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【摘要】在素质教育过程中，小学音乐教师需要改变传统的教学方式，从新课标的要求出发，针对学习的实际情况研究教学策略，使教学活动能有效激发学生的学习积极性，让他们在学习过程中保持思维活跃的状态，有效掌握教材中的内容。在激发学生的学习主动性时，教师要结合学生的兴趣设计趣味性的教学环节，让他们对音乐学习产生兴趣，积极的进行学习，实现高效的课堂教学。
【关键词】小学音乐；高效教学；趣味性；评价
随着素质教育的进行，小学音乐教学也从传统教学中可有可无的地位中解脱出来，并在教育中处于重要的地位。在音乐教学中，教师在追求高效教学效率的同时，注重培养学生的音乐素质，使他们在趣味性的课堂学习中产生探究动力，积极的学习乐理知识，提高他们的音乐技能，实现高效的课堂教学。
一、设计趣味性的导入环节，激发学生的学习兴趣
趣味性的教学环节能有效提高学生的注意力，让他们快速的进入到学习状态，有利于课堂教学活动的顺利开展。在设计导入环节时，教师要注重结合学生的兴趣设计，利用趣味性的导入环节可以通过学生的注意力，让他们在教师的指导下进行积极学习。导入环节的设计方式多种多样，教师要结合音乐教材的内容进行设计。例如，在欣赏《龟兔赛跑》时，教师在上课一开始让学生讲述龟兔赛跑的故事。在故事环节，学生的积极性高涨，把自己知道的故事情节讲述出来。随着课堂教学氛围的活跃，学生顺利的进入到了歌曲欣赏中，结合故事理解歌曲内容，加深了他们对歌曲的感受。
二、开展合作探究学习，提高学习效率
合作探究学习是结成小组进行学习的一种方式，在创新教学中普遍运用。采用合作探究学习能有效解决教学中的重难点问题，促进学生思维的创新性和发散性，使他们能学会从多个角度分析和探究问题，能有效提高学习效率。在小学音乐教学中开展合作学习，教师要把握好合作学习的时机，使学生在遇到解决不了的问题时能及时进行合作讨论，通过团结协作促进思维的深入，有效的理解音乐知识，顺利解决遇到的问题。在开展合作学习时，教师要参与到学生中间，和他们进行共同的讨论学习，促进他们思维的多维度发展，高效的完成合作学习任务。
三、鼓励学生进行大胆展示，增强学习体验
小学生在受到肯定和表扬时，能产生强大的内驱力，使他们更积极主动的进行深入学习，促进他们综合素质的发展。在小学音乐教学中，教师要给学生提供展示的平台，并鼓励他们大胆的展示自己在学习中获得的收获。通过展示，学生能获得来自教师和学生的肯定，使他们从音乐学习中获得成就感，有利于激发学生的自信心。同时，成功的展示还能对其他学生进行榜样和影响作用，使全部学生都积极的投入音乐学习中，形成积极向上的学习氛围。例如，在学唱《 我和星星打电话》时，让学生经过自主学习后，让他们进行学习成果的展示。一些音乐素质较好的学生积极的进行了展示，教师对他们进行了表扬；对于比较内向的学生，他们缺乏展示的勇气，这时，教师要对他们进行鼓励和引导，使他们鼓起勇气演唱歌曲。在教师的积极引导下，好几个内向的学生都进行了展示，激发了他们的学习自信心。
四、创设生活化的音乐课堂，提高学生的审美能力
小学音乐教材中的歌曲节奏明快，内容丰富，很多歌曲都蕴含着对大自然美的歌唱。在教学过程中，教师要打破传统教学模式，让学生从传统教学中走出来，在生活化的课堂上进行音乐欣赏，感受歌曲中蕴含的意境美，加深他们的感受，促进他们音乐欣赏能力的提高。例如，在教学《雪花》时，教师可以让学生结合自己的生活体验说一说下雪时的情境，自己在下雪天最喜欢玩的游戏。在生活情境中，学生的思维活跃起，他们对歌曲产生了探究兴趣，结合生活经验进行歌曲欣赏，体会到了歌曲的内容美和旋律美，在欣赏优美的歌曲中，学生仿佛来到了飘着雪花的情境中，有效提高了他们的音乐欣赏能力。随着学生音乐欣赏能力的提高，他们学习音乐的兴趣越来越浓，在课堂教学中能对新的乐理知识进行主动探究，快速掌握这些知识，并在探究学习中运用这些知识，促进他们音乐素质的提高。
五、注重评价教学，激发学生的学习动机
在小学音乐教学中，及时的课堂评价能让学生产生强烈的学习成就感，使他们对音乐学习产生浓厚的兴趣，增强他们的学习动机，使他们积极的进行音乐乐理知识的分析和思考，有效提高学习效率，提高他们的音乐技能。在进行评价时，教师要针对学生的个性差异和取得的进步进行不同的评价。教师在进行评价时要发自真心，使学生感受到教师的真诚，有效激发他们的学习积极性。为了提高评价的实效性，教师在音乐教学中还要对学生进行评价奖励，如给完成学习任务的学生奖励一朵小红花、一个小五星等。通过语言评价和奖励相结合的方式，使学生能发挥思维的活跃性，加快学习进度，深刻的理解和掌握音乐知识。例如，在教学音乐简谱时，教师要求学生通过自主学习掌握简谱里1234567分别代表do re mi fa so la xi。教师给在规定时间内完成学习任务的学生奖励一朵小红花，并告诉他们积累五朵小红花可以换一张小奖状。在激励的促进作用下，学生对音乐学习产生了浓厚的兴趣，积极的投入到了课堂学习活动中，大大提高了学习效率。
在素质教育过程中，教师要注重发挥学生的学习主动作用，让他们在自主探究环节进行音乐知识的深入探究，有效掌握音乐知识，提高他们的音乐综合能力。在创设高效的音乐课堂时，教师要根据小学生的兴趣特点设计多样化的教学方式，让他们活跃的学习氛围中进行探究，提高他们的音乐探究能力，让他们从学习中获得快乐的体验，积极参与课堂教学活动，促进课堂教学的高效进行。
参考文献
[1]陈青青.关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J].中国校外教育，
2010.
[2]钟英.浅谈音乐教学中的小组合作学习[J].中小学音乐教育，2013.
【关键词】小学音乐；高效教学；趣味性；评价
随着素质教育的进行，小学音乐教学也从传统教学中可有可无的地位中解脱出来，并在教育中处于重要的地位。在音乐教学中，教师在追求高效教学效率的同时，注重培养学生的音乐素质，使他们在趣味性的课堂学习中产生探究动力，积极的学习乐理知识，提高他们的音乐技能，实现高效的课堂教学。
一、设计趣味性的导入环节，激发学生的学习兴趣
趣味性的教学环节能有效提高学生的注意力，让他们快速的进入到学习状态，有利于课堂教学活动的顺利开展。在设计导入环节时，教师要注重结合学生的兴趣设计，利用趣味性的导入环节可以通过学生的注意力，让他们在教师的指导下进行积极学习。导入环节的设计方式多种多样，教师要结合音乐教材的内容进行设计。例如，在欣赏《龟兔赛跑》时，教师在上课一开始让学生讲述龟兔赛跑的故事。在故事环节，学生的积极性高涨，把自己知道的故事情节讲述出来。随着课堂教学氛围的活跃，学生顺利的进入到了歌曲欣赏中，结合故事理解歌曲内容，加深了他们对歌曲的感受。
二、开展合作探究学习，提高学习效率
合作探究学习是结成小组进行学习的一种方式，在创新教学中普遍运用。采用合作探究学习能有效解决教学中的重难点问题，促进学生思维的创新性和发散性，使他们能学会从多个角度分析和探究问题，能有效提高学习效率。在小学音乐教学中开展合作学习，教师要把握好合作学习的时机，使学生在遇到解决不了的问题时能及时进行合作讨论，通过团结协作促进思维的深入，有效的理解音乐知识，顺利解决遇到的问题。在开展合作学习时，教师要参与到学生中间，和他们进行共同的讨论学习，促进他们思维的多维度发展，高效的完成合作学习任务。
三、鼓励学生进行大胆展示，增强学习体验
小学生在受到肯定和表扬时，能产生强大的内驱力，使他们更积极主动的进行深入学习，促进他们综合素质的发展。在小学音乐教学中，教师要给学生提供展示的平台，并鼓励他们大胆的展示自己在学习中获得的收获。通过展示，学生能获得来自教师和学生的肯定，使他们从音乐学习中获得成就感，有利于激发学生的自信心。同时，成功的展示还能对其他学生进行榜样和影响作用，使全部学生都积极的投入音乐学习中，形成积极向上的学习氛围。例如，在学唱《 我和星星打电话》时，让学生经过自主学习后，让他们进行学习成果的展示。一些音乐素质较好的学生积极的进行了展示，教师对他们进行了表扬；对于比较内向的学生，他们缺乏展示的勇气，这时，教师要对他们进行鼓励和引导，使他们鼓起勇气演唱歌曲。在教师的积极引导下，好几个内向的学生都进行了展示，激发了他们的学习自信心。
四、创设生活化的音乐课堂，提高学生的审美能力
小学音乐教材中的歌曲节奏明快，内容丰富，很多歌曲都蕴含着对大自然美的歌唱。在教学过程中，教师要打破传统教学模式，让学生从传统教学中走出来，在生活化的课堂上进行音乐欣赏，感受歌曲中蕴含的意境美，加深他们的感受，促进他们音乐欣赏能力的提高。例如，在教学《雪花》时，教师可以让学生结合自己的生活体验说一说下雪时的情境，自己在下雪天最喜欢玩的游戏。在生活情境中，学生的思维活跃起，他们对歌曲产生了探究兴趣，结合生活经验进行歌曲欣赏，体会到了歌曲的内容美和旋律美，在欣赏优美的歌曲中，学生仿佛来到了飘着雪花的情境中，有效提高了他们的音乐欣赏能力。随着学生音乐欣赏能力的提高，他们学习音乐的兴趣越来越浓，在课堂教学中能对新的乐理知识进行主动探究，快速掌握这些知识，并在探究学习中运用这些知识，促进他们音乐素质的提高。
五、注重评价教学，激发学生的学习动机
在小学音乐教学中，及时的课堂评价能让学生产生强烈的学习成就感，使他们对音乐学习产生浓厚的兴趣，增强他们的学习动机，使他们积极的进行音乐乐理知识的分析和思考，有效提高学习效率，提高他们的音乐技能。在进行评价时，教师要针对学生的个性差异和取得的进步进行不同的评价。教师在进行评价时要发自真心，使学生感受到教师的真诚，有效激发他们的学习积极性。为了提高评价的实效性，教师在音乐教学中还要对学生进行评价奖励，如给完成学习任务的学生奖励一朵小红花、一个小五星等。通过语言评价和奖励相结合的方式，使学生能发挥思维的活跃性，加快学习进度，深刻的理解和掌握音乐知识。例如，在教学音乐简谱时，教师要求学生通过自主学习掌握简谱里1234567分别代表do re mi fa so la xi。教师给在规定时间内完成学习任务的学生奖励一朵小红花，并告诉他们积累五朵小红花可以换一张小奖状。在激励的促进作用下，学生对音乐学习产生了浓厚的兴趣，积极的投入到了课堂学习活动中，大大提高了学习效率。
在素质教育过程中，教师要注重发挥学生的学习主动作用，让他们在自主探究环节进行音乐知识的深入探究，有效掌握音乐知识，提高他们的音乐综合能力。在创设高效的音乐课堂时，教师要根据小学生的兴趣特点设计多样化的教学方式，让他们活跃的学习氛围中进行探究，提高他们的音乐探究能力，让他们从学习中获得快乐的体验，积极参与课堂教学活动，促进课堂教学的高效进行。
参考文献
[1]陈青青.关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J].中国校外教育，
2010.
[2]钟英.浅谈音乐教学中的小组合作学习[J].中小学音乐教育，2013.