论文部分内容阅读
【摘要】随着教学体制改革的深入，要求初中语文教师转变传统教育理念，结合教学实际，将生活中的元素融入语文教学中。有利于提高学生对知识的理解与接受能力，促使学生利用语文知识来解决生活中的实际问题，以培养初中生的语文核心素养。对此，本文基于生活化教育视角，对初中语文教学的有效性思路进行了分析，并提出了有效的建议，以期为相关学者提供有益的参考。
【关键词】生活化教育 初中语文 教学有效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0060-02
语文课程是初中教育的基础学科，不仅可以培养学生的语言运用能力，还能为初中生学好其他学科打下基础，整体提高学生的综合素质水平。但由于传统教学模式以教材为主，导致课堂教学存在很多限制性问题。而通过找寻生活中的元素，有利于将语文课程与生活内容联系起来，帮助学生走出教材、课堂，提高学生解决问题、发现问题的能力，从而保障教学质量和效率。
一、浅析初中语文生活化教学的意义
“生活即教育”是陶行知老先生生活教育理念的重要组成部分，要求教师应将教学与生活联系在一起，促使学生通过生活中的元素来了解语文知识，并利用语文知识解决生活中的实际问题，整体提高学生的综合素质水平。同时，传统教学模式存在很多的限制性问题，过于注重理论知识的讲解，不利于学生全面认识语文知识，难以保障课堂效率。而将教育与生活联系在一起，有利于解放课堂、解放教材，鼓励学生通过不同的视角来了解语文语文知识，从而培养学生的逻辑思维能力和知识创新能力，确保素质教育效果。另外，随着网络信息技术的发展，为西方文化在我国的渗透提供了便利的条件，很多初中生被西方新颖的文化所吸引，并对学生的价值取向造成了影响，不利于学生身心健康的发展。通过开展语文生活化教学，能将语文教育、生活教育、价值观教育进行融合，促使学生通过生活体验来养成良好的行为习惯，从而帮助学生树立正确的价值观，确保初中语文教育的有效性[1]。
二、探究生活教育理念下初中语文教学有效性的策略
（一）强化生活化教育理念
自初中教学体制改革以来，绝大多数初中语文教师认识到了生活化教育理念的重要性，逐渐摆脱了传统教育理念的限制，并与课堂教学进行了结合，能有效激发学生的学习兴趣，确保教学质量。例如，笔者在对七年级学生进行教学时，对“儿子眼中的爸爸”一题进行了讲解。当儿子处于不同的年龄阶段时，对爸爸的看法会逐渐发生改变，如最初的视爸爸为偶像到青春期后觉得爸爸“out”了，再到中年期时觉得爸爸有些“糊涂”，而到了老年的时候，才觉得有爸爸是多么幸福的事。文章通过作者与爸爸生活中的小事来进行表达，并为读者阐明道理。由于七年级学生的年龄比较小，不能理解儿子对爸爸看法的改变。对此，为了帮助学生理解文章的内涵与情感，笔者要求学生回忆与爸爸在生活中发生的往事，并对事件中的情感进行表达。很多学生会回想与爸爸一起度过的欢乐时光，或发生过争吵等，但学生在表达时能充分感受到父亲对自己的关爱，无论是责骂还是一起玩耍，都是父爱的不同表现。通过这种方式，有利于学生掌握文章中的情感，强化学生与父亲之间的情感，以展现语文生活化教育的情感价值。
（二）创新语文教学手段
随着网络信息技术的发展，现已在教育领域中得到了广泛应用，也为初中语文教师创新教学手段提供了技术支撑。通过这种方式，有利于将教学内容以视频、图片等方式展现出来，能有效激发学生的学习积极性，保障初中语文教学效果。例如，笔者在对七年级语文上册《济南的冬天》一课进行讲解时，文章主要写的是老舍先生对济南冬天的描绘，并通过老舍的言辞来感受济南冬天的美，以表达老舍先生对祖国大好河山的热爱。为了让学生能更好的理解文章中的情感，笔者先是通过互联网收集了很多关于济南冬天的图片、视频，帮助学生直观感受济南冬天的美。同时，还收集了关于原文朗读的音频文件，并配上抒情的音乐。促使学生跟着音乐、音频文件进行朗读，并结合关于济南冬天的图片、视频进行想象，有利于学生更好的感悟作者的情感，从而创造良好的学习氛围，确保教学效果[2]。
（三）发展作业生活化
教师为学生布置一些生活化作业内容，有利于学生更好的找尋生活中的元素，并与教学内容结合起来，以提高学生的理解能力。对此，笔者在讲解完《我的母亲》一课后，为学生布置作业，要求学生与母亲换角色，根据母亲平时为自己做的事情作为参考，并以此来照顾母亲，包括起床做早饭、收拾家务、洗衣服、买菜、做晚饭等等，并将自己的感悟写下来。在这种教学模式下，有利于学生通过生活中小事来更好的理解母亲的辛劳，了解母爱的伟大，培养学生知感恩、懂回报、能奉献的精神品质，从而展现语文生活化教学的有效性，不断提高教学质量。
综上所述，本文对初中语文生活化教育的意义进行了分析，有利于教师转变教学理念、创新教学方法，以激发学生的学习积极性，保障教学效果。同时，还提出了有效的教学建议，要求教师通过强化生活化教育理念、创新语文教学手段、发展作业生活化等方式，不断提高初中语文教学的质量和效率。 参考文献：
[1]李奇.提高语文课堂教学有效性的实践与思考[J].新课程（中学），2012（04）：16-17.
[2]刘静娴.如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].新课程（下），2011（11）：35.
【关键词】生活化教育 初中语文 教学有效性
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0060-02
语文课程是初中教育的基础学科，不仅可以培养学生的语言运用能力，还能为初中生学好其他学科打下基础，整体提高学生的综合素质水平。但由于传统教学模式以教材为主，导致课堂教学存在很多限制性问题。而通过找寻生活中的元素，有利于将语文课程与生活内容联系起来，帮助学生走出教材、课堂，提高学生解决问题、发现问题的能力，从而保障教学质量和效率。
一、浅析初中语文生活化教学的意义
“生活即教育”是陶行知老先生生活教育理念的重要组成部分，要求教师应将教学与生活联系在一起，促使学生通过生活中的元素来了解语文知识，并利用语文知识解决生活中的实际问题，整体提高学生的综合素质水平。同时，传统教学模式存在很多的限制性问题，过于注重理论知识的讲解，不利于学生全面认识语文知识，难以保障课堂效率。而将教育与生活联系在一起，有利于解放课堂、解放教材，鼓励学生通过不同的视角来了解语文语文知识，从而培养学生的逻辑思维能力和知识创新能力，确保素质教育效果。另外，随着网络信息技术的发展，为西方文化在我国的渗透提供了便利的条件，很多初中生被西方新颖的文化所吸引，并对学生的价值取向造成了影响，不利于学生身心健康的发展。通过开展语文生活化教学，能将语文教育、生活教育、价值观教育进行融合，促使学生通过生活体验来养成良好的行为习惯，从而帮助学生树立正确的价值观，确保初中语文教育的有效性[1]。
二、探究生活教育理念下初中语文教学有效性的策略
（一）强化生活化教育理念
自初中教学体制改革以来，绝大多数初中语文教师认识到了生活化教育理念的重要性，逐渐摆脱了传统教育理念的限制，并与课堂教学进行了结合，能有效激发学生的学习兴趣，确保教学质量。例如，笔者在对七年级学生进行教学时，对“儿子眼中的爸爸”一题进行了讲解。当儿子处于不同的年龄阶段时，对爸爸的看法会逐渐发生改变，如最初的视爸爸为偶像到青春期后觉得爸爸“out”了，再到中年期时觉得爸爸有些“糊涂”，而到了老年的时候，才觉得有爸爸是多么幸福的事。文章通过作者与爸爸生活中的小事来进行表达，并为读者阐明道理。由于七年级学生的年龄比较小，不能理解儿子对爸爸看法的改变。对此，为了帮助学生理解文章的内涵与情感，笔者要求学生回忆与爸爸在生活中发生的往事，并对事件中的情感进行表达。很多学生会回想与爸爸一起度过的欢乐时光，或发生过争吵等，但学生在表达时能充分感受到父亲对自己的关爱，无论是责骂还是一起玩耍，都是父爱的不同表现。通过这种方式，有利于学生掌握文章中的情感，强化学生与父亲之间的情感，以展现语文生活化教育的情感价值。
（二）创新语文教学手段
随着网络信息技术的发展，现已在教育领域中得到了广泛应用，也为初中语文教师创新教学手段提供了技术支撑。通过这种方式，有利于将教学内容以视频、图片等方式展现出来，能有效激发学生的学习积极性，保障初中语文教学效果。例如，笔者在对七年级语文上册《济南的冬天》一课进行讲解时，文章主要写的是老舍先生对济南冬天的描绘，并通过老舍的言辞来感受济南冬天的美，以表达老舍先生对祖国大好河山的热爱。为了让学生能更好的理解文章中的情感，笔者先是通过互联网收集了很多关于济南冬天的图片、视频，帮助学生直观感受济南冬天的美。同时，还收集了关于原文朗读的音频文件，并配上抒情的音乐。促使学生跟着音乐、音频文件进行朗读，并结合关于济南冬天的图片、视频进行想象，有利于学生更好的感悟作者的情感，从而创造良好的学习氛围，确保教学效果[2]。
（三）发展作业生活化
教师为学生布置一些生活化作业内容，有利于学生更好的找尋生活中的元素，并与教学内容结合起来，以提高学生的理解能力。对此，笔者在讲解完《我的母亲》一课后，为学生布置作业，要求学生与母亲换角色，根据母亲平时为自己做的事情作为参考，并以此来照顾母亲，包括起床做早饭、收拾家务、洗衣服、买菜、做晚饭等等，并将自己的感悟写下来。在这种教学模式下，有利于学生通过生活中小事来更好的理解母亲的辛劳，了解母爱的伟大，培养学生知感恩、懂回报、能奉献的精神品质，从而展现语文生活化教学的有效性，不断提高教学质量。
综上所述，本文对初中语文生活化教育的意义进行了分析，有利于教师转变教学理念、创新教学方法，以激发学生的学习积极性，保障教学效果。同时，还提出了有效的教学建议，要求教师通过强化生活化教育理念、创新语文教学手段、发展作业生活化等方式，不断提高初中语文教学的质量和效率。 参考文献：
[1]李奇.提高语文课堂教学有效性的实践与思考[J].新课程（中学），2012（04）：16-17.
[2]刘静娴.如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].新课程（下），2011（11）：35.