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摘要：苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”宽容看似温柔，在教育中却有着不可替代的力量，可以打开学生的心灵，带给学生成长。当然，宽容绝不是无原则的纵容，不是漠视学生的错误和过失。而是以严格要求为前提，将心比心地去理解，去引导，去包容。
关键词：宽容；温暖；心灵
在英国，有一位教师用他的宽容为世界培养了一位优秀的科学家。
麦克劳德小的时候就对动物非常好奇。有一天，他特别想知道狗的内脏是什么样子的，于是他就把校长心爱的狗狗给杀死了，想拿出狗狗的内脏一看究竟。校长知道后非常恼火，但是并没有预想中的大发雷霆，也没有像一些教师把家长叫来，责令惩罚。而是把这条狗狗送给了小麦克劳德供他研究小狗的骨骼和血液，并希望他可以画出小狗的骨骼图和血液图。小麦克劳德照办了，杀狗事件就此画上了句号，这两幅画至今仍被收藏在英国的亚皮丹名人博物馆。正是这份理解和宽容使麦克劳德爱上了生物学，并因发现了胰岛素在治疗糖尿病中的作用，获得了诺贝尔奖。
其实在我们身边，这样的事例还有很多。
2017年秋季新学期，当我满怀喜悦第一次走進八年二班教室的时候，坐在后排的一个比较淘气的学生高铭大声说道：“长得太黑了！”我当时感觉颇受打击，但是我仍然微笑地对大家说：“老师夏天被晒的黑了些，不那么漂亮了。但是大家在以后的相处中会发现，老师的心灵还是很美哒！希望大家会喜欢我啊！”一次尴尬的事件因为宽容被和谐地化解了。在之后的教学中，高铭仍然不改淘气，在平时的随堂小考中总是交头接耳，玩闹嬉笑，不认真答卷。问他，他会笑着对你说：“老师，我忘了。”对他凶一点吧，他又会马上变成可怜的模样。在一次家长会来临之际，他找到我说：“老师，能不能在家长会的时候不要批评我？”此时，我意识到严厉的斥责不如真诚的诱导，不如学会宽容，不如学会相信学生，相信学生会变得更好。我笑着对他说：“你很聪明，老师很喜欢你，希望你能在以后的学习生活中严格要求自己……”如此这般，没有严厉的批评，更没有训斥，但有的是老师与他的真心的交流与坦诚的宽容。在这样真诚的宽容下，这位同学后来学习态度越来越端正，对自己的约束能力也逐渐变强。有一天他主动地跑到我的跟前，自信地说：“老师，这一章的知识点我复习完了，请您随便抽考吧。”我想，这不正是宽容在学生身上所起的变化吗？
一天下午的物理课，我同往常一样进行物理作业的检查和点评。班里有一位同学说：“老师，我物理作业忘记带了。”我记得他昨天就没有带作业，心里就起了怀疑，我踱步到他身后，用眼睛瞄了他的书桌，看到了他的物理作业本就躺在他的书桌里，我心里顿时明白原来他是因为没写作业而撒谎，我很生气。但当我对上他的眼神时，我在他的眼神中看到了不安和祈求……当时，我的心被柔软地撞了一下，学生毕竟是孩子，成年人都难免犯错，何况孩子呢？如果我可以宽容他，在全班同学面前“放他一马”，也许会有更好的结果。我意味深长地对他说：“没有完成作业本身就不对，如果撒谎就更是错上加错，但是老师相信你是一个诚实的好孩子，希望你明天能把作业带来。”我想他定是明白了我的暗示，感激地看着我。从此他总是非常自觉地认真完成作业。其实，老师用宽容、温和来教育学生比暴风骤雨般的批评效果更好，允许学生犯错，给他们改正的机会，学生知道自己错了就会体会到老师的宽容和真诚，就会转移到追求上进上去。
还有一次，给我的印象非常深刻，那是2011年的冬天，在生了一场大病之后，我带着并未痊愈的身体，咬牙坚持带着马上就要进行期末考试的学生进行复习。在课上到一半的时候，班级上的问题学生王海波，推开后门直接走到自己的座位上坐下，并发出很大的响声。我对他说：“王海波同学，以后在上课时间进教室要先敲门，这是对正在上课的老师和同学的尊重。”刚开始他只是自顾趴在桌子上并不理睬我，然后突然抬起头对我大嚷：“你把嘴闭上！”当时，我就愣住了，紧接着就是愤怒，感觉教师的权威受到了挑战，再有就是委屈，感觉自己的一番苦心学生并未理解。内心的五味交杂逼得我说不出话来，感觉自己的一腔热血被浇了一盆凉水，我转身走出教室，站到教室的门口。这时候，班主任跟了出来，和我说道，王海波今天家里发生了一些事情，和家长大吵了一架，是带着情绪来到学校的，这个孩子平时情绪的自控能力就差，发起脾气来不管不顾的。这时候的我渐渐地冷静了下来，现在的学生大部分都是独生子女，也有部分的留守儿童。学业的沉重压力，生活中缺少父爱或母爱，常常会使部分学生闭锁心里，心里比较压抑。因此，面对学生的错误教师不能一味地严厉批评甚至惩罚学生，发泄自己不满的情绪。而应该从学生的角度出发，理解思考问题，关怀教育。当你可以真正地从孩子的角度出发，你不但可以理解他，而且甚至会有些心疼。况且这种情况如果僵持下去，对其他的学生也是不公平的，于是我转身回到了教室，继续上课。后来，虽然我一直没有等到这个孩子的道歉，但是在以后的课堂中，我可以明显地感觉到他比以往安静很多，我可以明显地感觉到他看我的眼神包含了许多的愧疚。我想他一定是明白了，老师对他的理解，也知道自己的错误，并从此改正了。这样，教育的目的就达到了，而道歉不过是一种形式罢了，如果孩子放不下面子，我可以宽容。
土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。老师宽容了孩子，托起了明天的太阳。教师应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神影响学生的举止，温暖学生的心灵。
作者简介：
张美玉，辽宁省抚顺市，抚顺市第四十二中学。
关键词：宽容；温暖；心灵
在英国，有一位教师用他的宽容为世界培养了一位优秀的科学家。
麦克劳德小的时候就对动物非常好奇。有一天，他特别想知道狗的内脏是什么样子的，于是他就把校长心爱的狗狗给杀死了，想拿出狗狗的内脏一看究竟。校长知道后非常恼火，但是并没有预想中的大发雷霆，也没有像一些教师把家长叫来，责令惩罚。而是把这条狗狗送给了小麦克劳德供他研究小狗的骨骼和血液，并希望他可以画出小狗的骨骼图和血液图。小麦克劳德照办了，杀狗事件就此画上了句号，这两幅画至今仍被收藏在英国的亚皮丹名人博物馆。正是这份理解和宽容使麦克劳德爱上了生物学，并因发现了胰岛素在治疗糖尿病中的作用，获得了诺贝尔奖。
其实在我们身边，这样的事例还有很多。
2017年秋季新学期，当我满怀喜悦第一次走進八年二班教室的时候，坐在后排的一个比较淘气的学生高铭大声说道：“长得太黑了！”我当时感觉颇受打击，但是我仍然微笑地对大家说：“老师夏天被晒的黑了些，不那么漂亮了。但是大家在以后的相处中会发现，老师的心灵还是很美哒！希望大家会喜欢我啊！”一次尴尬的事件因为宽容被和谐地化解了。在之后的教学中，高铭仍然不改淘气，在平时的随堂小考中总是交头接耳，玩闹嬉笑，不认真答卷。问他，他会笑着对你说：“老师，我忘了。”对他凶一点吧，他又会马上变成可怜的模样。在一次家长会来临之际，他找到我说：“老师，能不能在家长会的时候不要批评我？”此时，我意识到严厉的斥责不如真诚的诱导，不如学会宽容，不如学会相信学生，相信学生会变得更好。我笑着对他说：“你很聪明，老师很喜欢你，希望你能在以后的学习生活中严格要求自己……”如此这般，没有严厉的批评，更没有训斥，但有的是老师与他的真心的交流与坦诚的宽容。在这样真诚的宽容下，这位同学后来学习态度越来越端正，对自己的约束能力也逐渐变强。有一天他主动地跑到我的跟前，自信地说：“老师，这一章的知识点我复习完了，请您随便抽考吧。”我想，这不正是宽容在学生身上所起的变化吗？
一天下午的物理课，我同往常一样进行物理作业的检查和点评。班里有一位同学说：“老师，我物理作业忘记带了。”我记得他昨天就没有带作业，心里就起了怀疑，我踱步到他身后，用眼睛瞄了他的书桌，看到了他的物理作业本就躺在他的书桌里，我心里顿时明白原来他是因为没写作业而撒谎，我很生气。但当我对上他的眼神时，我在他的眼神中看到了不安和祈求……当时，我的心被柔软地撞了一下，学生毕竟是孩子，成年人都难免犯错，何况孩子呢？如果我可以宽容他，在全班同学面前“放他一马”，也许会有更好的结果。我意味深长地对他说：“没有完成作业本身就不对，如果撒谎就更是错上加错，但是老师相信你是一个诚实的好孩子，希望你明天能把作业带来。”我想他定是明白了我的暗示，感激地看着我。从此他总是非常自觉地认真完成作业。其实，老师用宽容、温和来教育学生比暴风骤雨般的批评效果更好，允许学生犯错，给他们改正的机会，学生知道自己错了就会体会到老师的宽容和真诚，就会转移到追求上进上去。
还有一次，给我的印象非常深刻，那是2011年的冬天，在生了一场大病之后，我带着并未痊愈的身体，咬牙坚持带着马上就要进行期末考试的学生进行复习。在课上到一半的时候，班级上的问题学生王海波，推开后门直接走到自己的座位上坐下，并发出很大的响声。我对他说：“王海波同学，以后在上课时间进教室要先敲门，这是对正在上课的老师和同学的尊重。”刚开始他只是自顾趴在桌子上并不理睬我，然后突然抬起头对我大嚷：“你把嘴闭上！”当时，我就愣住了，紧接着就是愤怒，感觉教师的权威受到了挑战，再有就是委屈，感觉自己的一番苦心学生并未理解。内心的五味交杂逼得我说不出话来，感觉自己的一腔热血被浇了一盆凉水，我转身走出教室，站到教室的门口。这时候，班主任跟了出来，和我说道，王海波今天家里发生了一些事情，和家长大吵了一架，是带着情绪来到学校的，这个孩子平时情绪的自控能力就差，发起脾气来不管不顾的。这时候的我渐渐地冷静了下来，现在的学生大部分都是独生子女，也有部分的留守儿童。学业的沉重压力，生活中缺少父爱或母爱，常常会使部分学生闭锁心里，心里比较压抑。因此，面对学生的错误教师不能一味地严厉批评甚至惩罚学生，发泄自己不满的情绪。而应该从学生的角度出发，理解思考问题，关怀教育。当你可以真正地从孩子的角度出发，你不但可以理解他，而且甚至会有些心疼。况且这种情况如果僵持下去，对其他的学生也是不公平的，于是我转身回到了教室，继续上课。后来，虽然我一直没有等到这个孩子的道歉，但是在以后的课堂中，我可以明显地感觉到他比以往安静很多，我可以明显地感觉到他看我的眼神包含了许多的愧疚。我想他一定是明白了，老师对他的理解，也知道自己的错误，并从此改正了。这样，教育的目的就达到了，而道歉不过是一种形式罢了，如果孩子放不下面子，我可以宽容。
土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。老师宽容了孩子，托起了明天的太阳。教师应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神影响学生的举止，温暖学生的心灵。
作者简介：
张美玉，辽宁省抚顺市，抚顺市第四十二中学。