摘 要：核心素养教育在各阶段学习中的重要性逐渐凸显，教师也越来越重视培养学生的学科专业素养。在高中政治学习阶段，良好的政治核心素养有利于学生提高学习效率，促进政治学习水平的进步。本文论述重点是高中政治学习阶段培养学生核心素养的不同途径，主要介绍教师在深入讲解中培养学生政治认同素养;在辩论活动中培养学生科学精神素养;小组合作中培养学生公共参与素养等几种不同的教学途径。
　　关键词：高中政治;核心素养;教学方法
　　核心素养教育是对学生内在的学习能力与理解能力进行培养，使学生具备一定的学科综合素养，提高学生的各学科学习水平。高中政治的核心素养集中在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识及公共参与等几方面，是对学生政治学习能力的综合要求。高中阶段的学生自身学习能力有了一定增长，但在专业政治学习内容上还不是很成熟，教师在教学中对学生的政治核心素养进行培养，提高学生在高中阶段的政治学习水平，促进学生的长远发展。
　　一、深入讲解中培养學生政治认同素养
　　高中政治学习对学生而言具有一定困难，大量的专业知识给学生的政治学习增加了难度。面对这种情况，教师要在学习中对学生进行深入讲解，讲解过程中要考虑学生对知识的接受程度，进行循序渐进的讲解，逐渐提高学生的政治学习水平。在政治学习中，教师进行深入讲解尤其能对学生的政治认同素养有提高作用。学生能够在教师循序渐进的讲解中逐渐加深对我国现行政治制度的理解，在理性层面深度认同社会主义，在实际生活中能够将社会主义核心价值观落实到每一处。
　　例如，教师在深入讲解过程中，不能只是对政治课本内容进行复述，要运用学生能够理解的教学语言进行知识阐述。在进行我国现行政治制度讲解中，利用学生身边的事例以及学生在电视网络上接触到的事例为教学辅助，使学生深入理解政治制度运行的模式与发挥作用的途径，对社会主义的优越性有深刻认识，对社会主义中国化的政治成果有深刻认识。教师为学生深入讲解政治知识有利于促进学生的政治认同素养。
　　二、辩论活动中培养学生科学精神素养
　　高中政治学习过程中，学生应该树立实事求是的意识，接受唯物主义的教育，深刻明白看待事物应该从实际出发的道理。学生在学习过程中还应该得到辩证思维的锻炼，培养学生自身一分为二看待事物的能力，在平时的学习与生活中坚持使用正确的方法论进行指导，使自己能够得到争取进步和足够成长。教师在教学过程中可以利用辩论活动这一教学活动形式对学生的辩证思维进行锻炼，使学生的科学精神素养得到提升，也能够促进学生其他政治素养的共同进步。
　　例如，教师在教学中为学生提供辩论议题进行辩论活动。教师对学生的科学精神素养教育要体现在政治生活的方方面面，不只局限于在对应教材内容学习时为学生举行辩论活动。辩论活动应该在政治生活中常态化，对学生的科学精神进行长期锻炼。教师为学生提供“网络技术的利弊分析”这一辩论议题，学生分为正反方进行辩论，这一议题以学生喜爱的网络技术为切入点，学生参与积极性较高。学生在辩论准备过程中要从实际出发搜集支撑自身观点的事例，进行有理有据的辩论，得到求真务实思想锻炼。
　　三、小组合作中培养学生公共参与素养
　　传统教学模式中，高中政治教学只是教师对学生单向传授知识的过程，学生与学生之间的交流特别少。这种教学方法中，学生的成绩可能会得到一定进步，但并不能促进学生核心素养的培养，不利于学生政治水平的提高。因此，在培养学生政治核心素养方面，学生之间的小组合作交流是必不可少的。小组合作能够为学生模拟一定的政治生活环境，在这个小环境中，学还是能够认识到集体的重要性，能够在其中收获各种集体生活品质，有利于培养学生的公共参与素养。
　　例如，教师在学习过程中将学生划分为不同的小组，并提供一定的讨论环境，给学生公共参与的真实感。在政治教学中，初级阶段的小组模拟可以从身边生活入手，中级阶段的小组模拟可以从街道生活入手，高级阶段的小组模拟可以从县级以上的政治生活中寻找模拟素材。学生在小组模拟环境中能够对政治生活有更深入理解，集体主义精神得到增强。学生在小组模拟中能够增加同学间的交流，增进彼此间的政治学习交流。小组合作模式对学生公共参与素养的培养具有促进作用。
　　综上所述，培养高中学生的政治核心素养可以有多种方法，关键在于针对性教学措施在教学中的灵活应用。在教学中，教师应该从学生学习实际出发，深入讲解政治知识，提高学生的政治认同素养;为学生提供辩论议题，在辩论活动中促进学生科学精神素养发展;将学生划分为不同学习小组，在小组合作中培养学生公共参与素养。教师通过上述教学手段，在政治教学的不同步骤对学生的政治核心素养进行培养教育。
　　参考文献：
　　[1]漆瑞珍.高中政治教学对学生学科核心素养的有效培养思考[J].课程教育研究，2019（25）：74-75.
　　[2]袁耿.学科核心素养在高中政治教学中的落实初探[J].课程教育研究，2019（01）：58-59.