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谁站在教室里，谁就决定新教育的品质，甚至决定了孩子的命运。
新教育实验是一个以教师成长为起点的教育实验，这些年以来，新教育团队中涌现出一大批这样的优秀耕耘者。无论是教育部、《中国教育报》等国家级的各种评选，还是各省市关注的教师群体中，新教育教师的身影屡见不鲜。而且活跃在中国教育舞台上的许多优秀教师，也有不少是在新教育中成长起来的。
缔造完美教室，则是新教育实验于2011年正式进行田野探索，2012年正式开始全面推动的一个项目。
缔造完美教室，是一个新的词汇。在思考的田野上，一个新的词汇就像一粒新的种子。面对着网络时代导致的信息碎片化危机，面对着各学科分类所导致的教育箱格化现状，面对着教育工具化所造成的知识对人性的控制甚至奴役，每个有理想的教育人都在探寻解决之道。缔造完美教室，就是通过这个短语，力图确立一种新的思维方式。也就是希望把片面的信息放置回本身的背景之中，希望在知识日益精细化的基础上，进行整体的把握和综合体悟，希望在充分进行理性思辨的基础上，通过感性的共鸣，实现人自身的幸福完整。
缔造完美教室，是一个新的行动。教育和生活一样，存在着多重因素交织的复杂性。透彻辨析一个教育难题，这本身就是一个艰难的任务。因为，如果只是从理论上解剖它，就等同于只是从表层上关注它，难题仍然维持原状。缔造完美教室，就是为了彻底看清教育难题之根本，我们以行动将其连根拔起。是在这样的行动中，我们被迫学会以全息的视角观察与思考，不仅彻底看清难题本身，也为真正攻克相关难题提供富有成效的思维方式。
缔造完美教室，是一次新的复活。新教育实验一直强调，我们的创新并非为了标新立异而创造，新教育人一直说，当某个旧的好的理念被人忘却时，我们将它唤醒，甚至把它在我们生命中活出来，这种复苏与传承，已经是生命的一次更新。缔造完美教室，正是在教室这口泉眼中，进行又一次的淘洗和清理，希望接下去涌现出的泉水，更加畅通，更加清澈，更加甘甜。
一线的教育觉醒者
在“新教育实验缔造完美教室叙事研讨会”上，我们邀请了一批一线新教育教师来到北京师范大学，为大家讲述自己的教育叙事。
这些老师之中，有远在新疆奎屯的张遵香老师，也有近在中原河南焦作的王■老师，有高大的高波老师，也有娇小的王兮老师，有教小学语文的时朝莉老师，还有教初中语文的王桂香，有教英语的殷卫娟老师，也有从事教研工作的张硕果老师，当然，还包括那给自己取名为“大西洋来的飓风”的郭明晓老师……这9位老师来自不同的区域、不同的学校、不同的年级、不同的学科，他们有不同的性格、不同的性别、不同的年龄，但他们有着一个共同的名字——新教育人。
由于新教育实验拥有2000多所实验学校，会议并没有层层报名、严格挑选，而是想尽可能原生态地呈现新教育教师的精神状态与真实情况。他们不一定是中国最优秀的教师，甚至不一定是新教育实验学校中最优秀的教师，他们中间有些老师甚至还有着明显的缺点，但是，他们是真实的，他们在路上。
或者，我们还可以将这些可爱的新教育一线教师，称为教育的觉醒者。因为觉醒，而理性地燃烧着激情，孜孜以求地探索，是这些老师们共同的特点。我相信，这次新教育完美教室的叙事，对于他们来说，是一次挑战、一次磨炼，更是一个新的起点。
让人高兴的是，每个老师的故事都很感人。无论是来自远方的新疆，还是来自偏僻的乡村;无论是教语文的，还是教其他学科，他们每一个人都给我们很大的启发。当新疆的张遵香老师在讲她的故事时，我对其中的一个词特别感兴趣：“错过”。她说，她这是第一次出门离开新疆。她不想再错过这次人生的机会。的确，人生有很多东西都是被错过的。有些东西错过了，永远无法弥补。有些东西错过了还可以亡羊补牢。比如说像我们这代人，儿童时期几乎没有书读，没有真正意义上的阅读生活，但是现在还有机会再读。我现在每天读一本童书，三年我读了将近一千本童书，你们看我的微博，我每天给大家推荐儿童读物。但是，错过的事情有些可以再来，有些却是无法再次相遇的。所以，珍惜每一次相遇，珍惜每一个美好，不要轻易错过，是我们对待人生的一个重要态度。对于新教育，也是如此。我相信，我们每个人遭遇新教育的时候，也有张遵香老师一样“没有错过”的想法，甚至也经历了她从排斥、拒绝，到接纳、欢迎，再到痴迷、沉醉的过程。新教育以及其他所有的美好，我们不能错过。
完美教室的两大支柱
我经常说，做教师最关键的就是用心。所有教师的坚持，都源于用心这样一个最普通的道理。只有用心，才能够把新教育的理念真正活出来，在教室里做出来。只有用心，才能够创造奇迹。从他们的陈述过程中，我觉得新教育的每个教室都不一样，每个教室都有每个教室的光彩，每个教室都有每个教室的个性，但是还是有一些共通的东西，除了我讲的作为一个教师的用心坚守以外，我觉得有两样东西是这些教室里共通的。
第一件事就是阅读。阅读，不仅仅是语文老师的事情，应该是整个教育的基础。我们所有的学科都应该有深度的阅读，只有通过深度的阅读，才能真正地把孩子们带向学科的高度，带向知识的海洋，所以阅读绝对不仅仅是语文老师的事情，应该是所有学校的事情，所有学科的事情，所有教育最基础的事情。我一直对新教育的朋友们讲，我们即使其他事情都不做，我们只要把阅读这件事情真正地抓好抓实了，我们对中国教育的贡献也就很大了。关于阅读，新教育有几句重要的论断：一个人的精神发育史就是他的阅读史;一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平;一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育;共读共写共同生活才能够拥有共同的语言共同的密码共同的价值。新教育的十大行动之首，就是“营造书香校园”。所以，阅读应该是新教育实验最根本、最基础的工程，也是完美教室一个最根本的基础工程。
第二，家校合作。今天叙事的所有老师都无一例外讲到了家校合作。家校合作为什么如此重要？以至于我把它作为教育的第二个重要基础？我们知道，人生有四个重要的生命场，依次分别是：母亲的子宫、家庭、教室和职场。家庭和教室是与学生生命关系最大的生命场。离开了母亲的子宫以后，儿童就生活在家庭里，在父母的影响与养育下成长。到了学龄阶段，儿童来到了一个叫做学校的地方，在一个叫做教室的地方成长。教室就是一个小小的社会，就是他们生活的家园。但是，在这个时期，教室依然紧紧地联系着家庭。教室是离不开家庭的，家庭也是离不开教室的。一个好的教室，一定会吸引父母的全力参与。 父母的教育素养直接影响到学校教育的效果。事实上，我经常跟很多老师讲，孩子来到你的教室的时候，已经是一个半成品了。他的人格特征，他的认知风格，他的行为习惯，他的很多基础性的东西已经形成。有一些孩子的基础已经很好，你只要继续呵护他、帮助他，给他更好的滋润，让他发展得更快。有一些不是很理想，就需要你用心打磨，就需要你投入更多的精力。刚才几位老师讲的个案东西都属于这样的类型。但无论是哪种类型，没有父母参与的教育，一定是残缺的教育，一定是不完全的教育。
正是由于阅读与家校合作的重要性，新教育研究院成立了两个研究所，一个是新阅读研究所，抓书目研制，解决读什么的问题;抓“领读者”计划，解决如何读的问题。一个是新父母研究所，抓父母的提升，通过萤火虫工作站开展亲子共读家庭教育等。前不久，我受中国教育学会的委托，担任了家庭教育专业委员会的理事长，经过一段时间的调研，更加深刻地感受到家庭教育的意义，更加深刻地认识到：家庭好了，教育才会好;父母好了，孩子才会好;父母好了，家庭好了，你做老师一定会省心得不得了，道理就这么简单。所以，阅读和家校合作这两件事，不仅在完美教室里很重要，也是整个教育最重要的基石。
完美教室的三个关键词
缔造完美教室，关键在哪里？除了我说的阅读与家校合作这两个基础外，还有三个词可以表达完美教室的三个重要特征。第一个词叫“汇聚美好事物”，第二个词叫“呵护每个生命”，第三个词叫“擦亮每个日子”。
汇聚美好事物。也就是说，教室应该成为汇聚美好事物的地方。完美教室应该是把新教育的愿景、新教育的文化、新教育的课程，完美地融合在一个教室的空间里实现。我们在几位老师的叙事中已经看到，他们是如何把那些最美好的东西带到教室去的，无论是英语学科的殷卫娟老师，还是语文学科的麦子老师，无论是王兮老师的道德人格图谱，还是高波老师的经济学课程，他们都尽可能把学科最精彩的东西，把对学生一生最有用的东西带给他们。毫无疑问，新教育不是简单地做加法，因为这样加下去，教师的负担会不断地叠加。所以，新教育在课程上也做出很大的变革，除了完美教室外，还有卓越课程，而且完美教室本身就是卓越课程的呈现。适当的时候，我们可能会在北京举行卓越课程的展示，将会呈现独特的、卓越的新教育课程体系。课程建设是一个漫长的道路，至少我们还要再走10年的历程。因为课程不是一件简单的事情，每门课程的变革都需要做深度的探索。我们现在只是一步一步地再往前走，未来我们有新教育的生命课程，新教育的公民课程，这些都是具有新教育的独特创造力的课程，我们都有团队在进行研发，所以应该是把最美好的东西带到学校。学校应该成为汇聚伟大事物的中心，教室应该把人类最美好的东西在教室里让学生和它相遇。这和新教育的完整有非常密切的关系，因为完整丰富的教育生活才能带来完整丰富的生命，学生这样才能发现自己、成就自己。所以，完美教室一定要汇聚美好的事物，这是一个重要的使命，它和课程紧密联系在一起，在一定意义上，完美教室的完美程度，取决于教室里课程的卓越程度。
呵护每个生命。完美教室应该是生命的绽放，所有的孩子，所有的生命都不能被忽略。教室里不应该有被遗忘的角落，教室里面每个生命都得到特别的关注和重视。所以新教育为什么要有生日诵诗，为什么要有生命叙事剧？为什么要有生命颁奖？这所有的一切都是围绕生命展开的。新教育的生命叙事剧和其他的戏剧不一样，所有的学生要上场，所有的学生要参与;新教育的生命颁奖也和其他学校的评优不一样，所有的学生都有奖，奖项也是特别设计的，都是由这个学期老师带领学生共读书中的人物、动物、故事等等来命名的。新教育完美教室里往往会有一些绿植与小动物，让学生见证生命的成长与力量。新教育完美教室主张呵护每一个生命，不能有被忽略的生命。越脆弱的生命、越是弱势的生命，越要得到我们更多的关注，提供更大的可能，这是我们新教育特别强调的。
擦亮每个日子。孩子和日子，是新教育完美教室的重要概念。要让每一天都成为新教育的孩子们，成为每个老师难忘的节日。每一天都要让他们过得幸福、充实，每一天都要让他们难忘。新教育的完美教室里有自己独特的庆典，有自己的节日，这些都是教室的独特性。每个日子都值得让学生期待，每个日子都成为师生生命中重要的日子。新教育学校的完美教室一个很重要的特征，还没开学，孩子们就已经迫不及待想着到学校了;放学了，孩子们还不想离开教室，依依不舍。不像我们其他学校很多孩子“星期一走进深渊，星期五胜利大逃亡”。教室应该成为学生向往的地方，成为师生生命在这里共同成长的舞台。作为新教育完美教室的教师，每一天你都用心把它擦亮，每一天我们都让孩子们过得很充实。每一天都要认真想一下，我们这一天过得怎么样？孩子们这一天有收获吗？我自己每一天在进步吗？如果每一天我们都能够问心无愧，如果每一天都能成为孩子生命中难忘的一天，我相信这就是完美教室。
所以，汇聚美好事物，呵护每个生命，擦亮每个日子，应该是完美教室三个最重要的关键词。
一间小小的教室，一个大大的梦想。我们知道，梦想还远，道路漫长。但是，因为我们还有梦，因为我们已经在路上，我们才意气风发，我们才意志坚定，我们才步伐从容。
完美教室永远在路上。完美教室的意蕴其实就是不断朝向完美。在缔造完美教室的过程中，我们也让自己的人生更完美，也让我们自己的生活更美好。我们希望大家一起携手新教育，通过缔造完美教室，塑造完美的自我。
中国，在这片广袤的土地上，千千万万的教育工作者，一直都在苦苦探索素质教育的追寻之道。我们并不奢望自己能够拥有教育的真理，我们甚至认为，即使我们已经探索到的局部真理，也并非真理本身。
但我们深知，真理的探寻必然是一个不断创造的过程。所以我们坚信，新教育人的每一次探索，都是为中国教育探路，从而助力于中国教育，大步迈向理想的明天。
（作者系全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，中国教育学会副会长，新教育发起人，教授、博士生导师。根据“缔造完美教室”叙事研讨会上讲话录音整理）
新教育实验是一个以教师成长为起点的教育实验，这些年以来，新教育团队中涌现出一大批这样的优秀耕耘者。无论是教育部、《中国教育报》等国家级的各种评选，还是各省市关注的教师群体中，新教育教师的身影屡见不鲜。而且活跃在中国教育舞台上的许多优秀教师，也有不少是在新教育中成长起来的。
缔造完美教室，则是新教育实验于2011年正式进行田野探索，2012年正式开始全面推动的一个项目。
缔造完美教室，是一个新的词汇。在思考的田野上，一个新的词汇就像一粒新的种子。面对着网络时代导致的信息碎片化危机，面对着各学科分类所导致的教育箱格化现状，面对着教育工具化所造成的知识对人性的控制甚至奴役，每个有理想的教育人都在探寻解决之道。缔造完美教室，就是通过这个短语，力图确立一种新的思维方式。也就是希望把片面的信息放置回本身的背景之中，希望在知识日益精细化的基础上，进行整体的把握和综合体悟，希望在充分进行理性思辨的基础上，通过感性的共鸣，实现人自身的幸福完整。
缔造完美教室，是一个新的行动。教育和生活一样，存在着多重因素交织的复杂性。透彻辨析一个教育难题，这本身就是一个艰难的任务。因为，如果只是从理论上解剖它，就等同于只是从表层上关注它，难题仍然维持原状。缔造完美教室，就是为了彻底看清教育难题之根本，我们以行动将其连根拔起。是在这样的行动中，我们被迫学会以全息的视角观察与思考，不仅彻底看清难题本身，也为真正攻克相关难题提供富有成效的思维方式。
缔造完美教室，是一次新的复活。新教育实验一直强调，我们的创新并非为了标新立异而创造，新教育人一直说，当某个旧的好的理念被人忘却时，我们将它唤醒，甚至把它在我们生命中活出来，这种复苏与传承，已经是生命的一次更新。缔造完美教室，正是在教室这口泉眼中，进行又一次的淘洗和清理，希望接下去涌现出的泉水，更加畅通，更加清澈，更加甘甜。
一线的教育觉醒者
在“新教育实验缔造完美教室叙事研讨会”上，我们邀请了一批一线新教育教师来到北京师范大学，为大家讲述自己的教育叙事。
这些老师之中，有远在新疆奎屯的张遵香老师，也有近在中原河南焦作的王■老师，有高大的高波老师，也有娇小的王兮老师，有教小学语文的时朝莉老师，还有教初中语文的王桂香，有教英语的殷卫娟老师，也有从事教研工作的张硕果老师，当然，还包括那给自己取名为“大西洋来的飓风”的郭明晓老师……这9位老师来自不同的区域、不同的学校、不同的年级、不同的学科，他们有不同的性格、不同的性别、不同的年龄，但他们有着一个共同的名字——新教育人。
由于新教育实验拥有2000多所实验学校，会议并没有层层报名、严格挑选，而是想尽可能原生态地呈现新教育教师的精神状态与真实情况。他们不一定是中国最优秀的教师，甚至不一定是新教育实验学校中最优秀的教师，他们中间有些老师甚至还有着明显的缺点，但是，他们是真实的，他们在路上。
或者，我们还可以将这些可爱的新教育一线教师，称为教育的觉醒者。因为觉醒，而理性地燃烧着激情，孜孜以求地探索，是这些老师们共同的特点。我相信，这次新教育完美教室的叙事，对于他们来说，是一次挑战、一次磨炼，更是一个新的起点。
让人高兴的是，每个老师的故事都很感人。无论是来自远方的新疆，还是来自偏僻的乡村;无论是教语文的，还是教其他学科，他们每一个人都给我们很大的启发。当新疆的张遵香老师在讲她的故事时，我对其中的一个词特别感兴趣：“错过”。她说，她这是第一次出门离开新疆。她不想再错过这次人生的机会。的确，人生有很多东西都是被错过的。有些东西错过了，永远无法弥补。有些东西错过了还可以亡羊补牢。比如说像我们这代人，儿童时期几乎没有书读，没有真正意义上的阅读生活，但是现在还有机会再读。我现在每天读一本童书，三年我读了将近一千本童书，你们看我的微博，我每天给大家推荐儿童读物。但是，错过的事情有些可以再来，有些却是无法再次相遇的。所以，珍惜每一次相遇，珍惜每一个美好，不要轻易错过，是我们对待人生的一个重要态度。对于新教育，也是如此。我相信，我们每个人遭遇新教育的时候，也有张遵香老师一样“没有错过”的想法，甚至也经历了她从排斥、拒绝，到接纳、欢迎，再到痴迷、沉醉的过程。新教育以及其他所有的美好，我们不能错过。
完美教室的两大支柱
我经常说，做教师最关键的就是用心。所有教师的坚持，都源于用心这样一个最普通的道理。只有用心，才能够把新教育的理念真正活出来，在教室里做出来。只有用心，才能够创造奇迹。从他们的陈述过程中，我觉得新教育的每个教室都不一样，每个教室都有每个教室的光彩，每个教室都有每个教室的个性，但是还是有一些共通的东西，除了我讲的作为一个教师的用心坚守以外，我觉得有两样东西是这些教室里共通的。
第一件事就是阅读。阅读，不仅仅是语文老师的事情，应该是整个教育的基础。我们所有的学科都应该有深度的阅读，只有通过深度的阅读，才能真正地把孩子们带向学科的高度，带向知识的海洋，所以阅读绝对不仅仅是语文老师的事情，应该是所有学校的事情，所有学科的事情，所有教育最基础的事情。我一直对新教育的朋友们讲，我们即使其他事情都不做，我们只要把阅读这件事情真正地抓好抓实了，我们对中国教育的贡献也就很大了。关于阅读，新教育有几句重要的论断：一个人的精神发育史就是他的阅读史;一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平;一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育;共读共写共同生活才能够拥有共同的语言共同的密码共同的价值。新教育的十大行动之首，就是“营造书香校园”。所以，阅读应该是新教育实验最根本、最基础的工程，也是完美教室一个最根本的基础工程。
第二，家校合作。今天叙事的所有老师都无一例外讲到了家校合作。家校合作为什么如此重要？以至于我把它作为教育的第二个重要基础？我们知道，人生有四个重要的生命场，依次分别是：母亲的子宫、家庭、教室和职场。家庭和教室是与学生生命关系最大的生命场。离开了母亲的子宫以后，儿童就生活在家庭里，在父母的影响与养育下成长。到了学龄阶段，儿童来到了一个叫做学校的地方，在一个叫做教室的地方成长。教室就是一个小小的社会，就是他们生活的家园。但是，在这个时期，教室依然紧紧地联系着家庭。教室是离不开家庭的，家庭也是离不开教室的。一个好的教室，一定会吸引父母的全力参与。 父母的教育素养直接影响到学校教育的效果。事实上，我经常跟很多老师讲，孩子来到你的教室的时候，已经是一个半成品了。他的人格特征，他的认知风格，他的行为习惯，他的很多基础性的东西已经形成。有一些孩子的基础已经很好，你只要继续呵护他、帮助他，给他更好的滋润，让他发展得更快。有一些不是很理想，就需要你用心打磨，就需要你投入更多的精力。刚才几位老师讲的个案东西都属于这样的类型。但无论是哪种类型，没有父母参与的教育，一定是残缺的教育，一定是不完全的教育。
正是由于阅读与家校合作的重要性，新教育研究院成立了两个研究所，一个是新阅读研究所，抓书目研制，解决读什么的问题;抓“领读者”计划，解决如何读的问题。一个是新父母研究所，抓父母的提升，通过萤火虫工作站开展亲子共读家庭教育等。前不久，我受中国教育学会的委托，担任了家庭教育专业委员会的理事长，经过一段时间的调研，更加深刻地感受到家庭教育的意义，更加深刻地认识到：家庭好了，教育才会好;父母好了，孩子才会好;父母好了，家庭好了，你做老师一定会省心得不得了，道理就这么简单。所以，阅读和家校合作这两件事，不仅在完美教室里很重要，也是整个教育最重要的基石。
完美教室的三个关键词
缔造完美教室，关键在哪里？除了我说的阅读与家校合作这两个基础外，还有三个词可以表达完美教室的三个重要特征。第一个词叫“汇聚美好事物”，第二个词叫“呵护每个生命”，第三个词叫“擦亮每个日子”。
汇聚美好事物。也就是说，教室应该成为汇聚美好事物的地方。完美教室应该是把新教育的愿景、新教育的文化、新教育的课程，完美地融合在一个教室的空间里实现。我们在几位老师的叙事中已经看到，他们是如何把那些最美好的东西带到教室去的，无论是英语学科的殷卫娟老师，还是语文学科的麦子老师，无论是王兮老师的道德人格图谱，还是高波老师的经济学课程，他们都尽可能把学科最精彩的东西，把对学生一生最有用的东西带给他们。毫无疑问，新教育不是简单地做加法，因为这样加下去，教师的负担会不断地叠加。所以，新教育在课程上也做出很大的变革，除了完美教室外，还有卓越课程，而且完美教室本身就是卓越课程的呈现。适当的时候，我们可能会在北京举行卓越课程的展示，将会呈现独特的、卓越的新教育课程体系。课程建设是一个漫长的道路，至少我们还要再走10年的历程。因为课程不是一件简单的事情，每门课程的变革都需要做深度的探索。我们现在只是一步一步地再往前走，未来我们有新教育的生命课程，新教育的公民课程，这些都是具有新教育的独特创造力的课程，我们都有团队在进行研发，所以应该是把最美好的东西带到学校。学校应该成为汇聚伟大事物的中心，教室应该把人类最美好的东西在教室里让学生和它相遇。这和新教育的完整有非常密切的关系，因为完整丰富的教育生活才能带来完整丰富的生命，学生这样才能发现自己、成就自己。所以，完美教室一定要汇聚美好的事物，这是一个重要的使命，它和课程紧密联系在一起，在一定意义上，完美教室的完美程度，取决于教室里课程的卓越程度。
呵护每个生命。完美教室应该是生命的绽放，所有的孩子，所有的生命都不能被忽略。教室里不应该有被遗忘的角落，教室里面每个生命都得到特别的关注和重视。所以新教育为什么要有生日诵诗，为什么要有生命叙事剧？为什么要有生命颁奖？这所有的一切都是围绕生命展开的。新教育的生命叙事剧和其他的戏剧不一样，所有的学生要上场，所有的学生要参与;新教育的生命颁奖也和其他学校的评优不一样，所有的学生都有奖，奖项也是特别设计的，都是由这个学期老师带领学生共读书中的人物、动物、故事等等来命名的。新教育完美教室里往往会有一些绿植与小动物，让学生见证生命的成长与力量。新教育完美教室主张呵护每一个生命，不能有被忽略的生命。越脆弱的生命、越是弱势的生命，越要得到我们更多的关注，提供更大的可能，这是我们新教育特别强调的。
擦亮每个日子。孩子和日子，是新教育完美教室的重要概念。要让每一天都成为新教育的孩子们，成为每个老师难忘的节日。每一天都要让他们过得幸福、充实，每一天都要让他们难忘。新教育的完美教室里有自己独特的庆典，有自己的节日，这些都是教室的独特性。每个日子都值得让学生期待，每个日子都成为师生生命中重要的日子。新教育学校的完美教室一个很重要的特征，还没开学，孩子们就已经迫不及待想着到学校了;放学了，孩子们还不想离开教室，依依不舍。不像我们其他学校很多孩子“星期一走进深渊，星期五胜利大逃亡”。教室应该成为学生向往的地方，成为师生生命在这里共同成长的舞台。作为新教育完美教室的教师，每一天你都用心把它擦亮，每一天我们都让孩子们过得很充实。每一天都要认真想一下，我们这一天过得怎么样？孩子们这一天有收获吗？我自己每一天在进步吗？如果每一天我们都能够问心无愧，如果每一天都能成为孩子生命中难忘的一天，我相信这就是完美教室。
所以，汇聚美好事物，呵护每个生命，擦亮每个日子，应该是完美教室三个最重要的关键词。
一间小小的教室，一个大大的梦想。我们知道，梦想还远，道路漫长。但是，因为我们还有梦，因为我们已经在路上，我们才意气风发，我们才意志坚定，我们才步伐从容。
完美教室永远在路上。完美教室的意蕴其实就是不断朝向完美。在缔造完美教室的过程中，我们也让自己的人生更完美，也让我们自己的生活更美好。我们希望大家一起携手新教育，通过缔造完美教室，塑造完美的自我。
中国，在这片广袤的土地上，千千万万的教育工作者，一直都在苦苦探索素质教育的追寻之道。我们并不奢望自己能够拥有教育的真理，我们甚至认为，即使我们已经探索到的局部真理，也并非真理本身。
但我们深知，真理的探寻必然是一个不断创造的过程。所以我们坚信，新教育人的每一次探索，都是为中国教育探路，从而助力于中国教育，大步迈向理想的明天。
（作者系全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，中国教育学会副会长，新教育发起人，教授、博士生导师。根据“缔造完美教室”叙事研讨会上讲话录音整理）