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摘要：近些来年，随着教育的不断改革，小学教育的要求也越来越高。班主任在班集体中作用非常大，然而赏识教育加入小学管理工作中，是班主任面临的巨大挑战。因此，小学班主任要探求有效策略，对学生的进行正确的教育引导，规范学生行为，不断提高学生的各种素质与能力，促进学生健康成长与发展。
关键词：赏识教育小学教学班主任管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]班主任的管理能力对于班集体的发展具有非常大的影响，通过组织各种班级活动，引导学生形成正确的观念，关注学生的学习与生活，同时也要提高对赏识教育的重视，然而班主任在小学管理过程中存在一些问题，没有很好的关注这些方面，没有和学生及时沟通交流，没有建立平等的关系。导致小学管理工作未能得到很好的实施，不会达到预期的效果。以下针对赏识教育在小学班主任管理工作中出现的问题提出几条合理化建议。
一、赏识教育在小学班主任管理工作中出现的问题
1.1管理方法有待丰富
随着新课程的不断改革，有的班主任已经认识到了赏识教育的对于学生学习和成长的重要性，在班级管理过程中加入了赏识教育，但是也存在一些问题，只是简单的鼓励学生，教育形式不丰富，长期之后，学生已经习惯了，积极性会有所下降，因此，班主任应该制定班规和奖惩制度，发挥其对于提高学生积极性的作用，努力发现学生的长处，及时指正学生的错误，帮助学生树立信心。
1.2教师素质有待提高
老师要及时对学生进行思想教育，掌握一定的沟通技巧与方法，提高自身素质与水平，对于犯错误的学生，要及时给予提醒，不要对他们产生歧视，平等的对待学生，不要对学生进行片面的教育，不能以成绩作为标准，要注重学生的整体发展，评价的方式多样性，及时给予正确评价，让学生正确认识自己，逐步改正错误。
二、赏识教育在小学班主任管理工作中的实践
2.1掌握有效的赏识方法
作为小学班主任，要不断地提高个人的专业能力，扩展学习范围，掌握有效的赏识方法，在班级管理和教学过程中全面观察学生，多和学生沟通交流，了解学生的需要，注重学生之间的差异性。对于表现优秀的学生，给予及时表扬与肯定，促进学生更加积极进取。对于表现不好的学生，及时鼓励他们，敢于发表自己的观点和想法，多和老师和学生沟通交流，感受到老师和同学的关爱。在教育管理的过程中，学生难免会犯错误，对待这样的现象，老师要正确的引导，及时解决，不要过度批评，否则会让学生产生自卑心理。老师要及时解决班级中出现的状况，发挥教师的引导作用。
例如：对于班集体中比较内向的学生，他们不愿意与学生和老师交流，上课也不积极回答问题，不能很好的参与到教学过程中去。这就需要老师根据实际情况，开展合作活动，给予他们更多的关注，及时引导与点拨，让学生敞开心扉，多和他人交流，及时发现他们身上的优点。在教学过程中，学生难免会出现注意力不集中，不认真思考，不积极回答问题，做小动作的现象，针对此类问题，老师可以增加课堂的趣味性，吸引学生的注意，让学生积极参与进来，或是对他们提出简单问题，学生回答后用鼓励的话语激励学生。
2.2多和学生沟通交流
在班里管理的过程中，多和学生沟通交流，关注学生的学习和生活上遇到的问题，及时帮助他们解决，让学生充分信任老师，给学生必要的尊重，加强与学生之间的情感交流，在学生出现害怕紧张的心理时，老师不要急于训斥学生，而是要给学生更多的关爱，疏导学生，运用鼓励的语言，告诉学生要相信自己，你一定行。课下及时和学生沟通，多和学生谈心，了解学生的想法并尊重他们，帮助学生克服困难树立信心，不断前进。
2.3做好评价工作
管理班集体就要全面了解学生，根据学生的实际情况和学生的认知特点对学生进行评价，关注学生的差异性，对其采取不同的策略。在学生有了进步和改正之后要用赏识的目光看待学生，对其进行教育，无论是学习方面的还是生活方面的，只要学生认识到自身的缺陷并努力改正，都要给予正确的评价，不要放大学生的缺点，让学生产生自卑心理，而且要帮助学生树立信心，给学生更多的包容，让学生逐步改正，挖掘学生身上的潜能。
2.4重视家庭赏识教育
老师要和家长及时沟通交流，了解学生在家里的表现，更加全方位的关注学生，有助于老师合理采取有效策略，管理班集体。其次，也要重视家庭赏识教育的重要性，很多家长对学生的关注不够，孩子成绩下降或者出现错误，家长不管是什么原因就一味的批评孩子。因此，老师要引导家长对学生进行正确的赏识教育，多看到孩子身上的优点，和家长联合起来形成家校共育，共同管理教育孩子，促进孩子健康发展。规范学生行为，改变学生不良现象，促进学生更好的发展。
例如：在教学过程中，老师可以定期举办家长会，和家长保持联系，建立qq群、微信群的形式和家长交流，让家长督促孩子形成良好的习惯，教给家長正确的赏识方法，为孩子做出榜样，潜移默化影响学生，让学生在和谐的氛围下学习成长，及时发现问题并解决问题，细心指导学生，让学生感受到成功的快乐，其次，也要注意适度赏识，不要过度批评和赞扬，这样都不利于学生正确认识自己，形成错误引导，而要给出恰当的评价，促进学生良好的发展与进步。
2.5创建良好的班级环境
老师要力求为学生创建良好的班级管理，明确班级规则，在班主任工作中加入赏识教育，引导学生都要遵守纪律和规则，否则会受到一定的惩罚。多了解学生的内心活动，理解和尊重学生，培养班干部，努力建设良好的班级体，共同管理班级工作，促进班级活动的顺利开展。
[结束语]赏识教育加入小学班主任管理工作中，对于学生学习以及班集体的发展都具有非常大的作用，老师要提起对赏识教育的重视，学会用赏识的目光看待学生，让学生正确认识自己，努力改正自身的不足，不断完善自己，同时也要注意赏识的度，帮助学生树立信心，给学生更多的关注与包容，多和学生沟通交流，拉进与学生之间的距离，与学生建立情感上的联系。了解学生的内心想法，及时和家长保持联系，形成家校共育，共同管理学生，促进学生各方面共同发展。
参考文献
[1]罗孝梅.基于赏识教育的小学班主任管理工作实践分析[J].新课程，2021（35）：222.
[2]魏兴芳.基于家校共育的小学班主任管理工作策略探讨[J].新课程，2021（35）：224.
关键词：赏识教育小学教学班主任管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]班主任的管理能力对于班集体的发展具有非常大的影响，通过组织各种班级活动，引导学生形成正确的观念，关注学生的学习与生活，同时也要提高对赏识教育的重视，然而班主任在小学管理过程中存在一些问题，没有很好的关注这些方面，没有和学生及时沟通交流，没有建立平等的关系。导致小学管理工作未能得到很好的实施，不会达到预期的效果。以下针对赏识教育在小学班主任管理工作中出现的问题提出几条合理化建议。
一、赏识教育在小学班主任管理工作中出现的问题
1.1管理方法有待丰富
随着新课程的不断改革，有的班主任已经认识到了赏识教育的对于学生学习和成长的重要性，在班级管理过程中加入了赏识教育，但是也存在一些问题，只是简单的鼓励学生，教育形式不丰富，长期之后，学生已经习惯了，积极性会有所下降，因此，班主任应该制定班规和奖惩制度，发挥其对于提高学生积极性的作用，努力发现学生的长处，及时指正学生的错误，帮助学生树立信心。
1.2教师素质有待提高
老师要及时对学生进行思想教育，掌握一定的沟通技巧与方法，提高自身素质与水平，对于犯错误的学生，要及时给予提醒，不要对他们产生歧视，平等的对待学生，不要对学生进行片面的教育，不能以成绩作为标准，要注重学生的整体发展，评价的方式多样性，及时给予正确评价，让学生正确认识自己，逐步改正错误。
二、赏识教育在小学班主任管理工作中的实践
2.1掌握有效的赏识方法
作为小学班主任，要不断地提高个人的专业能力，扩展学习范围，掌握有效的赏识方法，在班级管理和教学过程中全面观察学生，多和学生沟通交流，了解学生的需要，注重学生之间的差异性。对于表现优秀的学生，给予及时表扬与肯定，促进学生更加积极进取。对于表现不好的学生，及时鼓励他们，敢于发表自己的观点和想法，多和老师和学生沟通交流，感受到老师和同学的关爱。在教育管理的过程中，学生难免会犯错误，对待这样的现象，老师要正确的引导，及时解决，不要过度批评，否则会让学生产生自卑心理。老师要及时解决班级中出现的状况，发挥教师的引导作用。
例如：对于班集体中比较内向的学生，他们不愿意与学生和老师交流，上课也不积极回答问题，不能很好的参与到教学过程中去。这就需要老师根据实际情况，开展合作活动，给予他们更多的关注，及时引导与点拨，让学生敞开心扉，多和他人交流，及时发现他们身上的优点。在教学过程中，学生难免会出现注意力不集中，不认真思考，不积极回答问题，做小动作的现象，针对此类问题，老师可以增加课堂的趣味性，吸引学生的注意，让学生积极参与进来，或是对他们提出简单问题，学生回答后用鼓励的话语激励学生。
2.2多和学生沟通交流
在班里管理的过程中，多和学生沟通交流，关注学生的学习和生活上遇到的问题，及时帮助他们解决，让学生充分信任老师，给学生必要的尊重，加强与学生之间的情感交流，在学生出现害怕紧张的心理时，老师不要急于训斥学生，而是要给学生更多的关爱，疏导学生，运用鼓励的语言，告诉学生要相信自己，你一定行。课下及时和学生沟通，多和学生谈心，了解学生的想法并尊重他们，帮助学生克服困难树立信心，不断前进。
2.3做好评价工作
管理班集体就要全面了解学生，根据学生的实际情况和学生的认知特点对学生进行评价，关注学生的差异性，对其采取不同的策略。在学生有了进步和改正之后要用赏识的目光看待学生，对其进行教育，无论是学习方面的还是生活方面的，只要学生认识到自身的缺陷并努力改正，都要给予正确的评价，不要放大学生的缺点，让学生产生自卑心理，而且要帮助学生树立信心，给学生更多的包容，让学生逐步改正，挖掘学生身上的潜能。
2.4重视家庭赏识教育
老师要和家长及时沟通交流，了解学生在家里的表现，更加全方位的关注学生，有助于老师合理采取有效策略，管理班集体。其次，也要重视家庭赏识教育的重要性，很多家长对学生的关注不够，孩子成绩下降或者出现错误，家长不管是什么原因就一味的批评孩子。因此，老师要引导家长对学生进行正确的赏识教育，多看到孩子身上的优点，和家长联合起来形成家校共育，共同管理教育孩子，促进孩子健康发展。规范学生行为，改变学生不良现象，促进学生更好的发展。
例如：在教学过程中，老师可以定期举办家长会，和家长保持联系，建立qq群、微信群的形式和家长交流，让家长督促孩子形成良好的习惯，教给家長正确的赏识方法，为孩子做出榜样，潜移默化影响学生，让学生在和谐的氛围下学习成长，及时发现问题并解决问题，细心指导学生，让学生感受到成功的快乐，其次，也要注意适度赏识，不要过度批评和赞扬，这样都不利于学生正确认识自己，形成错误引导，而要给出恰当的评价，促进学生良好的发展与进步。
2.5创建良好的班级环境
老师要力求为学生创建良好的班级管理，明确班级规则，在班主任工作中加入赏识教育，引导学生都要遵守纪律和规则，否则会受到一定的惩罚。多了解学生的内心活动，理解和尊重学生，培养班干部，努力建设良好的班级体，共同管理班级工作，促进班级活动的顺利开展。
[结束语]赏识教育加入小学班主任管理工作中，对于学生学习以及班集体的发展都具有非常大的作用，老师要提起对赏识教育的重视，学会用赏识的目光看待学生，让学生正确认识自己，努力改正自身的不足，不断完善自己，同时也要注意赏识的度，帮助学生树立信心，给学生更多的关注与包容，多和学生沟通交流，拉进与学生之间的距离，与学生建立情感上的联系。了解学生的内心想法，及时和家长保持联系，形成家校共育，共同管理学生，促进学生各方面共同发展。
参考文献
[1]罗孝梅.基于赏识教育的小学班主任管理工作实践分析[J].新课程，2021（35）：222.
[2]魏兴芳.基于家校共育的小学班主任管理工作策略探讨[J].新课程，2021（35）：224.