论文部分内容阅读
摘要：课堂，是最为基本的教学单元，是教师组织和开展各项基本教学活动的基本阵地，也是学生学习、活动和成长的重要场所。可以说，课堂教学的有效与否直接关系到整体的教育质量，也影响着学生知识的获取和能力的提升。由此可见构建高效课堂的重要性和必要性。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从做好课前准备工作、灵活设置课堂导入、把握课堂时间安排，这三个维度出发，系统地分析构建小学英语高效课堂的基本方法和具体策略。
关键词：构建;小学英语;高效课堂;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-177
高效课堂是课堂教学理想状态，是建立在有效课堂教学基础之上的，在高效课堂下学生拥有独立思考、自主学习的空间和机会，可以在有限的时间内最大限度地获取知识和信息，并获得能力的发展和提升。所以，广大的小学英语教师，应主动地革新思想，切实推进课堂教学方法和策略的创新，从而实现高效英语课堂的构建、实施。
一、做好课前准备工作，奠定课堂教学基础
準备，是做好一件事情的根本前提和基础，只有做好充足的课前准备工作，才能够有助于为高效课堂的构建、实施。所以，小学英语教师应，端正教学的态度和思想，重视上课之前的准备工作。具体来说，英语教师在正式上课之前，对新课程标准、教学大纲，以及所要讲授的内容，进行全面、深入且细致地研读，明确教学的重点和难点所在，制定整体性的课堂教学目标，据此来进行课堂教学的整体设计、合理安排课堂教学的各个环节，预设课堂教学中可能出现的各种情况，从而为正式课堂教学的开展奠定基础，真正做到有的放矢。
例如，在教授《I was very nervous》时，首先，笔者对本节课程的提前内容进行分析，将重点难点归纳出来，并设置本节课程的教学目标。课程开始后，笔者先为学生们介绍本节课程的学习目标，让学生们了解本节课程的学习内容，在这个过程中，笔者还会借助思维导图来引出本节课程的知识点，帮助学生们深入了解本节课程的内容。实际上，课前准备工作不仅对教学过程有着极大的帮助，同时对学生们的学习过程也有着很大的影响。这样，笔者通过、做好课前准备工作，奠定了课堂教学的基础。
二、灵活设置课堂导入，激发学生学习兴趣
导入，是课堂教学的起始、开端，导入环节的灵活巧妙，可以影响学生对知识为学习的“第一印象”，从而激发学生的兴趣和热情，让学生可以自觉主动地投入到正式的课堂学习中去。对此，小学英语教师需要，事先确定好导入部分的内容，并保证导入内容的启发性、趣味性，进而在课堂教学伊始，利用游戏导入、竞赛导入、故事导入、问题导入等，多样化的方式来，进行灵活巧妙的导入，引出正式的课堂教学，直接将学生分散的注意力集中起来，吸引起学生的好奇心，激发起学生对学习的浓厚兴趣，迫切地想要从接下来的课程学习中，有更为深刻的认知和了解，从而展开主动学习。
例如，在教授《What did she have for lunch？》时，课程开始后，笔者并没有直接展开授课，而是先以我们生活中的一些课外知识，来引出本节课程的内容。上课后，笔者先让学生们说一说生活中的事物，这对小学阶段的学生而言并不陌生，大多数学生都能说出自己对生活的看法，通过这一话题的引入后，学生们的学习热情得到激活，这时，笔者再正式引出本节课程的内容，让学生们通过阅读来了解本节课程的学习内容。这样，笔者通过灵活设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
三、把握课堂时间安排，创建学习型的课堂
课堂教学的时间是有限的，一般在40-50分钟左右，只有将课堂教学的时间利用、发挥到极致，才能够构建起高效的课堂。因此，小学英语教师应，具备良好的时间观念，学会节约时间，借助各种教学工具和设备，来合理安排课堂教学的活动，明确课堂教学的基本构成，包括学习、讲解和练习，合理安排学、讲、练的内容和时间，课堂上做到少讲精讲、多学多练，减少课堂时间的浪费。此外，教师还应当帮助学生树立良好的时间观念，以各种手段来督促学生的自主学习和练习， 使学生学会经营课堂的几十分钟，反思自己时间利用的情况。
例如，在教授《Lunch is usually at half past twelve.》时，本节课程的教学目标，是让学生们认识本节课程的词汇，了解词汇的使用方法，对于现阶段学生而言，他们对这类词汇、语法的使用了解的比较少，所以，上课后，笔者先利用五分钟的时间对基础知识进行教学。待学生们本节课程的内容有了一定的认知后，此时，学生们已经迫不及待的想要深入了解，这时，笔者给予学生们消化知识的空间，让学生们巩固自身的知识掌握。这样，笔者通过把握课堂时间安排，创建学习型的课堂，培养了学生的学习能力。
总而言之，高效课堂的构建、实施，是最为基本的教学任务与目标，同时也是全面推进新课程改革、实施素质教育的关键所在。作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让做好课前准备工作、灵活设置课堂导入、把握课堂时间安排等创新策略，在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，提升教学的实效，让学生能够在获取知识的同时实现能力的提升，获得全面发展。
参考文献
[1]束洁.小学英语阅读教学中培养学生批判思维[J].华夏教师，2019（36）：11.
[2]杜金霞.小学英语翻转课堂教学模式及其应用策略[J].华夏教师，2019（36）：47.
[3]卢跃富.核心素养视角下小学英语个性化教学分析[J].开封教育学院学报，2019，39（12）：235-236.
崇左市江州区新和镇第二小学
关键词：构建;小学英语;高效课堂;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-177
高效课堂是课堂教学理想状态，是建立在有效课堂教学基础之上的，在高效课堂下学生拥有独立思考、自主学习的空间和机会，可以在有限的时间内最大限度地获取知识和信息，并获得能力的发展和提升。所以，广大的小学英语教师，应主动地革新思想，切实推进课堂教学方法和策略的创新，从而实现高效英语课堂的构建、实施。
一、做好课前准备工作，奠定课堂教学基础
準备，是做好一件事情的根本前提和基础，只有做好充足的课前准备工作，才能够有助于为高效课堂的构建、实施。所以，小学英语教师应，端正教学的态度和思想，重视上课之前的准备工作。具体来说，英语教师在正式上课之前，对新课程标准、教学大纲，以及所要讲授的内容，进行全面、深入且细致地研读，明确教学的重点和难点所在，制定整体性的课堂教学目标，据此来进行课堂教学的整体设计、合理安排课堂教学的各个环节，预设课堂教学中可能出现的各种情况，从而为正式课堂教学的开展奠定基础，真正做到有的放矢。
例如，在教授《I was very nervous》时，首先，笔者对本节课程的提前内容进行分析，将重点难点归纳出来，并设置本节课程的教学目标。课程开始后，笔者先为学生们介绍本节课程的学习目标，让学生们了解本节课程的学习内容，在这个过程中，笔者还会借助思维导图来引出本节课程的知识点，帮助学生们深入了解本节课程的内容。实际上，课前准备工作不仅对教学过程有着极大的帮助，同时对学生们的学习过程也有着很大的影响。这样，笔者通过、做好课前准备工作，奠定了课堂教学的基础。
二、灵活设置课堂导入，激发学生学习兴趣
导入，是课堂教学的起始、开端，导入环节的灵活巧妙，可以影响学生对知识为学习的“第一印象”，从而激发学生的兴趣和热情，让学生可以自觉主动地投入到正式的课堂学习中去。对此，小学英语教师需要，事先确定好导入部分的内容，并保证导入内容的启发性、趣味性，进而在课堂教学伊始，利用游戏导入、竞赛导入、故事导入、问题导入等，多样化的方式来，进行灵活巧妙的导入，引出正式的课堂教学，直接将学生分散的注意力集中起来，吸引起学生的好奇心，激发起学生对学习的浓厚兴趣，迫切地想要从接下来的课程学习中，有更为深刻的认知和了解，从而展开主动学习。
例如，在教授《What did she have for lunch？》时，课程开始后，笔者并没有直接展开授课，而是先以我们生活中的一些课外知识，来引出本节课程的内容。上课后，笔者先让学生们说一说生活中的事物，这对小学阶段的学生而言并不陌生，大多数学生都能说出自己对生活的看法，通过这一话题的引入后，学生们的学习热情得到激活，这时，笔者再正式引出本节课程的内容，让学生们通过阅读来了解本节课程的学习内容。这样，笔者通过灵活设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
三、把握课堂时间安排，创建学习型的课堂
课堂教学的时间是有限的，一般在40-50分钟左右，只有将课堂教学的时间利用、发挥到极致，才能够构建起高效的课堂。因此，小学英语教师应，具备良好的时间观念，学会节约时间，借助各种教学工具和设备，来合理安排课堂教学的活动，明确课堂教学的基本构成，包括学习、讲解和练习，合理安排学、讲、练的内容和时间，课堂上做到少讲精讲、多学多练，减少课堂时间的浪费。此外，教师还应当帮助学生树立良好的时间观念，以各种手段来督促学生的自主学习和练习， 使学生学会经营课堂的几十分钟，反思自己时间利用的情况。
例如，在教授《Lunch is usually at half past twelve.》时，本节课程的教学目标，是让学生们认识本节课程的词汇，了解词汇的使用方法，对于现阶段学生而言，他们对这类词汇、语法的使用了解的比较少，所以，上课后，笔者先利用五分钟的时间对基础知识进行教学。待学生们本节课程的内容有了一定的认知后，此时，学生们已经迫不及待的想要深入了解，这时，笔者给予学生们消化知识的空间，让学生们巩固自身的知识掌握。这样，笔者通过把握课堂时间安排，创建学习型的课堂，培养了学生的学习能力。
总而言之，高效课堂的构建、实施，是最为基本的教学任务与目标，同时也是全面推进新课程改革、实施素质教育的关键所在。作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让做好课前准备工作、灵活设置课堂导入、把握课堂时间安排等创新策略，在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，提升教学的实效，让学生能够在获取知识的同时实现能力的提升，获得全面发展。
参考文献
[1]束洁.小学英语阅读教学中培养学生批判思维[J].华夏教师，2019（36）：11.
[2]杜金霞.小学英语翻转课堂教学模式及其应用策略[J].华夏教师，2019（36）：47.
[3]卢跃富.核心素养视角下小学英语个性化教学分析[J].开封教育学院学报，2019，39（12）：235-236.
崇左市江州区新和镇第二小学