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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0035-01
课题：“天下国家”综合性学习主题活动
授课学校：北京市第八十中学
授课教师：江孝阳
授课年级：七年级
教学目标：
1.积极参与学习活动，理解“天下国家”的含义。
2.能按照“天下国家”的主题要求，利用图书馆和网络等资源检索、搜集资料，并能进行分类筛选和合理地使用。
3.在理解作品的基础上，能用一定的提问技巧来让别人了解祖国大事；能用一定的表演技巧表现人物精神；能用一定的朗诵技巧表达诗歌的情感；能对爱国名言说出自己的理解和体会。
教学重点：积极参与学习活动，在理解作品的基础上，能用一定的提问技巧来让别人了解祖国大事；能用一定的表演技巧表现人物精神；能用一定的朗诵技巧表达诗歌的情感；能对爱国名言说出自己的理解和体会。
教学难点：能够自主完成活动的组织、策划、展示，能够认真倾听同学的展示，得到启迪，提升认识。能对别人和自己的学习成果做出恰当的评价。
教学方法：任务驱动 示范引领 方法点拨
活动过程：
一、课堂展示环节
由四组学生进行展示，内容分别为：
1.开蒙心窍：爱国知识分享会；2.激发心志：爱国剧本表演会；3.陶冶心灵：爱国诗词朗诵会；4.启发心智：爱国名言展示会。
设计意图：四组展示活动从四个不同方面介绍与爱国相关的内容，体现课堂综合性。
开蒙心窍：爱国知识分享会
过程准备：搜集国家发展过程中的重大事件和相关图片，按时间顺序排列，根据搜集到的相关材料设计若干个问题准备与其他同学进行抢答互动，制作展示PPT，加上主题。写一首小诗或者一篇小短文作总结。
结果展示：介绍小组成员以及各自完成的任务，向同学分享国家发展史上的几个典型事件，向其他同学提问，最后做出总结。
设计意图：通过搜集资料，了解祖国的发展历程，也让其他同学了解国家发展的脚步。
激发心志：爱国剧本表演会
过程准备：结合课内的学习以及课外阅读的积累，利用报刊书籍或网络，搜集著名的爱国事迹。从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当的加工改编成小剧本。比如，设计人物台词，描写人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。要突出重点，详略得当，并拟一个恰切的小标题。根据剧本分配角色，确定演员，进行剧本排练。准备好相关道具和背景。
结果展示：介绍小组成员以及各自完成的任务，表演爱国课本剧。
设计意图：通过改写剧本锻炼写作能力，通过表演话剧，深入揣摩人物心理，感受人物伟大精神，也使其他同学产生共情。
陶冶心灵：爱国诗词朗诵会
过程准备：小组成员分类搜集爱国诗词，有的侧重搜集我国古代诗歌，有的侧重搜集我国现代新诗，有的侧重搜集外国诗歌。将搜集到的诗词制作成一本爱国小诗集。从中选择几首最喜欢的诗词进行朗诵或背诵，最好配上合适的乐曲作为背景音乐，制作PPT。
结果展示：介绍小组成员以及各自完成的任务，展示爱国小詩集，配合音乐朗诵爱国诗词。
设计意图：扩充诗词积累量，通过搜集、朗读诗歌，真正领悟诗歌所传达的思想感情。
启发心智：爱国名言展示会
过程准备：分类搜集爱国名言，可按国别和历史时期分类，也可按照主题分类，比如有的同学搜集带有思辨性的名言，有的搜集表达爱国情思的名言。整理搜集成果，大家一起阅读、讨论。每个人选择出一两条名言以书法形式呈现出来。
结果展示：介绍小组成员以及各自完成的任务，展示书法作品，并对选择的名言谈谈自己的理解和认识。
设计意图：通过讨论，深刻了解爱国名言的含义，以中国优美的文字承载爱国名言，产生爱国也意味着爱祖国语言文字的意识。
二、阐述及答辩环节
所有小组展示完毕后，给每个小组提出一个问题，小组合作讨论，选出一个代表进行阐述。其中，知识分享组与剧本表演组讨论问题一，诗词朗诵组与名言展示组讨论问题二。
问题一：爱国如何从我做起？问题二：怎样理解“天下国家”的含义？
设计意图：总结这节课的收获和体会。前两个小组在搜集资料的过程中接触的是直接的事件，看看他们从这些知识和事迹中得到了什么。后两个小组接触的是别人的创作，是间接的情感，看看他们从这样字里行间中悟到了什么。
三、活动评价环节
课前给每个小组发放活动评价表，前两个活动结束后，收上各个小组的活动评价表并给予成绩评定和评价，给表现好的小组颁发奖品。
设计意图：获得学习热情和信心，明确改进方向。
作业布置
在全班交流的基础上，重新自由组合成四个小组，分别设计制作一份手抄报。手抄报的内容可以包括以上完成的内容，还可以增添其他有关爱国的内容。
教学反思
此次活动，从前期的准备到后期的展示完全以学生为主体，学生每一个人都参与其中。他们能够通过小组合作的方式自己计划、分工、实施。他们能够利用自己擅长的才能去解决问题，同时又从自己动手的过程中收获知识、增长能力。
此外，项目式学习提倡打破学科的壁垒，进行跨学科融合。这次语文课也极力冲破学科的界限，在学生思维的互动中，这堂课涵盖了信息、历史、书法以及思品等各个学科，同时因为学生的才气，又让这节课语文味儿十足。
课题：“天下国家”综合性学习主题活动
授课学校：北京市第八十中学
授课教师：江孝阳
授课年级：七年级
教学目标：
1.积极参与学习活动，理解“天下国家”的含义。
2.能按照“天下国家”的主题要求，利用图书馆和网络等资源检索、搜集资料，并能进行分类筛选和合理地使用。
3.在理解作品的基础上，能用一定的提问技巧来让别人了解祖国大事；能用一定的表演技巧表现人物精神；能用一定的朗诵技巧表达诗歌的情感；能对爱国名言说出自己的理解和体会。
教学重点：积极参与学习活动，在理解作品的基础上，能用一定的提问技巧来让别人了解祖国大事；能用一定的表演技巧表现人物精神；能用一定的朗诵技巧表达诗歌的情感；能对爱国名言说出自己的理解和体会。
教学难点：能够自主完成活动的组织、策划、展示，能够认真倾听同学的展示，得到启迪，提升认识。能对别人和自己的学习成果做出恰当的评价。
教学方法：任务驱动 示范引领 方法点拨
活动过程：
一、课堂展示环节
由四组学生进行展示，内容分别为：
1.开蒙心窍：爱国知识分享会；2.激发心志：爱国剧本表演会；3.陶冶心灵：爱国诗词朗诵会；4.启发心智：爱国名言展示会。
设计意图：四组展示活动从四个不同方面介绍与爱国相关的内容，体现课堂综合性。
开蒙心窍：爱国知识分享会
过程准备：搜集国家发展过程中的重大事件和相关图片，按时间顺序排列，根据搜集到的相关材料设计若干个问题准备与其他同学进行抢答互动，制作展示PPT，加上主题。写一首小诗或者一篇小短文作总结。
结果展示：介绍小组成员以及各自完成的任务，向同学分享国家发展史上的几个典型事件，向其他同学提问，最后做出总结。
设计意图：通过搜集资料，了解祖国的发展历程，也让其他同学了解国家发展的脚步。
激发心志：爱国剧本表演会
过程准备：结合课内的学习以及课外阅读的积累，利用报刊书籍或网络，搜集著名的爱国事迹。从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当的加工改编成小剧本。比如，设计人物台词，描写人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。要突出重点，详略得当，并拟一个恰切的小标题。根据剧本分配角色，确定演员，进行剧本排练。准备好相关道具和背景。
结果展示：介绍小组成员以及各自完成的任务，表演爱国课本剧。
设计意图：通过改写剧本锻炼写作能力，通过表演话剧，深入揣摩人物心理，感受人物伟大精神，也使其他同学产生共情。
陶冶心灵：爱国诗词朗诵会
过程准备：小组成员分类搜集爱国诗词，有的侧重搜集我国古代诗歌，有的侧重搜集我国现代新诗，有的侧重搜集外国诗歌。将搜集到的诗词制作成一本爱国小诗集。从中选择几首最喜欢的诗词进行朗诵或背诵，最好配上合适的乐曲作为背景音乐，制作PPT。
结果展示：介绍小组成员以及各自完成的任务，展示爱国小詩集，配合音乐朗诵爱国诗词。
设计意图：扩充诗词积累量，通过搜集、朗读诗歌，真正领悟诗歌所传达的思想感情。
启发心智：爱国名言展示会
过程准备：分类搜集爱国名言，可按国别和历史时期分类，也可按照主题分类，比如有的同学搜集带有思辨性的名言，有的搜集表达爱国情思的名言。整理搜集成果，大家一起阅读、讨论。每个人选择出一两条名言以书法形式呈现出来。
结果展示：介绍小组成员以及各自完成的任务，展示书法作品，并对选择的名言谈谈自己的理解和认识。
设计意图：通过讨论，深刻了解爱国名言的含义，以中国优美的文字承载爱国名言，产生爱国也意味着爱祖国语言文字的意识。
二、阐述及答辩环节
所有小组展示完毕后，给每个小组提出一个问题，小组合作讨论，选出一个代表进行阐述。其中，知识分享组与剧本表演组讨论问题一，诗词朗诵组与名言展示组讨论问题二。
问题一：爱国如何从我做起？问题二：怎样理解“天下国家”的含义？
设计意图：总结这节课的收获和体会。前两个小组在搜集资料的过程中接触的是直接的事件，看看他们从这些知识和事迹中得到了什么。后两个小组接触的是别人的创作，是间接的情感，看看他们从这样字里行间中悟到了什么。
三、活动评价环节
课前给每个小组发放活动评价表，前两个活动结束后，收上各个小组的活动评价表并给予成绩评定和评价，给表现好的小组颁发奖品。
设计意图：获得学习热情和信心，明确改进方向。
作业布置
在全班交流的基础上，重新自由组合成四个小组，分别设计制作一份手抄报。手抄报的内容可以包括以上完成的内容，还可以增添其他有关爱国的内容。
教学反思
此次活动，从前期的准备到后期的展示完全以学生为主体，学生每一个人都参与其中。他们能够通过小组合作的方式自己计划、分工、实施。他们能够利用自己擅长的才能去解决问题，同时又从自己动手的过程中收获知识、增长能力。
此外，项目式学习提倡打破学科的壁垒，进行跨学科融合。这次语文课也极力冲破学科的界限，在学生思维的互动中，这堂课涵盖了信息、历史、书法以及思品等各个学科，同时因为学生的才气，又让这节课语文味儿十足。