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摘要：游戏教学法是指教师在教学中将教学内容与游戏相结合并把教学内容通过不同的趣味游戏传达给学生。这种教学方法能够有效地增强学生的学习兴趣，同时又能让学生在寓教于乐的氛围中身心都得到全面、健康的发展。幼儿正处于玩性大发的时期，教师用传统且严肃的教学方法很难引导他们进入学习中，因此许多教师都会在幼儿教育中选择游戏教学法去为其创造轻松、有趣的学习环境并同的教学任务和孩子的学习状态选择最合适的游戏形式以保证孩子能在游戏学习中身体和心智都能得到有效地发展和提高。
关键词：游戏；幼儿教育；应用
1、游戏教学的作用与意义
1.1丰富知识与能力
开展游戏的过程也是在不断地丰富课余知识，儿童在游戏环境中不受外界拘束或者条件限制，在游戏中发挥想象力，开拓思维，锻炼独立思考的能力。游戏是儿童获取知识探索外界的一种媒介一种方式，教师适当的引导能够打开儿童的思维。游戏教学的目的除了获取知识以外，还注重各方面能力的培养，比如语言表达能力的培养，在人类的成长期中语言能力较为缺乏，游戏是练习语言交流的一个契机，在游戏中儿童可以通过活动的发展和人际交往提高自身的语言表达能力。在进行角色扮演的游戏中，通过扮演不同角色，儿童可以学会换位思考，体验不同角色的责任感，了解家庭成员之间的关系。
1.2提高自信
自信的来源是不断的肯定与赞赏，这不是与生俱来的。在儿童的成长过程中，拥有自信是极为重要的。儿童心思单纯却拥有极强的好胜心，在游戏中更多的让他感受到成就感会大大提高他的自信心。所以，游戏教学的作用不仅仅是获取知识与锻炼能力，还能够为儿童成长增强自信心。
1.3竞争性的游戏能够培养儿童个性
儿童思维简单，但好胜心极强，他们在游戏中也会严格要求自己达到一定的目标。所以在游戏教学中，教师在获得胜利时多一些赞美、鼓励和肯定，会大大提高儿童的自信心与参与热情。在开展竞争性的游戏中，比如石头剪子布，跑步比赛，跳绳比赛等，通常会在赢得比赛后极其开心，输掉比赛就闷闷不乐，甚至失去了兴趣而放弃比赛。但在游戏教学中教师通过肯定儿童付出的努力，鼓励他们继续加油，学会分析自己的不足和需要改正的地方，从而坚定儿童的信念，培养他们形成一个良好积极的个性，陶冶情操。
2、教育游戏的的特点
2.1趣味性是幼儿教育游戏的立足点
好奇心是幼儿典型的心理特點，在好奇心的推动下，幼儿对这个世界充满了探究的欲望。对幼儿而言，要传授给他们知识的最好渠道就是让知识变成能够吸引他们兴趣的事物。谁能激发幼儿的兴趣，谁就找到了打开幼儿学习大门的钥匙。基于这一认识，在幼儿教学中，教师设计教育游戏时要把趣味性作为立足点。
2.2启发性是幼儿教育游戏的目标要求
教育游戏与普通游戏的最大不同之处，就在于普通游戏以游戏本身为目的，而教育游戏则是以启发性为目的。教育游戏的设计目标在于借助游戏的外衣，把幼儿需要学习的知识、懂得的道理、习得的规则、培养的能力等融入到游戏中去，在潜移默化中达到教育的目的。所以说，具备启发性的游戏才是属于教育游戏的范畴，才具有在幼儿教学中应用的价值。
2.3互动性是幼儿教育游戏的形式特点
幼儿活泼好动，喜欢和伙伴一起玩耍。所以教师在设计教育游戏时，应该主要考虑设计一些能够让幼儿之间构成互动的游戏，让幼儿在彼此合作中完成游戏项目。这种设计形式既满足了幼儿爱玩好动的天性，又培养了幼儿的人际交往能力。
3、游戏教育在幼儿教学中的应用方法
3.1幼儿老师开展的游戏教育要联系生活实际
这样更有利于游戏教育在幼儿教学中的实行游戏活动是幼儿在幼儿园期间所占时间最多的，也是所有活动中最普遍的。知识来自于生活实际，幼儿课程的设置也和我们平常的生活有着不可分开的联系。可见，符合生活实践的游戏在幼儿教学中至关重要。由于幼儿年龄的问题，使得他们对事物的理解和认知还不具备自主消化和掌握的能力，需要老师通过一定的辅助手法帮助其进行理解和认识。老师开展的游戏一定要联系生活，满足让学生认识事物的需求，创设出以幼儿为主体地位、老师起辅助作用的教学环境。例如，教师可以将幼儿学积木的方法融入儿歌之中，让幼儿边学边唱，如“乖宝宝，积木到，左摆摆，右放放，小房出，小船造，左摆右摆事物到”。采用这样的方式，幼儿在学习积木时的游戏成份增加，幼儿可以按照自己的想法随意摆放，摆出自己喜欢的事物。伴随儿歌的哼唱，就是一种游戏，幼儿不仅可以在游戏过程中学会积木，还可以扩宽幼儿的思路，提高他们组织和动手的能力。
3.2老师将游戏教育应用到幼儿教学时，应恰当的运用数字游戏
这对幼儿的学习起着十分重要的作用游戏是幼儿参与其中，并能够表现自我的一种活动。在活动中，为了使学生感到有趣和有色彩，老师设计的游戏要具有趣味性和创新性。对于幼儿来说，数字的学习是索然无味的，幼儿学习起来也非常的吃力，长此以往，他们的学习动机也会被不合适的教学手段磨得丝毫不剩。如果采用数字游戏的方式，不仅可以改变枯燥的学习环境，还可以加强幼儿对数字的敏感度。例如，为了让幼儿分清数字和学会简单的加法，老师可采用游戏的方法，游戏是：小白兔吃萝卜，1只小白兔可以吃1个萝卜，2只小白兔吃几个萝卜？幼儿可以通过数数的方式了解数字，或者老师可以准备不同颜色的小花，让幼儿数一数不同颜色的小花有几个，经过反复做数字游戏，让幼儿认识数字。
结束语：幼儿时期的孩子身体和心智都处于刚开始发展的时期，因此教师在教学中就需要有更多的耐心去引导和帮助他们进行学习。教师在设计不同的游戏时要注意既要保证游戏的趣味性，又要保证游戏的教育性，只有这样才能让孩子在游戏教学法的幼儿教育中能够得到心理和生理上的全面发展，让他们为今后自身的综合能力发展打下良好的基础。教师在进行幼儿教育时也要多改革和创新教学方法，以保证孩子能够在不同的学习形式中得到全面、健康的发展。
参考文献：
[1]王工利.游戏在幼儿教育中的价值探索及应用[J].学理论，2013（35）：256-257.
[2]宋超.论游戏教育在幼儿教育中的应用[J].教育教学论坛，2013（28）：235+87.
[3]辜国敏.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].华夏教师，2013（06）：53-54.
关键词：游戏；幼儿教育；应用
1、游戏教学的作用与意义
1.1丰富知识与能力
开展游戏的过程也是在不断地丰富课余知识，儿童在游戏环境中不受外界拘束或者条件限制，在游戏中发挥想象力，开拓思维，锻炼独立思考的能力。游戏是儿童获取知识探索外界的一种媒介一种方式，教师适当的引导能够打开儿童的思维。游戏教学的目的除了获取知识以外，还注重各方面能力的培养，比如语言表达能力的培养，在人类的成长期中语言能力较为缺乏，游戏是练习语言交流的一个契机，在游戏中儿童可以通过活动的发展和人际交往提高自身的语言表达能力。在进行角色扮演的游戏中，通过扮演不同角色，儿童可以学会换位思考，体验不同角色的责任感，了解家庭成员之间的关系。
1.2提高自信
自信的来源是不断的肯定与赞赏，这不是与生俱来的。在儿童的成长过程中，拥有自信是极为重要的。儿童心思单纯却拥有极强的好胜心，在游戏中更多的让他感受到成就感会大大提高他的自信心。所以，游戏教学的作用不仅仅是获取知识与锻炼能力，还能够为儿童成长增强自信心。
1.3竞争性的游戏能够培养儿童个性
儿童思维简单，但好胜心极强，他们在游戏中也会严格要求自己达到一定的目标。所以在游戏教学中，教师在获得胜利时多一些赞美、鼓励和肯定，会大大提高儿童的自信心与参与热情。在开展竞争性的游戏中，比如石头剪子布，跑步比赛，跳绳比赛等，通常会在赢得比赛后极其开心，输掉比赛就闷闷不乐，甚至失去了兴趣而放弃比赛。但在游戏教学中教师通过肯定儿童付出的努力，鼓励他们继续加油，学会分析自己的不足和需要改正的地方，从而坚定儿童的信念，培养他们形成一个良好积极的个性，陶冶情操。
2、教育游戏的的特点
2.1趣味性是幼儿教育游戏的立足点
好奇心是幼儿典型的心理特點，在好奇心的推动下，幼儿对这个世界充满了探究的欲望。对幼儿而言，要传授给他们知识的最好渠道就是让知识变成能够吸引他们兴趣的事物。谁能激发幼儿的兴趣，谁就找到了打开幼儿学习大门的钥匙。基于这一认识，在幼儿教学中，教师设计教育游戏时要把趣味性作为立足点。
2.2启发性是幼儿教育游戏的目标要求
教育游戏与普通游戏的最大不同之处，就在于普通游戏以游戏本身为目的，而教育游戏则是以启发性为目的。教育游戏的设计目标在于借助游戏的外衣，把幼儿需要学习的知识、懂得的道理、习得的规则、培养的能力等融入到游戏中去，在潜移默化中达到教育的目的。所以说，具备启发性的游戏才是属于教育游戏的范畴，才具有在幼儿教学中应用的价值。
2.3互动性是幼儿教育游戏的形式特点
幼儿活泼好动，喜欢和伙伴一起玩耍。所以教师在设计教育游戏时，应该主要考虑设计一些能够让幼儿之间构成互动的游戏，让幼儿在彼此合作中完成游戏项目。这种设计形式既满足了幼儿爱玩好动的天性，又培养了幼儿的人际交往能力。
3、游戏教育在幼儿教学中的应用方法
3.1幼儿老师开展的游戏教育要联系生活实际
这样更有利于游戏教育在幼儿教学中的实行游戏活动是幼儿在幼儿园期间所占时间最多的，也是所有活动中最普遍的。知识来自于生活实际，幼儿课程的设置也和我们平常的生活有着不可分开的联系。可见，符合生活实践的游戏在幼儿教学中至关重要。由于幼儿年龄的问题，使得他们对事物的理解和认知还不具备自主消化和掌握的能力，需要老师通过一定的辅助手法帮助其进行理解和认识。老师开展的游戏一定要联系生活，满足让学生认识事物的需求，创设出以幼儿为主体地位、老师起辅助作用的教学环境。例如，教师可以将幼儿学积木的方法融入儿歌之中，让幼儿边学边唱，如“乖宝宝，积木到，左摆摆，右放放，小房出，小船造，左摆右摆事物到”。采用这样的方式，幼儿在学习积木时的游戏成份增加，幼儿可以按照自己的想法随意摆放，摆出自己喜欢的事物。伴随儿歌的哼唱，就是一种游戏，幼儿不仅可以在游戏过程中学会积木，还可以扩宽幼儿的思路，提高他们组织和动手的能力。
3.2老师将游戏教育应用到幼儿教学时，应恰当的运用数字游戏
这对幼儿的学习起着十分重要的作用游戏是幼儿参与其中，并能够表现自我的一种活动。在活动中，为了使学生感到有趣和有色彩，老师设计的游戏要具有趣味性和创新性。对于幼儿来说，数字的学习是索然无味的，幼儿学习起来也非常的吃力，长此以往，他们的学习动机也会被不合适的教学手段磨得丝毫不剩。如果采用数字游戏的方式，不仅可以改变枯燥的学习环境，还可以加强幼儿对数字的敏感度。例如，为了让幼儿分清数字和学会简单的加法，老师可采用游戏的方法，游戏是：小白兔吃萝卜，1只小白兔可以吃1个萝卜，2只小白兔吃几个萝卜？幼儿可以通过数数的方式了解数字，或者老师可以准备不同颜色的小花，让幼儿数一数不同颜色的小花有几个，经过反复做数字游戏，让幼儿认识数字。
结束语：幼儿时期的孩子身体和心智都处于刚开始发展的时期，因此教师在教学中就需要有更多的耐心去引导和帮助他们进行学习。教师在设计不同的游戏时要注意既要保证游戏的趣味性，又要保证游戏的教育性，只有这样才能让孩子在游戏教学法的幼儿教育中能够得到心理和生理上的全面发展，让他们为今后自身的综合能力发展打下良好的基础。教师在进行幼儿教育时也要多改革和创新教学方法，以保证孩子能够在不同的学习形式中得到全面、健康的发展。
参考文献：
[1]王工利.游戏在幼儿教育中的价值探索及应用[J].学理论，2013（35）：256-257.
[2]宋超.论游戏教育在幼儿教育中的应用[J].教育教学论坛，2013（28）：235+87.
[3]辜国敏.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].华夏教师，2013（06）：53-54.