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摘要：教育部颁布英语新课标对英语口语教学提出了新的要求，随着完工英语教学改革的深入，英语口语能力被视为综合素质的重要体现。英语素质教育的发展，使培养学生的英语口语能力成为中学英语教学中的重点问题。目前我国应试教育模式下，英语口语教学相对滞后，许多学生英语口语表达能力较差，培养学生的英语口语能力成为中学英语教学亟待解决的问题。
关键词：中学英语教学；学生英语口语能力培养
长期以来我国传统以语法翻译教学为主的英语教学模式阻碍了学生口语能力的培养。传统的教学模拟以教师为中心，教师的教学方式是向学生传授理论知识，需索教师缺乏以学生为主体的教育观念。忽视了对学生口语表达能力的培养。英语学习俨然成为语言理论知识的学习。学生逐渐对英语学习失去兴趣，不利于学生口语能力的全面发展。
新课标明确提出，英语课程的总体目标是培养学生的英语综合应用能力。我国英语教学改革不断入发展，而当前我国许多中学生的英语口语表达能力仍与新课标要求存在较大差距，改进中学英语口语教学，促进学生英语口语能力发展成为值得探讨的重要课题。
一、学生英语口语能力培养中的问题
长期以来，我国英语教学活动受到传统教学模式的影响，英语教学缺乏必要的策略方法。教师忽略了对学生英语口语的培养，学生在英语考试中能取得良好的成绩，但在英语交流方面存在很多的问题。现行的教育制度导致教师将大量的课堂教学时间花费在语言知识灌输上，学生很少有机会进行口语练习实践[2]。
在汉语环境下学习英语，学生接触英语的时间有限，部分英语教师口语水平较低，在课堂教学中应用口语较少，对学生的口语学习造成了负面影响。传统的英语采用语法翻译，口语教学未得到足够重视。教师在教学过程中缺乏足够的口语教学能力，导致英语口语教学较为薄弱。
口语学习动机不足及心理焦虑的影响下，很多学生在学习英语口语时有畏惧心理，学生的汉语思维导致其进行口语练习时使用中式英语，影响了其英语口语能力的提升。一些学生过多的重视语法及发音的标准，影响了英语口语的练习表达。
近年来大多英语教师普遍采用交际教学法，着眼于实际生活中的交际。教师在教学中引导学生进行真实的言语交际活动，通过课内外语言实践发展口语。交际教学法强调将社会生活的各方面交流需求作为英语教学的原动力。
培养学生英语口语交际能力要营造良好的课堂氛围。为使学生保持良好的学习状态创设轻松的实践环境。语言是一种交际工具，学习英语的最终目的是运用英语表达思想，摆脱应试教育的影响，改变哑巴英语的现状，成为转变英语教学模式，培养较高水平英语人才的当务之急。
二、导致学生英语口语能力水平较低的原因
我国英语教学中长期存在着学生高分低能的现象，其原因为在英语教学中对学生英语口语能力的培养不足。传统的应试教育模式下，评估教师教学水平及学生英语能力的标准就是学生的考试成绩。教师在教学往往中更注重典型立体的讲解，以使学生快速掌握英语考试技巧，提高英语考试成绩。
传统的教学模式下，教师在课堂教学中发揮主导作用，缺乏趣味性的教学方式，与学生互动交流较少，学生缺乏口语练习机会，逐渐失去了对英语的学习兴趣。导致英语口语教学收效甚微。
许多学生由于缺乏自信，不敢进行英语口语表达练习，害怕因英语表达发音出错而被同学嘲笑，导致其较少参与英语口语实践，学生的英语口语能力自然得不到有效提升。部分学生对英语学习缺乏主动性，学习中由于紧张情绪不能成功表达自己的观点，使之产生消极情绪[1]。久之，学生就失去了学习英语的动力。
多数家长对孩子的英语学习较为重视，但很多家长对英语口语学习的重视不足。家长自身不注重孩子英语口语交际能力的培养，家长自身英语水平较低，使其无法与孩子进行口语交流练习，无法为学生提供良好的英语口语交际环境。学生的课业负担较重，较少通过观看英文电视等方式进行口语的锻炼学习。
三、加强学生英语口语能力培养的策略
素质教育强调学生能力的发展，要转变传统的教育教学理念，注重强化对学生英语口语能力培养。教师要让学生开口说英语，创建以学习者为中心的教学模式，培养学生在交际运用中提高英语口语能力。充分调动学生学习英语口语的主动积极性。将对学生英语口语能力的培养贯穿于英语教学全程。
开展英语口语教学课堂中，根据学生的实际能力情况及兴趣需求，选择演讲，辩论等多种教学方式，促进学生英语口语的学习。教师应胆大尝试各种课型各个课时采用合适的训练模式。口语锻炼要体现在听说，阅读，语法及写作课等全部课堂。写作课也可将口语元素融入其中，增加与现实联系的情境设计训练学生的口语能力，以实现学生对英语口语语法发音的熟练掌握。
科学合理的评价体系有利于促进学生英语口语的综合运用，新课标下的课堂评价体系侧重于形成性评价，倡导学生参与体验的教学活动中应以鼓励方式为主，有效调动学生学习英语的兴趣。使其逐步建立自主性学习意识。在课堂教学中教师要倡导学生积极参与课堂活动，鼓励其关注自身发展，用激励的评价制度鼓励学生勇于表达自己的观点。使学生树立良好的英语口语学习自信。
结语：
培养学生的英语口语能力，要营造良好的语言学习环境，建立科学合理的评价体系，不断创新英语课堂教学方法，培养学生英语学习的主动性，使学生树立学习英语的自信。促进学生的英语口语能力不断提升。
参考文献：
[1]杨星.关于初中英语教学中学生口语能力的培养研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：94.
[2]柳青华.对中学生英语口语交际能力培养的思考[J].湖北科技学院学报，2015，35（06）：200-201.
作者简介：龚慧，女，1988年7月出生，湖北人，大学本科英语教育专业，一级教师，湖北省宣恩县第一高级中学，从事高中英语教学。
关键词：中学英语教学；学生英语口语能力培养
长期以来我国传统以语法翻译教学为主的英语教学模式阻碍了学生口语能力的培养。传统的教学模拟以教师为中心，教师的教学方式是向学生传授理论知识，需索教师缺乏以学生为主体的教育观念。忽视了对学生口语表达能力的培养。英语学习俨然成为语言理论知识的学习。学生逐渐对英语学习失去兴趣，不利于学生口语能力的全面发展。
新课标明确提出，英语课程的总体目标是培养学生的英语综合应用能力。我国英语教学改革不断入发展，而当前我国许多中学生的英语口语表达能力仍与新课标要求存在较大差距，改进中学英语口语教学，促进学生英语口语能力发展成为值得探讨的重要课题。
一、学生英语口语能力培养中的问题
长期以来，我国英语教学活动受到传统教学模式的影响，英语教学缺乏必要的策略方法。教师忽略了对学生英语口语的培养，学生在英语考试中能取得良好的成绩，但在英语交流方面存在很多的问题。现行的教育制度导致教师将大量的课堂教学时间花费在语言知识灌输上，学生很少有机会进行口语练习实践[2]。
在汉语环境下学习英语，学生接触英语的时间有限，部分英语教师口语水平较低，在课堂教学中应用口语较少，对学生的口语学习造成了负面影响。传统的英语采用语法翻译，口语教学未得到足够重视。教师在教学过程中缺乏足够的口语教学能力，导致英语口语教学较为薄弱。
口语学习动机不足及心理焦虑的影响下，很多学生在学习英语口语时有畏惧心理，学生的汉语思维导致其进行口语练习时使用中式英语，影响了其英语口语能力的提升。一些学生过多的重视语法及发音的标准，影响了英语口语的练习表达。
近年来大多英语教师普遍采用交际教学法，着眼于实际生活中的交际。教师在教学中引导学生进行真实的言语交际活动，通过课内外语言实践发展口语。交际教学法强调将社会生活的各方面交流需求作为英语教学的原动力。
培养学生英语口语交际能力要营造良好的课堂氛围。为使学生保持良好的学习状态创设轻松的实践环境。语言是一种交际工具，学习英语的最终目的是运用英语表达思想，摆脱应试教育的影响，改变哑巴英语的现状，成为转变英语教学模式，培养较高水平英语人才的当务之急。
二、导致学生英语口语能力水平较低的原因
我国英语教学中长期存在着学生高分低能的现象，其原因为在英语教学中对学生英语口语能力的培养不足。传统的应试教育模式下，评估教师教学水平及学生英语能力的标准就是学生的考试成绩。教师在教学往往中更注重典型立体的讲解，以使学生快速掌握英语考试技巧，提高英语考试成绩。
传统的教学模式下，教师在课堂教学中发揮主导作用，缺乏趣味性的教学方式，与学生互动交流较少，学生缺乏口语练习机会，逐渐失去了对英语的学习兴趣。导致英语口语教学收效甚微。
许多学生由于缺乏自信，不敢进行英语口语表达练习，害怕因英语表达发音出错而被同学嘲笑，导致其较少参与英语口语实践，学生的英语口语能力自然得不到有效提升。部分学生对英语学习缺乏主动性，学习中由于紧张情绪不能成功表达自己的观点，使之产生消极情绪[1]。久之，学生就失去了学习英语的动力。
多数家长对孩子的英语学习较为重视，但很多家长对英语口语学习的重视不足。家长自身不注重孩子英语口语交际能力的培养，家长自身英语水平较低，使其无法与孩子进行口语交流练习，无法为学生提供良好的英语口语交际环境。学生的课业负担较重，较少通过观看英文电视等方式进行口语的锻炼学习。
三、加强学生英语口语能力培养的策略
素质教育强调学生能力的发展，要转变传统的教育教学理念，注重强化对学生英语口语能力培养。教师要让学生开口说英语，创建以学习者为中心的教学模式，培养学生在交际运用中提高英语口语能力。充分调动学生学习英语口语的主动积极性。将对学生英语口语能力的培养贯穿于英语教学全程。
开展英语口语教学课堂中，根据学生的实际能力情况及兴趣需求，选择演讲，辩论等多种教学方式，促进学生英语口语的学习。教师应胆大尝试各种课型各个课时采用合适的训练模式。口语锻炼要体现在听说，阅读，语法及写作课等全部课堂。写作课也可将口语元素融入其中，增加与现实联系的情境设计训练学生的口语能力，以实现学生对英语口语语法发音的熟练掌握。
科学合理的评价体系有利于促进学生英语口语的综合运用，新课标下的课堂评价体系侧重于形成性评价，倡导学生参与体验的教学活动中应以鼓励方式为主，有效调动学生学习英语的兴趣。使其逐步建立自主性学习意识。在课堂教学中教师要倡导学生积极参与课堂活动，鼓励其关注自身发展，用激励的评价制度鼓励学生勇于表达自己的观点。使学生树立良好的英语口语学习自信。
结语：
培养学生的英语口语能力，要营造良好的语言学习环境，建立科学合理的评价体系，不断创新英语课堂教学方法，培养学生英语学习的主动性，使学生树立学习英语的自信。促进学生的英语口语能力不断提升。
参考文献：
[1]杨星.关于初中英语教学中学生口语能力的培养研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：94.
[2]柳青华.对中学生英语口语交际能力培养的思考[J].湖北科技学院学报，2015，35（06）：200-201.
作者简介：龚慧，女，1988年7月出生，湖北人，大学本科英语教育专业，一级教师，湖北省宣恩县第一高级中学，从事高中英语教学。