阅读，向来居于语文四大能力之首，被语文界公认为语文素质教育的“重中之重”。因此，许多语文教师把“如何提高学生的阅读能力”作为自己研究、探索的课题。那么我们如何培养和提高学生理解阅读考题的能力呢？在此我谈一些看法。
　　
　　一、了解阅读测试要求和题型
　　
　　中学对阅读能力测试主要有以下要求：学生要掌握所读材料的主旨和大意，既要理解具体的事实，也要理解抽象的概念；既能理解某句、某段的含义，也能通过分析把握全篇的脉络。学生要根据文字材料所提供的信息，综合具有的常识进行推理判断。阅读理解的题型不仅是一些文章，还有各种各样的书信、图表、广告、通告和图片等，这就要求学生对其形式、内容有一个准确、系统、严密的理解，通过读、看，弄清图表中的内容、人物及其所在的位置、时间、活动等。
　　
　　二、加强方法指导，提高阅读效率
　　
　　1.巧用信息，整体把握。阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度文章大概主旨是什么。如果是小说，则要注意其人物、情节等；如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
　　2.确定区域，圈点勾画。阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间关系，了解行文思路。有了这一习惯就能形成较强的分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
　　3.带着问题，寻找重点。做题之前先看问题，这样可以做到心中有数，有针对性地找到课文的重点部分。有些文章即使不能全部看懂，也可以把与问题相关的内容尽快找出来，从而提高理解速度。
　　4.摘取原文，加上重组。离开了原材料恐怕谁也答不准、答不全。因此，准确解答阅读题最重要、最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行重组加工，或摘取词语、或压缩主干、或抽取要点重新组织。
　　5.联系语意，体味含义。①联系具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语的特殊含义。要理解词语的语境含义，首先必须正确理解词语所在的语境。如，怎样理解《我的老师》中的一句：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”“狡猾“本是贬义词，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，明白这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。
　　②联系具体语言环境，借助上下文推测、判断词语的言外之义。例：《小橘灯》的结尾是：“她的妈妈也一定好了吧？因为我们大家都好了。”如何理解句中“好”字的含义？显然句中的“好”运用了双关辞格，不只是指病好，更主要的是指黑暗的旧社会已被推翻，人们过上了美好的生活。这就是言外之意。
　　③结合整篇文章的语境分析句子的深层含义。例：《驿路梨花》的结尾句：“我……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”这里运用了引用辞格，联系全文，分析引用诗句的作用，可推知其象征义是表明了雷锋精神不断传递、处处发扬的深义。
　　总之，要注意句子所处的具体语言环境。此外，还可以抓住中心来理解句意(任何一个关键句都与中心有着密切的联系)，可以结合社会背景来理解句意(社会背景与作品的内容和作者的写作目的有密切关系)，还可以从表达方式入手分析句意，比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用，而议论文中的记叙则往往起例证的作用。说明文中的描写，或起再现说明对象特征的作用，或起点染作品使之更生动的作用。以上方法都应结合句子所处的具体语言环境灵活运用。◆（江西省鹰潭市二二三队子弟学校）
　　□责任编辑：徐纯军