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摘要：女生是一个特殊的群体，她们具有敏感、细腻、脆弱等独特的心理特点、生理特点和性格特点，更何况高中阶段正是青春期发展的重要时期。她们感性大于理性，班主任工作得当，便很容易走进她们的心；工作不当，很容易造成她们心理的壁垒。在不断的探索和实践中，我们始终应该站在她们的角度，理解她们，并激发她们内在的动力。
关键词：激发正能量；培育；自信心；女生
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0017-02
一、转换谈话角度，将负能量转化为正能量
“正能量”一词流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。在我们日常学习和生活中女生更容易产生不肯定自己、不自信的情绪，越是叫她们逃离负面情绪，她们越是做不到。还不如转换谈话切入点，叫她们接受负能量，及时转化为正能量。
案例1：小丁总觉得自己是个心理有问题的女生，考试之前她找到我，告诉我她已经好几天睡不着了，她总是担心考试中同学写字太响或是桌子不稳影响自己。鉴于她这种表现，虽然我知道她内心肯定是紧张了，但如果我告诉她真实的想法，她肯定会更紧张，于是我改变策略。在考试过程中往往是无暇顾及其他事情的，若是她能感觉到同学写字太响或桌子不稳，就说明她心态太好了，还有精力管其他的事情。后来小丁表示自己考试再没有想过其他事情。与其告诉她负能量怎么不好，还不如帮助她及时转化为正能量。
二、善于抓住时机，将预言变为现实
都说女生具有敏感的第六感，若没有抓住时机，容易造成教育的说服力不够，那么教育效果也就不尽人意了。我们要传递给每个女生她们就是天使，当然要让她们感觉到是真真切切，而非安慰她们的言语。这就要求我们要针对学生的特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住。
案例2：小莉原本成绩优秀，但是因为身体原因成绩大幅度下降。所谓退步容易进步难，当身体恢复正常后一次次考试成绩都未见进步，她比较着急，渐渐地失去了信心。我给予她的鼓励是任课教师都认为只要她奋斗的精神在，早晚会出成绩。恰好有一次月考她成绩进步了，我抓住时机，提前告诉她妈妈，让她妈妈告诉小莉老师早就预言她会在这个时候进步，一切都在老师的掌控之中，而且这就是她成绩崛起的关键时期。果然从那时候开始她相信自己开始进步了，有了自信，成绩很快又提升到班级前茅，抓住时机，家校合作，预言终成现实。
三、保守女生的秘密，教会女生沟通技巧
女孩子性格内向、自尊心强，从不会在人前大胆地、尽情地暴露自己的个性，她们的心目中往往有自己的秘密，有了矛盾和困惑也容易埋藏深处，心有杂念，无心学习。这就要求我们教师要学会倾听，并注意保守秘密，另外适时进行引导，教会她们沟通技巧，解决她们在人际交往中的各种问题，让她们自信起来。
案例3：小洁是一个好强，自我的女生，为人单纯，但是嘴巴不饶人，稍有不慎就会指出别人的不是，所以其他同学都颇有微词。于是我及时找她谈，结果发现她父母离异，所以她不自然得从各方面“保护”自我。针对这种情况，一方面我为她保守秘密，给她列举了家庭离异而仍然幸福的例子；另一方面针对她说话中喜欢抱怨的问题，告诉她抱怨别人就是抱怨自己，改抱怨为表达，多换位思考。一段时间下来她果然开朗很多，成绩也进步了不少。
四、善于借助各种载体，树立美丽女生形象
积极地运用主题班会充分发挥学生自我教育功能，促进学生的自我教育，让学生主动、自觉地教育自己，从而减少教育中的对立现象，增强教育效果。都说女生照镜子，看到的是别人眼中的自己，针对女孩子在乎别人的感受这点，运用各种载体，比如主题班会和主题活动等，借助男生与其他女生的合力，共同支招，树立班级中美丽女生的形象，给女生发展树立正确的目标。
案例4：寒假回来，班级中刮起一阵打扮的风潮，所谓法不责众，这是一个群体性现象。于是我及时设计了《那些年，我们眼中的美丽女生》主题班会，让同学们写写美丽女生的特征，当然通过适当引导，将美丽女生的正确形象通过同学们自己的口中表达。另外再通过评选班级最美女生活动，引导学生树立正确的价值观和人生观，收到了良好的效果。还比如针对男女生交往问题，开展主题班会《如何与异性交往》，引导学生探讨男女生该不该交往、如何交往等问题。通过这些载体，学生学会直面问题，自主探求解决问题的正确办法，比单纯的说教效果好得多。
俗话说“一把钥匙开一把锁”。当然对不同的问题要采取不同方法加以解决。女生是一个需要关爱的群体，我们应时刻注意方法，教会女生自尊、自强、自爱。通过家校合作，各种合力，用心用爱真正走进女生的心，相信一定会激发班级女生内心的正能量，从而使班级里的每个女生都自信、热情、阳光。
总之，要通过激发学生内在潜能，使他们表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。在这里“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。在我们日常学习和生活中女生更容易产生不肯定自己的心理状况，她们不自信的情绪，越是叫她们逃离负面情绪，她们越是做不到，还不如转换谈话切入点，叫她们接受负能量，及时转化为正能量。
关键词：激发正能量；培育；自信心；女生
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0017-02
一、转换谈话角度，将负能量转化为正能量
“正能量”一词流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。在我们日常学习和生活中女生更容易产生不肯定自己、不自信的情绪，越是叫她们逃离负面情绪，她们越是做不到。还不如转换谈话切入点，叫她们接受负能量，及时转化为正能量。
案例1：小丁总觉得自己是个心理有问题的女生，考试之前她找到我，告诉我她已经好几天睡不着了，她总是担心考试中同学写字太响或是桌子不稳影响自己。鉴于她这种表现，虽然我知道她内心肯定是紧张了，但如果我告诉她真实的想法，她肯定会更紧张，于是我改变策略。在考试过程中往往是无暇顾及其他事情的，若是她能感觉到同学写字太响或桌子不稳，就说明她心态太好了，还有精力管其他的事情。后来小丁表示自己考试再没有想过其他事情。与其告诉她负能量怎么不好，还不如帮助她及时转化为正能量。
二、善于抓住时机，将预言变为现实
都说女生具有敏感的第六感，若没有抓住时机，容易造成教育的说服力不够，那么教育效果也就不尽人意了。我们要传递给每个女生她们就是天使，当然要让她们感觉到是真真切切，而非安慰她们的言语。这就要求我们要针对学生的特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住。
案例2：小莉原本成绩优秀，但是因为身体原因成绩大幅度下降。所谓退步容易进步难，当身体恢复正常后一次次考试成绩都未见进步，她比较着急，渐渐地失去了信心。我给予她的鼓励是任课教师都认为只要她奋斗的精神在，早晚会出成绩。恰好有一次月考她成绩进步了，我抓住时机，提前告诉她妈妈，让她妈妈告诉小莉老师早就预言她会在这个时候进步，一切都在老师的掌控之中，而且这就是她成绩崛起的关键时期。果然从那时候开始她相信自己开始进步了，有了自信，成绩很快又提升到班级前茅，抓住时机，家校合作，预言终成现实。
三、保守女生的秘密，教会女生沟通技巧
女孩子性格内向、自尊心强，从不会在人前大胆地、尽情地暴露自己的个性，她们的心目中往往有自己的秘密，有了矛盾和困惑也容易埋藏深处，心有杂念，无心学习。这就要求我们教师要学会倾听，并注意保守秘密，另外适时进行引导，教会她们沟通技巧，解决她们在人际交往中的各种问题，让她们自信起来。
案例3：小洁是一个好强，自我的女生，为人单纯，但是嘴巴不饶人，稍有不慎就会指出别人的不是，所以其他同学都颇有微词。于是我及时找她谈，结果发现她父母离异，所以她不自然得从各方面“保护”自我。针对这种情况，一方面我为她保守秘密，给她列举了家庭离异而仍然幸福的例子；另一方面针对她说话中喜欢抱怨的问题，告诉她抱怨别人就是抱怨自己，改抱怨为表达，多换位思考。一段时间下来她果然开朗很多，成绩也进步了不少。
四、善于借助各种载体，树立美丽女生形象
积极地运用主题班会充分发挥学生自我教育功能，促进学生的自我教育，让学生主动、自觉地教育自己，从而减少教育中的对立现象，增强教育效果。都说女生照镜子，看到的是别人眼中的自己，针对女孩子在乎别人的感受这点，运用各种载体，比如主题班会和主题活动等，借助男生与其他女生的合力，共同支招，树立班级中美丽女生的形象，给女生发展树立正确的目标。
案例4：寒假回来，班级中刮起一阵打扮的风潮，所谓法不责众，这是一个群体性现象。于是我及时设计了《那些年，我们眼中的美丽女生》主题班会，让同学们写写美丽女生的特征，当然通过适当引导，将美丽女生的正确形象通过同学们自己的口中表达。另外再通过评选班级最美女生活动，引导学生树立正确的价值观和人生观，收到了良好的效果。还比如针对男女生交往问题，开展主题班会《如何与异性交往》，引导学生探讨男女生该不该交往、如何交往等问题。通过这些载体，学生学会直面问题，自主探求解决问题的正确办法，比单纯的说教效果好得多。
俗话说“一把钥匙开一把锁”。当然对不同的问题要采取不同方法加以解决。女生是一个需要关爱的群体，我们应时刻注意方法，教会女生自尊、自强、自爱。通过家校合作，各种合力，用心用爱真正走进女生的心，相信一定会激发班级女生内心的正能量，从而使班级里的每个女生都自信、热情、阳光。
总之，要通过激发学生内在潜能，使他们表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。在这里“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。在我们日常学习和生活中女生更容易产生不肯定自己的心理状况，她们不自信的情绪，越是叫她们逃离负面情绪，她们越是做不到，还不如转换谈话切入点，叫她们接受负能量，及时转化为正能量。