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【摘 要】"国培计划"是提高全民族科学素养，提升中小学教师素质，解决农村中小学教育发展滞后教学现状的重大教育改革。开展探究式科学教育是全体科学教师和社会各界的共同责任，需要多方鼎力支持，要在农村小学坚持切实开展有效的探究式科学教育，还有很长一段路要走。
【关键词】国培计划 责任 探究式科学教育 有效性
新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，教育部、财政部于2010年开始实施的"国培计划"，其全称为"中小学教师国家级培训计划"，旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质。
1参加国培的感受
1.1开展探究式科学教育是形势所逼
当今世界，科学技术突飞猛进，世界各国的竞争越来越激烈，这种竞争，归根到底是一个国家基础教育的竞争，人才的竞争，最终是整个教育业的竞争。
西方发达国家，早在上世纪后期，在国家基础教育阶段的科学课程改革方案中，就把科学探究列为课程目标、内容体系的最基本而关键的要素。亚洲的新加坡、韩国等在基础教育阶段也早已如火如荼开展起了探究式科学教育。
教育是强国之本，科学技术是第一生产力，少年强则中国强。小学教育是国民教育基础的基础，教育必须从娃娃抓起。在小学阶段开展探究式科学教育，是形势所逼，势在必行，是关系到国家能否持久强盛之大事。
1.2提升教师素质是关键
1.2.1教师爱岗敬业是提高教育质量的基础
参与培训的学员，应将培训所获，自觉用于今后的教学之中，拿出国培授课专家、教师的敬业精神，以提高学生的科学素养为己任，克服教学中的各种困难，坚持不懈开展科学探究教学，必将全面提高科学课教学的育人质量。
1.2.2教师业务精湛是提高教育质量的关键
国家的兴盛，从根本上取决于国民素质，国民素质的提高关键靠教育。教育大计，教师为本。有高素质的教师，才会造就高素质的人才。
国培能高质量完成，得益于一批高素质授课专家扎实的业务功底。他们把抽象的理论知识，用浅显易懂的方式讲深讲透，既有理论与个案的结合，也有中、外科学课堂教学的结合。让学员们在轻松愉悦中明白了探究式科学教育，并非高深莫测，而是有章可循的。
小学科学内容广、杂、多，农村小学科学教师既非专业又非专职。更要坚持学习，不断提高自身的科学素质及教学能力，勇于创新，才能为全面提高科学学科育人质量提供根本保证。
1.3过去的教学也曾与教育培训观点不谋而合
科学教师也曾根据小学科学课程的趣味性、实验的可操作性等特点，努力抓住儿童强烈的好奇心，创造条件（教师曾无偿购买紫甘蓝、白醋和纯碱等为学生科学探究所用），尝试开展探究式科学教育，获得了较好的效果，这些与教育培训观点不谋而合。
1.4国培让我们看到了过去的不足
在小学科学课中开展探究式科学教育，逐渐被一线教师所接受。但正如专家们所说的那样，科学探究的有效性亟待提高。通过国培教育，学员们认识到探究式科学教育不是搞花架子，而应充分研究儿童的好玩心理，遵循科学探究的过程规律，精心组织、引导学生的探究全程，才能提高科学探究质量。
2国培对小学科学教育的引领与指导
2.1加强科学课程资源的开发与利用
小学科学课程标准明确指出：为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。
教师要因地制宜，开发、利用科学课程资源，既可以让学校购买也可以是教师本人自制，还可以发动学生、家长准备。
2.2努力提高学生科学探究的有效性
提高学生科学探究的有效性，是培养学生的科学素养，提高学生的科学探究能力的关键。教师要领会探究式科学教育的精髓，坚持做到：
2.2.1认真研究、了解学生的生活实际，做到因材施教
城市、山区、平原、丘陵地区的孩子有不同的生活空间，教师应结合学生当地生活实际，灵活处理教学内容，不要受教材的束缚。
2.2.2吃透教材、课程标准，准确定位探究目标
培养小学生的科学素养，提高他们的科学探究技能，教师必须根据学生的生活、知识实际，吃透教材、课程标准，既不拔高要求，也不降低标准，准确把握不同年级的教学目标，让科学探究目标具有层次性。
2.2.3遵循科学探究过程规律，培养学生科学探究技能
虽然小学生只是研究身边感兴趣的现象，但却必须培养他们严谨的科学态度，让他们真实模拟科学家的工作过程，按照一定的科学思维去探索学习，从中学习科学探究的方法，发展科学探究所需的能力，增进对科学探究的理解，体验科学探究的心理感受。
根据科学探究的一般步骤规律：观察→提出问题→猜想与假设→制定计划→观察、实验、制作→搜集证据、进行解释→展示与交流这条主线去组织、引导学生开展科学探究教学，对培养学生科学素养，提高学生科学探究能力是行之有效的。
3"国培计划"推行的难题该如何处理
切实贯彻国培精神，在农村小学开展探究式科学教育，还应作如下努力：
①落实小学科学课程为义务教育阶段的核心课程地位，加大投入，尽可能为小学科学课程配足相关设施、设备；
②给任课教师一个宽松的环境，抛弃通过纸笔测验来评价学生进而评价教师的评价机制；
③加大对科学教师的系统培训，尽可能设立科学专职教师，为科学教师减负。
4结束语
要在农村小学坚持切实开展有效的探究式科学教育，还有很长一段路要走。国家推行"国培计划"，花了不少财力、物力，科学课教师应努力学习，转变观念，坚持开展探究式科学教育，当然也需要社会各界的支持，给一线教师以宽松的环境。
参考文献
1.教育部财政部关于实施"中小学教师国家级培训计划"的通知教师[2010]4号教育部门户网站，
2.韦钰，《探究式科学教育》，教育科学出版社
3.小学科学课程标准修订工作组，《科学（1～6年级）课程标准》（修订送审稿）
4.林长春、鲍正荣等，国培授课专家系列讲稿
【关键词】国培计划 责任 探究式科学教育 有效性
新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，教育部、财政部于2010年开始实施的"国培计划"，其全称为"中小学教师国家级培训计划"，旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质。
1参加国培的感受
1.1开展探究式科学教育是形势所逼
当今世界，科学技术突飞猛进，世界各国的竞争越来越激烈，这种竞争，归根到底是一个国家基础教育的竞争，人才的竞争，最终是整个教育业的竞争。
西方发达国家，早在上世纪后期，在国家基础教育阶段的科学课程改革方案中，就把科学探究列为课程目标、内容体系的最基本而关键的要素。亚洲的新加坡、韩国等在基础教育阶段也早已如火如荼开展起了探究式科学教育。
教育是强国之本，科学技术是第一生产力，少年强则中国强。小学教育是国民教育基础的基础，教育必须从娃娃抓起。在小学阶段开展探究式科学教育，是形势所逼，势在必行，是关系到国家能否持久强盛之大事。
1.2提升教师素质是关键
1.2.1教师爱岗敬业是提高教育质量的基础
参与培训的学员，应将培训所获，自觉用于今后的教学之中，拿出国培授课专家、教师的敬业精神，以提高学生的科学素养为己任，克服教学中的各种困难，坚持不懈开展科学探究教学，必将全面提高科学课教学的育人质量。
1.2.2教师业务精湛是提高教育质量的关键
国家的兴盛，从根本上取决于国民素质，国民素质的提高关键靠教育。教育大计，教师为本。有高素质的教师，才会造就高素质的人才。
国培能高质量完成，得益于一批高素质授课专家扎实的业务功底。他们把抽象的理论知识，用浅显易懂的方式讲深讲透，既有理论与个案的结合，也有中、外科学课堂教学的结合。让学员们在轻松愉悦中明白了探究式科学教育，并非高深莫测，而是有章可循的。
小学科学内容广、杂、多，农村小学科学教师既非专业又非专职。更要坚持学习，不断提高自身的科学素质及教学能力，勇于创新，才能为全面提高科学学科育人质量提供根本保证。
1.3过去的教学也曾与教育培训观点不谋而合
科学教师也曾根据小学科学课程的趣味性、实验的可操作性等特点，努力抓住儿童强烈的好奇心，创造条件（教师曾无偿购买紫甘蓝、白醋和纯碱等为学生科学探究所用），尝试开展探究式科学教育，获得了较好的效果，这些与教育培训观点不谋而合。
1.4国培让我们看到了过去的不足
在小学科学课中开展探究式科学教育，逐渐被一线教师所接受。但正如专家们所说的那样，科学探究的有效性亟待提高。通过国培教育，学员们认识到探究式科学教育不是搞花架子，而应充分研究儿童的好玩心理，遵循科学探究的过程规律，精心组织、引导学生的探究全程，才能提高科学探究质量。
2国培对小学科学教育的引领与指导
2.1加强科学课程资源的开发与利用
小学科学课程标准明确指出：为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。
教师要因地制宜，开发、利用科学课程资源，既可以让学校购买也可以是教师本人自制，还可以发动学生、家长准备。
2.2努力提高学生科学探究的有效性
提高学生科学探究的有效性，是培养学生的科学素养，提高学生的科学探究能力的关键。教师要领会探究式科学教育的精髓，坚持做到：
2.2.1认真研究、了解学生的生活实际，做到因材施教
城市、山区、平原、丘陵地区的孩子有不同的生活空间，教师应结合学生当地生活实际，灵活处理教学内容，不要受教材的束缚。
2.2.2吃透教材、课程标准，准确定位探究目标
培养小学生的科学素养，提高他们的科学探究技能，教师必须根据学生的生活、知识实际，吃透教材、课程标准，既不拔高要求，也不降低标准，准确把握不同年级的教学目标，让科学探究目标具有层次性。
2.2.3遵循科学探究过程规律，培养学生科学探究技能
虽然小学生只是研究身边感兴趣的现象，但却必须培养他们严谨的科学态度，让他们真实模拟科学家的工作过程，按照一定的科学思维去探索学习，从中学习科学探究的方法，发展科学探究所需的能力，增进对科学探究的理解，体验科学探究的心理感受。
根据科学探究的一般步骤规律：观察→提出问题→猜想与假设→制定计划→观察、实验、制作→搜集证据、进行解释→展示与交流这条主线去组织、引导学生开展科学探究教学，对培养学生科学素养，提高学生科学探究能力是行之有效的。
3"国培计划"推行的难题该如何处理
切实贯彻国培精神，在农村小学开展探究式科学教育，还应作如下努力：
①落实小学科学课程为义务教育阶段的核心课程地位，加大投入，尽可能为小学科学课程配足相关设施、设备；
②给任课教师一个宽松的环境，抛弃通过纸笔测验来评价学生进而评价教师的评价机制；
③加大对科学教师的系统培训，尽可能设立科学专职教师，为科学教师减负。
4结束语
要在农村小学坚持切实开展有效的探究式科学教育，还有很长一段路要走。国家推行"国培计划"，花了不少财力、物力，科学课教师应努力学习，转变观念，坚持开展探究式科学教育，当然也需要社会各界的支持，给一线教师以宽松的环境。
参考文献
1.教育部财政部关于实施"中小学教师国家级培训计划"的通知教师[2010]4号教育部门户网站，
2.韦钰，《探究式科学教育》，教育科学出版社
3.小学科学课程标准修订工作组，《科学（1～6年级）课程标准》（修订送审稿）
4.林长春、鲍正荣等，国培授课专家系列讲稿