To the manner born

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合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活,培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。  合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。  在数学课堂教学中,教师应给学生营造合作的氛围,教给学生合作的方法,提供合作的机会,让学生敢于合作,善于合作,乐于合作。    一、营造合作的氛围    在合作教学活动中,
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心理学家认为,学习兴趣是学生渴求获取知识,探究某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学习活动最直接、最活跃的推动力,也是学生获取知识的前提。我国古代伟大的教育家孔子说:“知之者不如好知者,好各者不如乐知者。”可见,兴趣是最好的老师。因此,在数学教学过程中,教师应善于激发和培养学生学习的兴趣。数学是一门枯燥乏味,又比较抽象的学科,容易使学生产生一种厌学的情绪,这就要求教学教师应具备更高的综合素质,更强
新的课程标准倡导我们教师要根据学情,创造地设计教学过程,进行因材施教,正确处理个体差异,使每位学生都在原有的基础上得到充分发展。这种新颖的教学理念,就是以课堂和学生的具体情况为依据,运用有针对性的教学途径,促进每个学生的个性发展,使枯燥乏味的课堂被激活,使学生在课堂上大显身手、充分展示自我,从而实现课堂教学有效提高。  下面结合本人多年教学实践谈几点体会。    一、优化教学途径,激发学习兴趣  
我们在高中体育课程教学中,要积极的将德育工作渗透进去,围绕素质教育的基本发展需要,去推动体育活动的往前发展,体育学科是开展德育工作的重要途径和平台,学生在体育活动中
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中考迫在眉睫,初三学生的心理变得日益复杂化,有浮躁型的、有信心不足型的、有盲目自大型的、也有自以为是型的、更有厌学倾向型的、面对初三学生复杂纷呈的心理变化特点,教