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中共中央国务院1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的发布，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。笔者借招生宣传之际对多个学校的体育教学情况进行了调查，主要采用调查法、逻辑分析法等科研方法，以中学体育教学实施新课改为视点，寻求学校体育教学新课改与学校体育教育的结合点的客观分析，将在校的中、小学生都培养成为具有终身体育意识的未来高科技人才，为全民健身计划二期工程和学校素质教育的顺利实施提供参考。现加以汇总分析并提出一些见解，供大家参考讨论。
调研目的：了解体育教学的现状
调研对象：多个学校的体育教师
调研时间：2012年3月
调研方式：一、看（看学校的体育设施硬件）；二、口头交流。
调研结果与存在的主要问题：
（一）体育教师情况
1.体育教师的配备不足
由于体育教师缺编，各校体育老师的课时量都相当高，大部分老师每周有16节课，且要管理课间操和带运动队。女教师的比率很低，十几所学校只有2位女体育老师。十几所学校的体育周课时都是2节，如果按照新课程标准每周开设3课时体育课，那么体育教师还缺编二分之一。现在个别学校还有代课兼职的体育老师。
2.体育教师的素质、待遇都有待提高
体育教师每周课时统计表
绝大部分体育老师都能爱岗敬业，扎实工作，他们平均每天上3―4节体育课，组织管理学校的课间操，带运动队，为了学校的体育事业，为了学校的集体荣誉，他们付出许多辛勤的汗水，也放弃了许多双休日的休息。他们的成绩有目共睹，工作值得肯定，然而令人遗憾的是教师体罚学生的情况还有发生。
大部分教师都是中学二级教师，有一小部分是中学一级教师，由于教学工作量不够等多种原因造成中学体育教师的职称评聘问题长期得不到解决，影响了教师的工作积极性，导致部分教师不安心工作，出现了改行、转岗，甚至辞职等现象。
（二）运动场地和体育器材情况
场地器材配备是否齐全调查统计表
学校的体育运动场地普遍不理想，许多学校没有标准操场或跑道，部分学校虽然有小型操场，却没有有效管理，跑道上杂草丛生，砖头碎石比比皆是，有的学校操场甚至被当地村部挪为他用，堆放着杂物或基建材料。
部分学校配有一些必备的体育运动器材，但大部分学校体育器材配备严重不足，跟不上新教材的需要，课程改革资源匮乏。器材没有专门保管员，由于工作忙或管理不妥等原因，以至于器材管理不到位，器材丢失或损坏的现象时有发生
（三）体育教学的方法和手段情况
体育教学的方法和手段情况统计表
在体育教学的方法和手段上，有些教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位，或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。千人一面，一样的要求，一样的负荷。要么就是“放羊式”，“一个哨子两个球，晒晒太阳吹吹牛”，从一个极端走向另一个极端。
思考与建议：
1.加强专职体育教师的配备
中小学体育师资队伍存在数量不足，业务素质不高的问题，体育教师兼职人员很多，据不完全统计，中小学尚有兼职体育教师90多人，按新课程标准至少缺编1000多名正式体育教师，而初中学校若按照新课程标准每周3节体育课，那么也得增加二分之一的体育老师。强烈地呼吁各校与政府职能部门尽快加强体育教师的配备。
国家规定必须保证学生每天有一小时的活动时间，每周开设3-4节体育课，由于专职体育教师的缺乏，无法按要求安排课程。按照新课标的要求开足《体育与健康》课，7-9年级每周三节。呼吁教育行政部门想方设法解决体育教师紧缺的问题，保障新课程教学的正常开展。
2.提高体育教师的地位和待遇
我们都知道第一线的教师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练，每周还得完成16-18课时的课堂教学，体育教师的课时量相对都是最高的，若在教师发展和业务提高上仍不给予足够的重视，将会影响教师的工作积极性和学习热情，这样，不利于体育教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。体育学科应与其他主科有相同的地位，否则，德、智、体、美、劳全面发展的教育理念将只是纸上谈兵。
部分教师反映，每年300元的服装补贴太少，甚至很多学校没有服装补贴，建议各校根据学校的实际经费情况，可否提高到每学期300元。虽然只是几百元的服装补贴，但我相信体育老师服装费的提高在一定程度上也反映学校对体育老师的重视和对体育老师的劳动与成绩的肯定。体育老师的课间操下班与课余训练应折合成课时数，计算课时津贴。我们不反对体育老师的奉献精神，但这也要按劳取酬。
3.体育教师的继续教育问题应当重视
新的形势下，体育教师应该掌握的不单单是专业知识丰富，还应该有边缘学科的必备知识。坚持在职，脱岗培训制度，重视现有人员的继续教育，用现代化原科学模式培养适合现代体育发展所需要的高素质人才。我国中小学应通过各种形式的学术交流和科研活动，定期或不定期的理论讲座带动教师对教育思想和理论的研究，对教学内容、手段、方法等的探讨和交流，使体育教师在体育教育领域内形成参与、发展和自觉研究的意识，养成不断学习的好习惯，从而使体育教师的知识能跟上时代的要求。现有体育教师能参加县级和市级以上体育运动会以及教研活动比较少，有的教师几乎没有条件不能够参加。应通过改革来挖掘和盘活资源存量，并消除现有人才流失、浪费现象；人才是关键、是核心，是体育的基石。应彻底改变计划经济时期的旧观念、旧意识；树立新观念、新意识。学校体育工作应根据人、财、物的配置和自身的工作侧重点，挖掘教材潜力，形成新的，各具特色的，能促进实施素质教育全面提高的新型运行机制和教育教学结构体系。体育与健康的新标准给体育教学及其改革带来新的刺激和动力，给体育教学内容的更新和改革带来更大的空间，在很大程度上克服了传统体育教学内容单一，容易使学生产生精神疲劳和厌倦情绪，教师可以从促进学生发展的角度选择教学内容，从而使学生在良好的情绪环境下活动，创设良好的教学心理环境，使教学效果更加显著。
4.加强课堂常规管理
目前，绝大部分学校平时只注重语文、数学、科学、英语等主科的课堂常规管理，经常听这些科目的随堂课、检查备课作业等，而对在太阳底下上课的体育课几乎无人问津，关心不够。如果学校也能像管理主科那样地去管理体育课，其现状肯定会改观不少。
5.加强体育场地与器材的配备
体育场地与器材是保证各项体育活动正常开展的前提条件。要想更好的实施新课程标准，学校的体育器材和场地等必须能够满足体育课的需要，各校要以省级农村学校体育器材配备标准进行配置，以确保体育教学、体育训练与课外活动的正常开展。
6.积极开展课余体育活动
开展课间操与课外活动的目的不是为了检查与比赛，而是为了丰富学生课余生活，增强学生体质，促进学生全面健康的发展。各校要树立“健康第一”的指导思想，使课间操正常化，有条件的学校尽量开展大课间活动，开展课外体育活动，确保学生每天一小时的体育锻炼时间。
参考文献
[1]杨铁黎.中小学体育教学评价的理论与实践[M].北京：北京体育大学出版社，2004.2.
[2]《中国学校体育》2002年4月刊
[3]《体育师友》2010年6月刊
调研目的：了解体育教学的现状
调研对象：多个学校的体育教师
调研时间：2012年3月
调研方式：一、看（看学校的体育设施硬件）；二、口头交流。
调研结果与存在的主要问题：
（一）体育教师情况
1.体育教师的配备不足
由于体育教师缺编，各校体育老师的课时量都相当高，大部分老师每周有16节课，且要管理课间操和带运动队。女教师的比率很低，十几所学校只有2位女体育老师。十几所学校的体育周课时都是2节，如果按照新课程标准每周开设3课时体育课，那么体育教师还缺编二分之一。现在个别学校还有代课兼职的体育老师。
2.体育教师的素质、待遇都有待提高
体育教师每周课时统计表
绝大部分体育老师都能爱岗敬业，扎实工作，他们平均每天上3―4节体育课，组织管理学校的课间操，带运动队，为了学校的体育事业，为了学校的集体荣誉，他们付出许多辛勤的汗水，也放弃了许多双休日的休息。他们的成绩有目共睹，工作值得肯定，然而令人遗憾的是教师体罚学生的情况还有发生。
大部分教师都是中学二级教师，有一小部分是中学一级教师，由于教学工作量不够等多种原因造成中学体育教师的职称评聘问题长期得不到解决，影响了教师的工作积极性，导致部分教师不安心工作，出现了改行、转岗，甚至辞职等现象。
（二）运动场地和体育器材情况
场地器材配备是否齐全调查统计表
学校的体育运动场地普遍不理想，许多学校没有标准操场或跑道，部分学校虽然有小型操场，却没有有效管理，跑道上杂草丛生，砖头碎石比比皆是，有的学校操场甚至被当地村部挪为他用，堆放着杂物或基建材料。
部分学校配有一些必备的体育运动器材，但大部分学校体育器材配备严重不足，跟不上新教材的需要，课程改革资源匮乏。器材没有专门保管员，由于工作忙或管理不妥等原因，以至于器材管理不到位，器材丢失或损坏的现象时有发生
（三）体育教学的方法和手段情况
体育教学的方法和手段情况统计表
在体育教学的方法和手段上，有些教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位，或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。千人一面，一样的要求，一样的负荷。要么就是“放羊式”，“一个哨子两个球，晒晒太阳吹吹牛”，从一个极端走向另一个极端。
思考与建议：
1.加强专职体育教师的配备
中小学体育师资队伍存在数量不足，业务素质不高的问题，体育教师兼职人员很多，据不完全统计，中小学尚有兼职体育教师90多人，按新课程标准至少缺编1000多名正式体育教师，而初中学校若按照新课程标准每周3节体育课，那么也得增加二分之一的体育老师。强烈地呼吁各校与政府职能部门尽快加强体育教师的配备。
国家规定必须保证学生每天有一小时的活动时间，每周开设3-4节体育课，由于专职体育教师的缺乏，无法按要求安排课程。按照新课标的要求开足《体育与健康》课，7-9年级每周三节。呼吁教育行政部门想方设法解决体育教师紧缺的问题，保障新课程教学的正常开展。
2.提高体育教师的地位和待遇
我们都知道第一线的教师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练，每周还得完成16-18课时的课堂教学，体育教师的课时量相对都是最高的，若在教师发展和业务提高上仍不给予足够的重视，将会影响教师的工作积极性和学习热情，这样，不利于体育教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。体育学科应与其他主科有相同的地位，否则，德、智、体、美、劳全面发展的教育理念将只是纸上谈兵。
部分教师反映，每年300元的服装补贴太少，甚至很多学校没有服装补贴，建议各校根据学校的实际经费情况，可否提高到每学期300元。虽然只是几百元的服装补贴，但我相信体育老师服装费的提高在一定程度上也反映学校对体育老师的重视和对体育老师的劳动与成绩的肯定。体育老师的课间操下班与课余训练应折合成课时数，计算课时津贴。我们不反对体育老师的奉献精神，但这也要按劳取酬。
3.体育教师的继续教育问题应当重视
新的形势下，体育教师应该掌握的不单单是专业知识丰富，还应该有边缘学科的必备知识。坚持在职，脱岗培训制度，重视现有人员的继续教育，用现代化原科学模式培养适合现代体育发展所需要的高素质人才。我国中小学应通过各种形式的学术交流和科研活动，定期或不定期的理论讲座带动教师对教育思想和理论的研究，对教学内容、手段、方法等的探讨和交流，使体育教师在体育教育领域内形成参与、发展和自觉研究的意识，养成不断学习的好习惯，从而使体育教师的知识能跟上时代的要求。现有体育教师能参加县级和市级以上体育运动会以及教研活动比较少，有的教师几乎没有条件不能够参加。应通过改革来挖掘和盘活资源存量，并消除现有人才流失、浪费现象；人才是关键、是核心，是体育的基石。应彻底改变计划经济时期的旧观念、旧意识；树立新观念、新意识。学校体育工作应根据人、财、物的配置和自身的工作侧重点，挖掘教材潜力，形成新的，各具特色的，能促进实施素质教育全面提高的新型运行机制和教育教学结构体系。体育与健康的新标准给体育教学及其改革带来新的刺激和动力，给体育教学内容的更新和改革带来更大的空间，在很大程度上克服了传统体育教学内容单一，容易使学生产生精神疲劳和厌倦情绪，教师可以从促进学生发展的角度选择教学内容，从而使学生在良好的情绪环境下活动，创设良好的教学心理环境，使教学效果更加显著。
4.加强课堂常规管理
目前，绝大部分学校平时只注重语文、数学、科学、英语等主科的课堂常规管理，经常听这些科目的随堂课、检查备课作业等，而对在太阳底下上课的体育课几乎无人问津，关心不够。如果学校也能像管理主科那样地去管理体育课，其现状肯定会改观不少。
5.加强体育场地与器材的配备
体育场地与器材是保证各项体育活动正常开展的前提条件。要想更好的实施新课程标准，学校的体育器材和场地等必须能够满足体育课的需要，各校要以省级农村学校体育器材配备标准进行配置，以确保体育教学、体育训练与课外活动的正常开展。
6.积极开展课余体育活动
开展课间操与课外活动的目的不是为了检查与比赛，而是为了丰富学生课余生活，增强学生体质，促进学生全面健康的发展。各校要树立“健康第一”的指导思想，使课间操正常化，有条件的学校尽量开展大课间活动，开展课外体育活动，确保学生每天一小时的体育锻炼时间。
参考文献
[1]杨铁黎.中小学体育教学评价的理论与实践[M].北京：北京体育大学出版社，2004.2.
[2]《中国学校体育》2002年4月刊
[3]《体育师友》2010年6月刊