容，还有就是可以设定课后的评价反馈，可以留取一些评价跟反思任务，让学生记录在专门的课堂笔记本上，第二天教师再来回收大家的作业，去了解大家对课堂上传统优秀文化的认知，或者是思政感悟，还可以说出在课程中学习的问题，作出简单的评价，由教师回收去了解学生在思政课堂教学中还存在什么样的问题和困惑，教师在了解之后便可以及时的给予学生相应的解决方法和措施。去帮助学生在思政方面的学习情况。
2.5设置课后思考的问题
在了解思政课堂内容的這一过程中，学生对于历史政治都是需要做出了解的，平时教师可以为学生设定一些设置课后思考的问题，像是对毛泽东人物的评价，通过了解毛泽东对人民的所作所为从中收获，让他们写出对毛泽东本身的感悟，去判定他们在思想素质上的发展潜力。就在这个思考的过程中，也是他们重新定义美好思想的过程，这一过程有助于让他们学习毛泽东身上的优良作风品质，还可以以他作为榜样，不断激励自己，慢慢形成良好习惯品质，在人生的道路上会越来越顺利，对他们整个人生都会有好处。
[结束语]总而言之，在思政课教学中开展的教育，教师一定要做出创新，在创新中去渗透我国优秀传统文化，并可以将思想政治教育思想融入到学生的日常教育环节中，去让学生能够提升自身的素质。
参考文献
[1]周俊玲，刘晓霞，徐春梅.中华优秀传统文化融入高职思政教育的思考[J].南通职业大学学报，2021，35（02）：38-40+56.
[2]刘陈.中华优秀传统文化融入中职思政教育的思考[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：180.
[3]王春丽.中华优秀传统文化融入高校思政教育的思考[J].学园，2019，12（20）：41-42.
关键词：高职院校、思政教育、教学思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
[引言]这几年来，思想政治教学愈发被重视，对教师的教学方式要求足够创新，与此同时也要不断地加强思政课的教学强度，在平时的教学中要立德树人，把学生放到中心位置，让学生得到思想上的熏陶。
一、新时代高职院校思政课教育教学的现状
1.1已经重视起思政课堂
随着我国对素质教育的重视程度，目前众多中职院校逐渐开启对政治课堂提升重视度，具体体现在安排课时方面，校方也是如此，对于一些设备支持扩展到各个教室，可以让学生们在思政课堂上享受到智慧课堂体验。况且我国对思政课程的重视度也提升，国家也随应出台了一些政策，去促成思想政治理论课程建设。
1.2师资力量逐渐提高
现阶段，由于国家政策上的支持，在广纳贤士上更具有权威性，还有就是校方对师资的投资更加重视。这就会让中职院校的师资力量大幅度提升，这就意味着教师的水平会更加丰富，加上校方的培训经验交流，众多教师会不定期地进行听讲座，在这样的讲座中互相交流教学经验，会快速丰富教学内容，也会影响一个班级教学的效率，这会对教育起到促进作用。
1.3课堂学生无趣学习
在思政课堂授课时，教师大多都是选择讲述，这样的话，学生会被迫选择聆听，长时间下学生学习兴致不高，造成枯燥心理，严重者会选择逃课，这就会制约思政课的教学质量与效率，学生学习不了更多有关于思政知识，自身的素质很难提升。这样的方法不适合，也不会不吸引学生进入课堂学习，这才让学生感受不到思政课堂的快乐，整体不利于学生的思政知识学习。
二、高职院校思政课教育教学方法
2.1丰富思政课堂教学内容
在进行中职思政课堂内容教学的时候，教师要提前梳理课程上需要学习的思政内容，同时也要丰富思政课堂教学内容，毕竟思政内容大家在课程中都可以理解，为了升华大家的思想深度，教师是一定要丰富思政课堂的教学内容的，对其中相关的知识进行安排，让大家头脑中的内容被丰富充实起来，但是教师一定要将这些知识与课程教学内容进行融合，方便学生的结合理解，同时更要对学习内容进行筛选，找出合适学生理解学习的知识内容，从而帮助学生们构建出一个完整的知识体系，也让大家更加了解和理解思政课堂内容。在丰富思政课堂教学内容上，尽量要选择一些中华优秀传统文化，与思政内容做出衔接，帮助学生去理解思政内容，这会让他们的思绪更加偏向思政化。
2.2强化多媒体设备的使用
在进行中职思政课堂教学时，多媒体被应用到课程之后，学生的学习感受是比较强烈的，同时课程上教师应用多媒体授课，会提高整体上学习氛围，体验感也会很强，这样也会影响学生的学习情况，学生会对其感兴趣，可以改变往常学生思政学习的态度，这是可以促进他们整体的学习进度的。所以平时教师在进行教学时，就一定要提升自身的信息技术能力，多使用多媒体设备应用，利用多媒体设备，为学生展现与思政内容相关的内容，通过提供视频动态观看，以及图片欣赏，从而有效的提升了整个思政课堂教学的有趣性，也让课堂充满科技智慧化，让大家感受到思政课堂的美妙绝伦，以及与众不同。
2.3多样化实行思政内容的教学
在新时代下的高职思政课堂教育，教师一定要重视教学方式的丰富性，不仅是课堂选择的教学方法，对课堂教学的风格也要有所把握。在教学方法的选择上。教师可以结合其他教师的经验，面对每天的教学内容都要做出改革，教师首先要转变自身的教学观念，明白新时代下的思政教育内涵，结合时代做出讲解，也要对从前的历史进行讲解，前因后果都要讲解到位，并且还要通过采用多样化的教学方式对思政课堂教学内容进行讲解。
在课程的整个过程当中，教师的角色不应该是唯一的，讲解者同时也是聆听者，风格的选择教师可以根据学生的需求，做出调整，不仅利用这些形式来吸引学生的学习兴趣，并给学生适当的空间，来让学生在思政课堂中释放自己，可以勇于表达自己对课程内容知识的观点和想法，聆听者需要了解大家的看法，结合大家的想法去做出调整，从而提升整个课堂教学效果。
2.4提供课堂反馈评价环节
课程反馈跟评价，还课堂上必不可少的一部分，教师在渗透我国优秀传统文化的时候，一定要让学生参与到其中，让学生参与到课堂的评价，在这个过程中，可以让教师充分了解学生的情况，看看他们是否了解教师在课堂上理解的内容，还有就是可以设定课后的评价反馈，可以留取一些评价跟反思任务，让学生记录在专门的课堂笔记本上，第二天教师再来回收大家的作业，去了解大家对课堂上传统优秀文化的认知，或者是思政感悟，还可以说出在课程中学习的问题，作出简单的评价，由教师回收去了解学生在思政课堂教学中还存在什么样的问题和困惑，教师在了解之后便可以及时的给予学生相应的解决方法和措施。去帮助学生在思政方面的学习情况。
2.5设置课后思考的问题
在了解思政课堂内容的這一过程中，学生对于历史政治都是需要做出了解的，平时教师可以为学生设定一些设置课后思考的问题，像是对毛泽东人物的评价，通过了解毛泽东对人民的所作所为从中收获，让他们写出对毛泽东本身的感悟，去判定他们在思想素质上的发展潜力。就在这个思考的过程中，也是他们重新定义美好思想的过程，这一过程有助于让他们学习毛泽东身上的优良作风品质，还可以以他作为榜样，不断激励自己，慢慢形成良好习惯品质，在人生的道路上会越来越顺利，对他们整个人生都会有好处。
[结束语]总而言之，在思政课教学中开展的教育，教师一定要做出创新，在创新中去渗透我国优秀传统文化，并可以将思想政治教育思想融入到学生的日常教育环节中，去让学生能够提升自身的素质。
参考文献
[1]周俊玲，刘晓霞，徐春梅.中华优秀传统文化融入高职思政教育的思考[J].南通职业大学学报，2021，35（02）：38-40+56.
[2]刘陈.中华优秀传统文化融入中职思政教育的思考[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：180.
[3]王春丽.中华优秀传统文化融入高校思政教育的思考[J].学园，2019，12（20）：41-42.