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摘要：目前，伴随着教育改革的不断深入，对于初中数学教育教师应该积极转变教学方式，因为初中数学在承接高中数学基础上有非常重要的作用。所以如何提高初中数学教学质量，帮助学生提高数学成绩对于初中数学教师来说是教学重点。本文就针对变式教学在初中数学教学中的运用探究展开浅谈。
关键词：变式教学;初中数学教学;运用;探讨
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-187
数学这一科目对于学生思维的锻炼尤为显著，而教育最根本的目的就是培养学生思维能力。初中数学是一个过渡阶段，顺利经过这个阶段对于以后数学学习学生会更有把握。因而初中数学教师不能把数学教学局限在传统模式里，要积极转变教学模式，不断总结教学经验，在不断尝试中寻求最优的方法。
1、初中数学变式教学的意义
1.1有效提升课堂效率
数学虽然相比语文这一科目更加直观，但是数学中空间几何内容是非常抽象的，并不是所有同学都能掌握好这部分内容。此时，教师就要注意学生的个体差异性，针对不同层次的学生进行辅导，循循善诱，给与学习进度较慢的学生一定的时间去思考和理解，综合提高整体数学教学效果，当然，除此之外，还可以充分挖掘初中数学的趣味性，提高学生学习兴趣，增加学生对于数学学习的积极性，从而提高初中数学课堂效率。
1.2培养学生思维能力
目前，在初中数学教学中，变式教学更加有利于学生思维能力的培养，在教学过程中，数学教师可以积极引导学生发散思维，一道数学题答案是固定的，但是解题方法可以是多种多样的。此时，数学教师对于学生的引导就在于给与学生不同解题方式的启发，让学生多角度去思考问题本身。
例如在人教版初中数学七年级下册教材中，关于不等式与不等式组的学习，教师在课堂练习时，要把典型例题拿出来进行详细讲解，把各种简便运算都充分展现给学生看，之后教师可以给出两个典型例题给学生练习，当然要求学生必须要尽可能使用所有解题方法进行解题，这一章节重点在于锻炼学生解题速度与解题准确性，当然还有如何建立正确的不等式。教师没有把教学重心放在大量习题重复练习中，而是把缩短时间，充分实现教学效率最大化作为教学关键点，此时，学生就具备了一定的数学思维，学会用多种办法解决同一个问题。
1.3激发学生学习积极性
兴趣是促进学习最大的动力。让学生在数学学习中建立兴趣，会让学生学习起来更加轻松，对于学生学习数学的积极性也会有极大地提高。变式教学就可以有效做到这一点，即让学生更加积极主动探究数学问题，与此同时多角度综合解决数学问题，在数学学习中做到这些，数学学习对于学生来说就是一件非常轻松自如的事情。
例如在人教版初中数学八年级下册教材中，关于函数的学习。对于学生来说，函数是一个全新的知识，所以教师要在一开始帮助学生建立对于函数学习的兴趣。在讲解过程中，老师要积极把图像代入函数讲解中，让学生意识到函数是图像的表达方式，鼓励学生根据不同的图像建立表达式，教师可以举例说：“同学们，函数其实离我们生活并不远，同学们每天都要坐公交车来学校，对于公交车从出发地到学校与公交车的速度、路况等有关，那同学们就可以根据自己坐公交车的情况建立函数关系。”老师给出的问题是根据学生个人情况去思考解决的，比起课本上与学生生活无实际关联的例题来说，这样的题目学生更有兴趣去解决。学生在这一过程中积极参与，对于数学学习的主动性更高，那学生的学习积极性就增加了。
2、变式教学在初中数学教学中的应用策略
2.1创建良好的课堂氛围
初中数学学习总体来说还是属于基础知识掌握阶段，教师在教学过程中要注意教学方式的使用。一个良好课堂氛围的建立对于学生学习有极大的促进作用，同时也有利于提升教师授课质量。如果无法建立良好的课堂氛围，课堂教学依旧局限于干巴巴的教和学，久而久之，学生不仅对于数学学习失去兴趣，还对学习本身失去兴趣。同时，初中阶段属于青春期，学生叛逆心理不能依靠老师苦口婆心的教学得到改变。所以教师要有技巧的营造课堂氛围，引导学生学习。
例如在人教版初中數学七年级下册教材中，对于直角坐标系的学习。教师在上课时，对于直角坐标系进行讲解之后，可以组织全班同学玩坐标游戏，以中间走廊为纵轴，第四排同学为横轴建立直角坐标系，交点为原点，老师随机点学号，点到学号的学生立马站起来报自己的坐标回答错误的同学当天课堂作业加一道大题，回答正确的同学可以减少当天作业的一道计算题。这样的游戏，学生会很积极参与，因为学生都不想接受惩罚，此时，课堂氛围就是非常紧张与欢乐的，对于学生积极性的调动有极大作用。教师借助一个小游戏充分引起学生兴趣，同时，学生整个思维都被调动起来，结合所学知识，这样的课堂是非常高效的，同时也是学生更容易接受的。
2.2运用不同的方法导入课堂内容
初中数学教师在开展教学活动时，课堂的整体构建对于教学效果有决定性作用，因为初中生思维较为活跃，变式教学更符合初中生特点，教师把教学内容通过多种不同的方式呈现，有利于增添初中数学趣味性。当然，多种方式教学并不是按照课本排版进行教学，因为这样的方式对于学生来说没有什么吸引力，与此同时，对于数学基础较差的同学来说完全无法跟上老师进度，更别说对数学问题进行探究与思考。
例如在人教版初中数学七年级教材中正数和负数的学习，教师授课时必须要画数轴帮助同学们认识和理解，在这个过程中引入有理数的概念和有理数的加减法，在无形中让学生掌握运算方法，之后再叫学生去看具体的运算法则，逆向的掌握这部分内容。这是学生进入初中第一节数学课，充分引起学生兴趣，更加牢固的掌握这部分内容显得尤为重要。同时，学生从中认识到逆向思维在数学中的意义，对于整个初中数学学习甚至是高中学习来说意义巨大。
结束语
综上所述，课堂教学是初中数学教学最主要的部分，既然课堂学习是既定事实，那教师就要从教学方式上多创新，让学生在数学教学中发现新意，引发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。变式教学不仅仅只是以上的几点，还有很多需要去挖掘的地方。教学模式的不断革新就是为了让学生更加高效的接受知识、利用知识，在这一过程中培养更加系统的思维模式，提高学习效率。
参考文献
[1]马培君，高建强.析微课之功用寻制作之策[J].名师在线，2020（18）：8-9.
[2]马鹏群.在语文课堂教学中如何融入素养教育[J].文学教育（下），2020（06）：180.
[3]孟海燕.核心素养下的初中物理课堂教学探究[J].学周刊，2020（18）：95-96.
关键词：变式教学;初中数学教学;运用;探讨
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-187
数学这一科目对于学生思维的锻炼尤为显著，而教育最根本的目的就是培养学生思维能力。初中数学是一个过渡阶段，顺利经过这个阶段对于以后数学学习学生会更有把握。因而初中数学教师不能把数学教学局限在传统模式里，要积极转变教学模式，不断总结教学经验，在不断尝试中寻求最优的方法。
1、初中数学变式教学的意义
1.1有效提升课堂效率
数学虽然相比语文这一科目更加直观，但是数学中空间几何内容是非常抽象的，并不是所有同学都能掌握好这部分内容。此时，教师就要注意学生的个体差异性，针对不同层次的学生进行辅导，循循善诱，给与学习进度较慢的学生一定的时间去思考和理解，综合提高整体数学教学效果，当然，除此之外，还可以充分挖掘初中数学的趣味性，提高学生学习兴趣，增加学生对于数学学习的积极性，从而提高初中数学课堂效率。
1.2培养学生思维能力
目前，在初中数学教学中，变式教学更加有利于学生思维能力的培养，在教学过程中，数学教师可以积极引导学生发散思维，一道数学题答案是固定的，但是解题方法可以是多种多样的。此时，数学教师对于学生的引导就在于给与学生不同解题方式的启发，让学生多角度去思考问题本身。
例如在人教版初中数学七年级下册教材中，关于不等式与不等式组的学习，教师在课堂练习时，要把典型例题拿出来进行详细讲解，把各种简便运算都充分展现给学生看，之后教师可以给出两个典型例题给学生练习，当然要求学生必须要尽可能使用所有解题方法进行解题，这一章节重点在于锻炼学生解题速度与解题准确性，当然还有如何建立正确的不等式。教师没有把教学重心放在大量习题重复练习中，而是把缩短时间，充分实现教学效率最大化作为教学关键点，此时，学生就具备了一定的数学思维，学会用多种办法解决同一个问题。
1.3激发学生学习积极性
兴趣是促进学习最大的动力。让学生在数学学习中建立兴趣，会让学生学习起来更加轻松，对于学生学习数学的积极性也会有极大地提高。变式教学就可以有效做到这一点，即让学生更加积极主动探究数学问题，与此同时多角度综合解决数学问题，在数学学习中做到这些，数学学习对于学生来说就是一件非常轻松自如的事情。
例如在人教版初中数学八年级下册教材中，关于函数的学习。对于学生来说，函数是一个全新的知识，所以教师要在一开始帮助学生建立对于函数学习的兴趣。在讲解过程中，老师要积极把图像代入函数讲解中，让学生意识到函数是图像的表达方式，鼓励学生根据不同的图像建立表达式，教师可以举例说：“同学们，函数其实离我们生活并不远，同学们每天都要坐公交车来学校，对于公交车从出发地到学校与公交车的速度、路况等有关，那同学们就可以根据自己坐公交车的情况建立函数关系。”老师给出的问题是根据学生个人情况去思考解决的，比起课本上与学生生活无实际关联的例题来说，这样的题目学生更有兴趣去解决。学生在这一过程中积极参与，对于数学学习的主动性更高，那学生的学习积极性就增加了。
2、变式教学在初中数学教学中的应用策略
2.1创建良好的课堂氛围
初中数学学习总体来说还是属于基础知识掌握阶段，教师在教学过程中要注意教学方式的使用。一个良好课堂氛围的建立对于学生学习有极大的促进作用，同时也有利于提升教师授课质量。如果无法建立良好的课堂氛围，课堂教学依旧局限于干巴巴的教和学，久而久之，学生不仅对于数学学习失去兴趣，还对学习本身失去兴趣。同时，初中阶段属于青春期，学生叛逆心理不能依靠老师苦口婆心的教学得到改变。所以教师要有技巧的营造课堂氛围，引导学生学习。
例如在人教版初中數学七年级下册教材中，对于直角坐标系的学习。教师在上课时，对于直角坐标系进行讲解之后，可以组织全班同学玩坐标游戏，以中间走廊为纵轴，第四排同学为横轴建立直角坐标系，交点为原点，老师随机点学号，点到学号的学生立马站起来报自己的坐标回答错误的同学当天课堂作业加一道大题，回答正确的同学可以减少当天作业的一道计算题。这样的游戏，学生会很积极参与，因为学生都不想接受惩罚，此时，课堂氛围就是非常紧张与欢乐的，对于学生积极性的调动有极大作用。教师借助一个小游戏充分引起学生兴趣，同时，学生整个思维都被调动起来，结合所学知识，这样的课堂是非常高效的，同时也是学生更容易接受的。
2.2运用不同的方法导入课堂内容
初中数学教师在开展教学活动时，课堂的整体构建对于教学效果有决定性作用，因为初中生思维较为活跃，变式教学更符合初中生特点，教师把教学内容通过多种不同的方式呈现，有利于增添初中数学趣味性。当然，多种方式教学并不是按照课本排版进行教学，因为这样的方式对于学生来说没有什么吸引力，与此同时，对于数学基础较差的同学来说完全无法跟上老师进度，更别说对数学问题进行探究与思考。
例如在人教版初中数学七年级教材中正数和负数的学习，教师授课时必须要画数轴帮助同学们认识和理解，在这个过程中引入有理数的概念和有理数的加减法，在无形中让学生掌握运算方法，之后再叫学生去看具体的运算法则，逆向的掌握这部分内容。这是学生进入初中第一节数学课，充分引起学生兴趣，更加牢固的掌握这部分内容显得尤为重要。同时，学生从中认识到逆向思维在数学中的意义，对于整个初中数学学习甚至是高中学习来说意义巨大。
结束语
综上所述，课堂教学是初中数学教学最主要的部分，既然课堂学习是既定事实，那教师就要从教学方式上多创新，让学生在数学教学中发现新意，引发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。变式教学不仅仅只是以上的几点，还有很多需要去挖掘的地方。教学模式的不断革新就是为了让学生更加高效的接受知识、利用知识，在这一过程中培养更加系统的思维模式，提高学习效率。
参考文献
[1]马培君，高建强.析微课之功用寻制作之策[J].名师在线，2020（18）：8-9.
[2]马鹏群.在语文课堂教学中如何融入素养教育[J].文学教育（下），2020（06）：180.
[3]孟海燕.核心素养下的初中物理课堂教学探究[J].学周刊，2020（18）：95-96.