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【摘 要】目前，计算机这门学科不仅成为大学生必修课程，而且一些重要的计算机课程和技能更是大学生获取工作机会的有力敲门砖。但是计算机教学普遍存在诸如教材落后于现代化计算机技术，教学方法比较落后，学生学习主动性差等突出问题。本文是一线计算机教师在总结和提炼多年计算机教学经验的基础上提出以兴趣作为学习的导向，以学生作为学习的主人，以实践教学作为学习的动力，以教学考核作为学习的有力保障的新的教学理念和教学思路。本文不仅讨论分析了如何改进教学过程从而激发学生主动学习的欲望，而且探讨了如何通过转变传统教学思路，改进教学实践环节，从而培养大学生计算机实践动手能力与创新能力。
【关键词】计算机教学 实践教学 创新能力
不知不觉，来到滁州职业技术学院已经七年多了，在一个老教师看来七年的时光也许只是教学生涯中的短暂一瞥，而对于我们教学和经验方法尚显稚嫩的年轻教师而言，七年已经是一个较长的成长过程了。在这七年里，我经常感到很困扰，为什么花大量的时间用心备课，可教学效果却不理想？而今，许多同行会着重探讨语数外等科目的教学方法，却很少人关注计算机这样非常实用的工具学科，能找到的计算机教学方法的资料少之又少。所以我决定自己探索出一些适合我们大专学生的计算机教学方法。这两年，我努力提高自己，扩充自己的知识面。了解学生的心理，想学生之所想，及学生之所急。转变自己的观念，认真领会变化，好在课堂上给学生讲明白变化。另外，在上好课的同时我还尽自己的最大可能在业余时间不遗余力的扩大自己的知识面，通过看读书、看报、互联网、电视……等来扩大自己的知识面。通过这几年的学习，我更掌握了一些先进的教学理念和语言学的专业知识，相信这些以后在自己的科研和教学方面都将发挥巨大的最用。在教学工作中，通过不断反思，我慢慢的形成了些许自己粗陋的教学浅见，以及，现将其归纳总结出来，和大家一起探讨交流：
第一，无论计算机教学也好，其他课程教学也好，能够引发学生的兴趣是最重要的。学习是一个内因推动外因的过程，只有内因起了作用，学生才能从心理上想学习，要学习，而不是被逼着去学。但凡从事教学工作的同仁们都清楚，这二者之间，可谓天壤之别。如果自己想学，那么事倍功半；如果只是老师家长在逼着，学生自己压根就是抵触情绪，那么，即使让他在那里坐一小时，一天，两天，一年都学不进去。而我们计算机课程，它本身就是生动、形象、直观、有声有色的，这就更容易唤起学生的学习兴趣。
計算机教学，以其自身的特点，把鲜艳和生动的图像，动静结合的画面展现给学生。而作为我们老师呢，就是要对学生进行智能性的启发和引导，诱发学生对新事物的好奇心、求知欲，从而大大调动学生的学习兴趣，并由此激发他们高涨的学习情绪，使大脑注意力高度集中。只有学生呈现出这种状态，才更有利于培养了学生的能力，发展了学生的特长。
第二，在唤醒了学生的学习兴趣以后，我觉得让学生多上机练习，活学活用是很重要的一环节。俗语“百闻不如一见”，那么在我们计算机教学中我觉得就是“百看不如一练”。老师讲解的再透彻，学生看着觉得简单，可如果实际操作少了，势必存在眼高手低的问题。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。
在学校里，操作实习安排的课时其实很多，但存的问题就是，刚开始，学生还愿意去动手多练，时间一久了，学生就会觉得厌倦了，没有了起初的热情，宁愿对着屏幕发呆，或者练习打字，也不想一遍遍机械的重复操作，更有甚者，会趁老师在指导其他同学的时候，偷偷在电脑上打牌，上网。这一问题在上机课中是绝大部分老师都遇到过的。经过这些年的教学反思，我想出了一些这样的办法来启发学生的创造性思维。比如：我会在教授了OFFICE系列软件时，在上机课上，布置一些很特别的课堂作业，有时让他们自己确定一个主题，利用我们学过的知识做一个电子贺卡，这其中设计排版，主题内容全由他们自己发挥，就好像小学中学时我们上美术课一样，他们可以任意发挥想象，加入很多自己的元素，来完成一个艺术作品，这样不仅学生非常有兴趣，而且也有效地防止了作业抄袭现象。因为世界上不可能有两个创作思维完全相同的作品。
当每位同学完成了自己的课堂作业时，他们自己也是非常有成就感的，很多同学把这些电子贺卡用优盘拷回去，说是要发送给朋友或者家人当作礼物呢！我看了他们这样兴致勃勃的样子，感到非常的欣慰，深刻体会到了，寓教于乐才是教学中最重要的元素。
最后 ，我们老师自身，也要保持谦虚的态度和一颗永不停止的上进心。我认为不读书的老师不是一个好老师，因为你不可能依靠自己在早前所学的知识教育好现在的学生。学海无涯，我们只有通过不断学习，多和同事交流学习，多向专家请教，才能提升自己的专业技能，一年比一年进步。校里校外，很多优秀的同事同行，教学经验非常丰富，课下，我遇到教学难题会经常向他们请教，时常有种“听君一席话，胜读十年书”的感慨。往往他们的一些经验之谈，就可以让我们茅塞顿开，少走很多弯路。作为老师，身教胜于言教，我觉得，只有我们自己做好了带头学习进取的榜样，才能更好的教授学生。
以上几点，是这些年来在教学过程中我自己的一些粗陋浅见。有心把它们记录下来，以便日后可以请领导同事们指教，更好的进行学习交流。计算机教学任重而道远，只要我们不断的努力，努力再努力，相信一定能培养出更多的高技能人才，为学校发展的“春天”献出一片绿叶。
参考文献：
[1]赵颖，任务驱动法在高职计算机教学中的运用[G]，黑龙江高教研究，2011，（6）：111-118。
[2]田锐，王旭，非计算机专业数据库实验教学的探讨与实践[G]，林区教学，2011，（5）：30-33。
[3]刘健，分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[G]，中国教育信息化，2010，（6）：18-26。
作者简介：王娜（1983-），女，安徽滁州人，硕士，助理讲师，机电工程系教师。
【关键词】计算机教学 实践教学 创新能力
不知不觉，来到滁州职业技术学院已经七年多了，在一个老教师看来七年的时光也许只是教学生涯中的短暂一瞥，而对于我们教学和经验方法尚显稚嫩的年轻教师而言，七年已经是一个较长的成长过程了。在这七年里，我经常感到很困扰，为什么花大量的时间用心备课，可教学效果却不理想？而今，许多同行会着重探讨语数外等科目的教学方法，却很少人关注计算机这样非常实用的工具学科，能找到的计算机教学方法的资料少之又少。所以我决定自己探索出一些适合我们大专学生的计算机教学方法。这两年，我努力提高自己，扩充自己的知识面。了解学生的心理，想学生之所想，及学生之所急。转变自己的观念，认真领会变化，好在课堂上给学生讲明白变化。另外，在上好课的同时我还尽自己的最大可能在业余时间不遗余力的扩大自己的知识面，通过看读书、看报、互联网、电视……等来扩大自己的知识面。通过这几年的学习，我更掌握了一些先进的教学理念和语言学的专业知识，相信这些以后在自己的科研和教学方面都将发挥巨大的最用。在教学工作中，通过不断反思，我慢慢的形成了些许自己粗陋的教学浅见，以及，现将其归纳总结出来，和大家一起探讨交流：
第一，无论计算机教学也好，其他课程教学也好，能够引发学生的兴趣是最重要的。学习是一个内因推动外因的过程，只有内因起了作用，学生才能从心理上想学习，要学习，而不是被逼着去学。但凡从事教学工作的同仁们都清楚，这二者之间，可谓天壤之别。如果自己想学，那么事倍功半；如果只是老师家长在逼着，学生自己压根就是抵触情绪，那么，即使让他在那里坐一小时，一天，两天，一年都学不进去。而我们计算机课程，它本身就是生动、形象、直观、有声有色的，这就更容易唤起学生的学习兴趣。
計算机教学，以其自身的特点，把鲜艳和生动的图像，动静结合的画面展现给学生。而作为我们老师呢，就是要对学生进行智能性的启发和引导，诱发学生对新事物的好奇心、求知欲，从而大大调动学生的学习兴趣，并由此激发他们高涨的学习情绪，使大脑注意力高度集中。只有学生呈现出这种状态，才更有利于培养了学生的能力，发展了学生的特长。
第二，在唤醒了学生的学习兴趣以后，我觉得让学生多上机练习，活学活用是很重要的一环节。俗语“百闻不如一见”，那么在我们计算机教学中我觉得就是“百看不如一练”。老师讲解的再透彻，学生看着觉得简单，可如果实际操作少了，势必存在眼高手低的问题。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。
在学校里，操作实习安排的课时其实很多，但存的问题就是，刚开始，学生还愿意去动手多练，时间一久了，学生就会觉得厌倦了，没有了起初的热情，宁愿对着屏幕发呆，或者练习打字，也不想一遍遍机械的重复操作，更有甚者，会趁老师在指导其他同学的时候，偷偷在电脑上打牌，上网。这一问题在上机课中是绝大部分老师都遇到过的。经过这些年的教学反思，我想出了一些这样的办法来启发学生的创造性思维。比如：我会在教授了OFFICE系列软件时，在上机课上，布置一些很特别的课堂作业，有时让他们自己确定一个主题，利用我们学过的知识做一个电子贺卡，这其中设计排版，主题内容全由他们自己发挥，就好像小学中学时我们上美术课一样，他们可以任意发挥想象，加入很多自己的元素，来完成一个艺术作品，这样不仅学生非常有兴趣，而且也有效地防止了作业抄袭现象。因为世界上不可能有两个创作思维完全相同的作品。
当每位同学完成了自己的课堂作业时，他们自己也是非常有成就感的，很多同学把这些电子贺卡用优盘拷回去，说是要发送给朋友或者家人当作礼物呢！我看了他们这样兴致勃勃的样子，感到非常的欣慰，深刻体会到了，寓教于乐才是教学中最重要的元素。
最后 ，我们老师自身，也要保持谦虚的态度和一颗永不停止的上进心。我认为不读书的老师不是一个好老师，因为你不可能依靠自己在早前所学的知识教育好现在的学生。学海无涯，我们只有通过不断学习，多和同事交流学习，多向专家请教，才能提升自己的专业技能，一年比一年进步。校里校外，很多优秀的同事同行，教学经验非常丰富，课下，我遇到教学难题会经常向他们请教，时常有种“听君一席话，胜读十年书”的感慨。往往他们的一些经验之谈，就可以让我们茅塞顿开，少走很多弯路。作为老师，身教胜于言教，我觉得，只有我们自己做好了带头学习进取的榜样，才能更好的教授学生。
以上几点，是这些年来在教学过程中我自己的一些粗陋浅见。有心把它们记录下来，以便日后可以请领导同事们指教，更好的进行学习交流。计算机教学任重而道远，只要我们不断的努力，努力再努力，相信一定能培养出更多的高技能人才，为学校发展的“春天”献出一片绿叶。
参考文献：
[1]赵颖，任务驱动法在高职计算机教学中的运用[G]，黑龙江高教研究，2011，（6）：111-118。
[2]田锐，王旭，非计算机专业数据库实验教学的探讨与实践[G]，林区教学，2011，（5）：30-33。
[3]刘健，分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[G]，中国教育信息化，2010，（6）：18-26。
作者简介：王娜（1983-），女，安徽滁州人，硕士，助理讲师，机电工程系教师。