创业教育是一项具有特定目的的系统工程。它的实施必须贯穿于中职教育各个阶段，涵盖德、智、体、美、劳等各方面。这不是依靠某位教师的讲授就能完成的，而应该成为所有教育课程，所有教学活动的组成部份。它需要教育行政部门、中职学校的联合行动，需要高素质的教师的培养以及学生的创业意识，甚至需要社会大环境的支持，比如政府的相关政策、社会的良好的创业环境、家长的支持等。因此，中等职业学校要想解决好创业教育存在的问题，需要以下几方面的协作支持。
　　一、领导应重视并树立创业教育的新观念
　　1.领导的重视程度决定创业教育的有效开展与顺利进行
　　对我国而言，创业教育是一种新型教育活动，尚处在一个发展的起步阶段。学校是创业教育的直接承担者，学校的投入力度及领导者对创业教育的认识及重视程度，往往是决定创业教育有效开展与顺利进行的关键因素。但一些学校的领导者对开展创业教育往往采用漠不关心的态度，对开设创业课程所需要的教学设备、创业教育基地建设的投入更是表示不予支持，这必然挫伤了教师的积极性，影响创业教育课程质量，甚至导致课程在一些学校夭折。因此，学校领导要从思想上足够重视，要有明确的创业教育的指导思想，把创业教育作为学校的一项重要工程列入到学校的工作计划中，并定期检查其具体实施的情况。
　　2.树立创业教育新理念
　　观念是行动的先导，创业教育的效果如何，首先取决于思想观念能否真正转变。只有从思想上解决对创业教育的认识问题，才能重视这项工作并下大力气将它做好。李岚清同志指出“实施素质教育，要从观念抓起”。同样，实施创业教育，要求教育行政部门和学校领导在观念上必须明确创业教育是关系到学校生存的大事。职业学校在教会学生文化专业知识和专业技能的同时，必须转变学生的就业观念，树立适应就业市场的主动就业和自谋职业、自主创业的新理念。
　　二、学校应构建与创业教育相适应的管理体系
　　教育是一项复杂的系统工程，是中职学校教育教学环节的突破口，是全面落实素质教育的战略性任务，它关系到办学的目标和方向。它要求职业学校在管理上必须改变传统的封闭型模式为现代开放型模式，抛弃僵化保守的管理手段，积极创设一个健康有序、宽松和谐、开放高效、激励上进、有利于开创型人才脱颖而出的管理机制和育人环境。
　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：中等职学校实施创业教育的对策和意志，塑造人格个性，树立坚定的社会责任感，进而实现创业所需的综合能力的全面提高。因此，学校应重视学生创业实践活动的开展，可以建立校内外模拟创业基地，为学生创业实践活动提供条件。校内模拟创业基地的形式有以下两种：
　　1.课外活动
　　学校可以通过课外活动的形式开展创业教育，如开办“创业计划大赛”，举办“创业沙龙”、“创业论坛”、“成功创业者现身说法报告会”，成立“创业俱乐部”、“创业教育网站”，开展创业交流，开设创业教育课讲座和创业知识培训班等。无论是理科学生，还是文科学生，从培养学生在未来社会中的生存能力和创业能力的角度看，一次公共活动的设计与组织，一种报刊的构思与设计，一种解决问题的方法或路径的设计，一种新观点的提出，一个小实验、小制作和一些竞赛活动的实施方案等，都是创业实践活动的重要内容。
　　2.学生公司
　　中职学生根据专业特点，成立学生公司，学校提供场地，采用租赁形式借给学生，并按企业登记和开业的正式手续进行模拟实践。由学生担任公司经理，老师给与指导。利用业余时间开展经营活动，甚至各中职学校应收回校园内的商业网点，然后把它们交给部分学生重新进行设计、创意并经营管理。电子专业的学生可建立“家电维修服务部”，为校内外公众服务，让学生亲自动手修理各种家用电器，在实践中提高专业技术，这样学生毕业后就可自己开设“家电维修服务部”挣钱了。计算机专业的学生可熟悉设计网站、网吧的基本技术和程序，把他们的专业知识运用于实践。服装专业学生进入社区进行裁剪、熨烫、缝制等服务。烹饪专业开设双休日点心摊。除校内实习基地外，校外实践场所，更是学生积累经验的“宝地”。这些创业基地是学校与社会上一批企业、研究所、农场、科技示范户因互惠的业务关系而建立的，让学生定期到这些场所参观、学习、实习，参与创业实践活动，把模拟创业和实践创业有机结合起来，是使学生“真枪实弹”地学习创业技能的最好形式。同时，引进先进创业培训技术。劳动部门要充分发挥促进创业带动就业实验区优势，依托人力资源和社会保障部，加强与国际劳工组织等国际和区域组织的交流合作，引进先进创业培训项目。