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汉语言是世界上最美丽，最丰富，最细腻，最富有人情味的语言，可以说是色香味俱全。说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文教学中的两大难点就是写作和阅读，但其实这两者就是可以互补的，阅读能力的提高势必会积累写作的素材，写作能力的提高又会给阅读拓宽思路。那么要学好语文，就必须从难点下手逐个击破，这样才能提高学生的学习兴趣。
一、加强作文教学训练，解决语文教学的一大难点
作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。首先，要指导学生阅读，作好读书笔记，多读多背，积累素材。多向学生推荐优秀的青少年读物。多读是一条通向学好写作的成功之路。要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于，读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。要为学生的课外阅读创造必要的条件。只有通过大量的阅读，在阅读中不断积累素材，借鉴美文，把别人的东西与自身经历结合起来，就会写出好文章。可以在每堂课前给学生五分钟时间，让他们收集自己喜欢的美文，声情并茂地朗读出来，资源共享，扩大阅读面。此外还要多背一些优秀篇目、精彩片段，以增加语言积累，不仅要求背诵的篇目要背，有些虽然没有要求背诵的部分，只要与写作贴近，也可适当适量地增加背诵要求。
其次加强作文训练内容与课文教学的联系。多头并进和重点突破是构思文章思路和行文脉络的两种不同的策略。所谓多头并进，即运用排比段的形式，多侧面地阐释文章题意，多角度地演绎文章内容的构思方法；而重点突破则是“攻其一点，不及其余”，围绕一个重点选材立意。这两种方法无疑各有千秋，各有所长。针对语文教学与作文训练脱节的现象，提出语文教学要把作文训练作为单元教学重点目标之一，贯穿教学始终。一是要发挥重点单元、重点篇目的写作范例作用，进行仿写训练；二是做好课后片段练习；三是根据学生语言表达能力差的实际情况，加强语言教学，改变只注重内容和写法进行分析的方法，努力提高学生的语言表达能力。加强作文训练与其他学科内容的联系。初中“思品”课本中有“勇于开拓进取”等篇目，借此对学生进行思想教育。作文训练中可以借助于这些内容，以这些课题为文题，进行小议论文训练。还可将数、理、化、生物课中的某些引进来进行说明文训练。这样就有利于拓宽命题范围，增强写作兴趣。
最后结合实践，多开展丰富多彩的课外活动。通过活动来开阔学生的视野，陶冶学生的情操，培养他们动口、动脑、动手的能力 。生活是丰富多彩的，作文训练只有与学生生活联系，才会找到源头活水。最主要的是教会学生观察，这样写出来的文章会比较细致，观察有利于学生对生活的理解，更是写作素材积累的重要途径。就从初中开始，就有计划地指导学生参加观察活动，让观察活动从室内到室外，从物到人，从现象到本质，从不自觉到自觉，并引导学生始终对人的观察为重点。通过对人的了解来了解社会。进一步促使学生写观察日记。
二、注重教授阅读的方法，让学生感受语言的美
阅读教学在初中語文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。要提高语文阅读的能力，没有什么捷径可走，但是也是有一些方法可以用的，以下就先来讲讲语文快速阅读的方法：
1.养成课前预习的习惯，先从学习课文开始，提高阅读能力。预习课文之前，应该先看要求，顺便带着问题有目的地去读，在读的过程中，能回答的问题就用铅笔在原文上勾画一下，或记在草稿纸上。不理解的句子或词语，可以通过上网、查字典、去图书馆查找并记下相关意思，这样不仅提高学生的思考能力和动手能力，更能加深对这个知识点的理解。读完一自然段，就把一自然段的大意简要地写在草稿纸上，以便把意思或结构相近相类的自然段并在一起，为领会整个语段的内容或划分意义段作准备。这样读完一遍，整篇课文的大意都出来了，阅读理解也应该如此，这样不仅可以细致，还可以打开学生的思维，语文题本身就是要用自己的话自己的理解去解答的。
2.多读、多做、多思。多读指的是多读一些书，多积累一些词语，又可以提高学生的阅读能力。多做就是多做些阅读题，熟能生巧么，不仅增长见识，还能是知识达到积累，更重要的是可以拓宽学生的思路。语言是思维的物质外壳，只有发展了思维能力，理解力才能应“源”而生，所以这一阶段主要的任务是培养学生的判断、分析，综合的思维力和联想、想象力，它们在理解过程中起着重要作用。也就是说在深入了解课文内容后，通过对语言、文字、句段的训练，培养学生听、说、读、写的能力，以听促读提高阅读水平还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读作用很大。
语文无处不在，无时不有，为了提高语文教学的效果，教师要多带学生走出课堂，或向学生推荐课外读物，使阅读教学向课外、课后延伸，让学生多读多思，积累语言知识，让学生感受语文的魅力，从而更好的学习为以后的学习奠定基础！
一、加强作文教学训练，解决语文教学的一大难点
作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。首先，要指导学生阅读，作好读书笔记，多读多背，积累素材。多向学生推荐优秀的青少年读物。多读是一条通向学好写作的成功之路。要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于，读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。要为学生的课外阅读创造必要的条件。只有通过大量的阅读，在阅读中不断积累素材，借鉴美文，把别人的东西与自身经历结合起来，就会写出好文章。可以在每堂课前给学生五分钟时间，让他们收集自己喜欢的美文，声情并茂地朗读出来，资源共享，扩大阅读面。此外还要多背一些优秀篇目、精彩片段，以增加语言积累，不仅要求背诵的篇目要背，有些虽然没有要求背诵的部分，只要与写作贴近，也可适当适量地增加背诵要求。
其次加强作文训练内容与课文教学的联系。多头并进和重点突破是构思文章思路和行文脉络的两种不同的策略。所谓多头并进，即运用排比段的形式，多侧面地阐释文章题意，多角度地演绎文章内容的构思方法；而重点突破则是“攻其一点，不及其余”，围绕一个重点选材立意。这两种方法无疑各有千秋，各有所长。针对语文教学与作文训练脱节的现象，提出语文教学要把作文训练作为单元教学重点目标之一，贯穿教学始终。一是要发挥重点单元、重点篇目的写作范例作用，进行仿写训练；二是做好课后片段练习；三是根据学生语言表达能力差的实际情况，加强语言教学，改变只注重内容和写法进行分析的方法，努力提高学生的语言表达能力。加强作文训练与其他学科内容的联系。初中“思品”课本中有“勇于开拓进取”等篇目，借此对学生进行思想教育。作文训练中可以借助于这些内容，以这些课题为文题，进行小议论文训练。还可将数、理、化、生物课中的某些引进来进行说明文训练。这样就有利于拓宽命题范围，增强写作兴趣。
最后结合实践，多开展丰富多彩的课外活动。通过活动来开阔学生的视野，陶冶学生的情操，培养他们动口、动脑、动手的能力 。生活是丰富多彩的，作文训练只有与学生生活联系，才会找到源头活水。最主要的是教会学生观察，这样写出来的文章会比较细致，观察有利于学生对生活的理解，更是写作素材积累的重要途径。就从初中开始，就有计划地指导学生参加观察活动，让观察活动从室内到室外，从物到人，从现象到本质，从不自觉到自觉，并引导学生始终对人的观察为重点。通过对人的了解来了解社会。进一步促使学生写观察日记。
二、注重教授阅读的方法，让学生感受语言的美
阅读教学在初中語文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。要提高语文阅读的能力，没有什么捷径可走，但是也是有一些方法可以用的，以下就先来讲讲语文快速阅读的方法：
1.养成课前预习的习惯，先从学习课文开始，提高阅读能力。预习课文之前，应该先看要求，顺便带着问题有目的地去读，在读的过程中，能回答的问题就用铅笔在原文上勾画一下，或记在草稿纸上。不理解的句子或词语，可以通过上网、查字典、去图书馆查找并记下相关意思，这样不仅提高学生的思考能力和动手能力，更能加深对这个知识点的理解。读完一自然段，就把一自然段的大意简要地写在草稿纸上，以便把意思或结构相近相类的自然段并在一起，为领会整个语段的内容或划分意义段作准备。这样读完一遍，整篇课文的大意都出来了，阅读理解也应该如此，这样不仅可以细致，还可以打开学生的思维，语文题本身就是要用自己的话自己的理解去解答的。
2.多读、多做、多思。多读指的是多读一些书，多积累一些词语，又可以提高学生的阅读能力。多做就是多做些阅读题，熟能生巧么，不仅增长见识，还能是知识达到积累，更重要的是可以拓宽学生的思路。语言是思维的物质外壳，只有发展了思维能力，理解力才能应“源”而生，所以这一阶段主要的任务是培养学生的判断、分析，综合的思维力和联想、想象力，它们在理解过程中起着重要作用。也就是说在深入了解课文内容后，通过对语言、文字、句段的训练，培养学生听、说、读、写的能力，以听促读提高阅读水平还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读作用很大。
语文无处不在，无时不有，为了提高语文教学的效果，教师要多带学生走出课堂，或向学生推荐课外读物，使阅读教学向课外、课后延伸，让学生多读多思，积累语言知识，让学生感受语文的魅力，从而更好的学习为以后的学习奠定基础！