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古代人最讲究做事的方法，对于学学习来说，我们也应该去寻找正确的方法。方法得当了，事情就会做得又好又快。大家都知道，学生起步阶段的学习是小学，只有从小学开始就具有良好的学习习惯，才能为今后的学习打下好的基础。那么，我们该怎样指导学生在学习的初始阶段建立良好的学习习惯呢？
众所周知，小学生有别于中学的特点就是好动、自控力差、依赖性强、学习能力强等等，因此我们应该根据学生的这些特点去指引他们。俗话说：“播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”所以我认为要想指导学生的学习方法，就应该从习惯着手，培养良好的学习习惯和生活习惯。
一、培养学生良好的学习习惯
这是针对学生自控能力差这个缺点而提出的应对措施。从小形成的习惯容易长期坚持下去，所以培养小学生良好的学习习惯是这个阶段比较重要的任务。由于学生年纪小，所以，刚刚开始，我们教师要带领着学生，一同去制定学习方法，循序渐进地去形成良好的习惯。那在这个起始阶段，应该形成什么习惯呢？
1.课前预习和课下复习的习惯
这一点之所以排在第一，是有它的重要性的。俗话说“不打无准备之仗”，这点就说明了在办任何事情，包括学习之前，我们都要去了解一下。譬如，假如老师要讲一篇课文的时候，学生应该课下先去把文章浏览一下，遇到不会的字去查一查，这样再上课的时候，就有信心了。
我记得在上小学的时候，学到过《初冬》这篇文章，当时我还没有预习的习惯，结果在上课的时候，老师就把我叫起来朗读一下课文，里面遇到了一个字“甸”，由于没有预习所以不认识，于是通篇文章都把“diàn”读成了“du■”。结果引得全班同学哄堂大笑。有了这个亲身的教训，我就会在讲文章之前先把不会念得字查字典，标上读音。同样，课下的复习也很重要。《论语》中就说到了“温故而知新，可以为师矣”，时常回头来进行复习，可以让我们在理解的层面上更深一步。
2.上课认真听讲的习惯
这点就不用详细说了，大家都知道。我们学生获取知识的主要时间就是在课上的45分钟。大家可不要小瞧了这短短的45分钟，如果能认真听讲，跟着老师的思路，那么这节课就能称之为高效课堂，可以学到并记住很多知识。但是如果仅仅是把这45分钟混过去了，那课下要花多倍的时候去弥补。
3.积极参与课堂提问的习惯
在课上回答问题不仅能培养学生的思维能力，还能锻炼他们的胆量。有的学生很怕提问，所以当说到“谁会谁举手”的时候，会低头甚至想钻到课桌里。这就是不自信的表现，此时我们教师可以适当地鼓励学生。
4.手、脑并用的习惯
我们总是希望学生能成为一个聪明的孩子，可是什么才能算是聪明呢？小的时候老师总教导我们一句话“好记性不如烂笔头”，因此上课的时候不要一味地只听讲，当听到重点的时候应该记到书上；也不要一味地埋头去记笔记，这样就忽略了老师讲课的逻辑性，所以学生应该统筹兼顾，手脑并用。
5.独立完成作业的习惯
现在很多小学生的作业，不是家长帮着做，就是学生之间相互抄袭。老师留作业是有目的性的，是对学习知识的一种检测。如果不能独立完成作业的话，那么，就不知道自己哪方面的知识欠缺了。
二、增加授课的趣味性
一堂课下来，学生如果感觉非常枯燥，或是在上课的时候，走神或是睡觉的现象多的话，那证明这堂课是失败的。兴趣是最好的老师，所以我们应该让课堂充满趣味性，使学生爱上上课，爱上学习。
小学语文教学，主要是让学生学习汉字。要想让学生能更多、更牢固地记住汉字，教师就应该多多费心去找一些好的记忆方式。记得我在上小学的时候，老师就总是给我们出很多的字谜，让我们猜。有一次，老师出了这样的一个谜语：“两人去赶集，走了十里地，看了四场戏，一心想回去。”后来我们想了很久也没有想到，老师最后告诉我们是“德”字，左边的双立人偏旁可以看成是“两个人”，右边的部首最上面是一个“十”字，中间是“四”，最下面是“一心”。所以这个字谜既有趣，又琅琅上口，背起来很简单。
三、施行奖惩制度，促进学习
我们都知道，有奖励才能促进进步。学生也是这样的，尤其是小学生。记得曾经去幼儿园和我家孩子一同上过课，在即将吃饭的时候，老师在带领学生去洗手之前说：“小朋友们，等大家都洗完手之后，我们就比一比看哪个小朋友的手最干净，我们就奖励他一朵小红花。”这样，孩子们在洗手的时候，都很用心。在学习上，这种方法也是可行的。所以，适当的奖励对学习有促进作用。此外，我们还应做到奖惩分明，好的进行表扬，不好的进行适当的批评。
四、注意课外阅读积累，促进学习
语文是一门文学，因此积累一定的文学知识是有必要的。因为课本的容量是有限的，所以在课本上学到的知识也是很少的，所以增加课外的阅读量和语文的文化修养息息相关。在平时的授课过程中，我会刻意给学生讲一些相关的文学常识。
现在的学生接受信息的渠道是多方面的，如何引导着学生去读一些好的、有价值的文章读物呢？这就需要我们教师起到引导的作用，我们可以根据儿童的性格去调动他们的积极性。比如，有的学生爱看故事，那么我们就可以推荐安徒生的童话，或是推荐他们看成语故事。总之，我们教师应在教学过程中努力培养学生广泛的阅读兴趣，这不仅能更好地提高学生的阅读能力，拓展学生的视野，提高学生的语文综合素养，而且还能为学生学习其他学科打下坚实的基础。
总而言之，我们语文学科的教师，应该扎扎实实、脚踏实地地教好学生语文，循循善诱地指导他们形成好的学习方法，因为一个好的学习方法对小学生以后的成长和发展有很大的影响，甚至还可以决定他们将来的学习成就。“授人以鱼，不如授之人渔。”我们教师不可能把学生们要用到的知识全部教给他们，只有教给他们方法之后，才能让他们在知识的海洋里尽情地畅游。
众所周知，小学生有别于中学的特点就是好动、自控力差、依赖性强、学习能力强等等，因此我们应该根据学生的这些特点去指引他们。俗话说：“播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”所以我认为要想指导学生的学习方法，就应该从习惯着手，培养良好的学习习惯和生活习惯。
一、培养学生良好的学习习惯
这是针对学生自控能力差这个缺点而提出的应对措施。从小形成的习惯容易长期坚持下去，所以培养小学生良好的学习习惯是这个阶段比较重要的任务。由于学生年纪小，所以，刚刚开始，我们教师要带领着学生，一同去制定学习方法，循序渐进地去形成良好的习惯。那在这个起始阶段，应该形成什么习惯呢？
1.课前预习和课下复习的习惯
这一点之所以排在第一，是有它的重要性的。俗话说“不打无准备之仗”，这点就说明了在办任何事情，包括学习之前，我们都要去了解一下。譬如，假如老师要讲一篇课文的时候，学生应该课下先去把文章浏览一下，遇到不会的字去查一查，这样再上课的时候，就有信心了。
我记得在上小学的时候，学到过《初冬》这篇文章，当时我还没有预习的习惯，结果在上课的时候，老师就把我叫起来朗读一下课文，里面遇到了一个字“甸”，由于没有预习所以不认识，于是通篇文章都把“diàn”读成了“du■”。结果引得全班同学哄堂大笑。有了这个亲身的教训，我就会在讲文章之前先把不会念得字查字典，标上读音。同样，课下的复习也很重要。《论语》中就说到了“温故而知新，可以为师矣”，时常回头来进行复习，可以让我们在理解的层面上更深一步。
2.上课认真听讲的习惯
这点就不用详细说了，大家都知道。我们学生获取知识的主要时间就是在课上的45分钟。大家可不要小瞧了这短短的45分钟，如果能认真听讲，跟着老师的思路，那么这节课就能称之为高效课堂，可以学到并记住很多知识。但是如果仅仅是把这45分钟混过去了，那课下要花多倍的时候去弥补。
3.积极参与课堂提问的习惯
在课上回答问题不仅能培养学生的思维能力，还能锻炼他们的胆量。有的学生很怕提问，所以当说到“谁会谁举手”的时候，会低头甚至想钻到课桌里。这就是不自信的表现，此时我们教师可以适当地鼓励学生。
4.手、脑并用的习惯
我们总是希望学生能成为一个聪明的孩子，可是什么才能算是聪明呢？小的时候老师总教导我们一句话“好记性不如烂笔头”，因此上课的时候不要一味地只听讲，当听到重点的时候应该记到书上；也不要一味地埋头去记笔记，这样就忽略了老师讲课的逻辑性，所以学生应该统筹兼顾，手脑并用。
5.独立完成作业的习惯
现在很多小学生的作业，不是家长帮着做，就是学生之间相互抄袭。老师留作业是有目的性的，是对学习知识的一种检测。如果不能独立完成作业的话，那么，就不知道自己哪方面的知识欠缺了。
二、增加授课的趣味性
一堂课下来，学生如果感觉非常枯燥，或是在上课的时候，走神或是睡觉的现象多的话，那证明这堂课是失败的。兴趣是最好的老师，所以我们应该让课堂充满趣味性，使学生爱上上课，爱上学习。
小学语文教学，主要是让学生学习汉字。要想让学生能更多、更牢固地记住汉字，教师就应该多多费心去找一些好的记忆方式。记得我在上小学的时候，老师就总是给我们出很多的字谜，让我们猜。有一次，老师出了这样的一个谜语：“两人去赶集，走了十里地，看了四场戏，一心想回去。”后来我们想了很久也没有想到，老师最后告诉我们是“德”字，左边的双立人偏旁可以看成是“两个人”，右边的部首最上面是一个“十”字，中间是“四”，最下面是“一心”。所以这个字谜既有趣，又琅琅上口，背起来很简单。
三、施行奖惩制度，促进学习
我们都知道，有奖励才能促进进步。学生也是这样的，尤其是小学生。记得曾经去幼儿园和我家孩子一同上过课，在即将吃饭的时候，老师在带领学生去洗手之前说：“小朋友们，等大家都洗完手之后，我们就比一比看哪个小朋友的手最干净，我们就奖励他一朵小红花。”这样，孩子们在洗手的时候，都很用心。在学习上，这种方法也是可行的。所以，适当的奖励对学习有促进作用。此外，我们还应做到奖惩分明，好的进行表扬，不好的进行适当的批评。
四、注意课外阅读积累，促进学习
语文是一门文学，因此积累一定的文学知识是有必要的。因为课本的容量是有限的，所以在课本上学到的知识也是很少的，所以增加课外的阅读量和语文的文化修养息息相关。在平时的授课过程中，我会刻意给学生讲一些相关的文学常识。
现在的学生接受信息的渠道是多方面的，如何引导着学生去读一些好的、有价值的文章读物呢？这就需要我们教师起到引导的作用，我们可以根据儿童的性格去调动他们的积极性。比如，有的学生爱看故事，那么我们就可以推荐安徒生的童话，或是推荐他们看成语故事。总之，我们教师应在教学过程中努力培养学生广泛的阅读兴趣，这不仅能更好地提高学生的阅读能力，拓展学生的视野，提高学生的语文综合素养，而且还能为学生学习其他学科打下坚实的基础。
总而言之，我们语文学科的教师，应该扎扎实实、脚踏实地地教好学生语文，循循善诱地指导他们形成好的学习方法，因为一个好的学习方法对小学生以后的成长和发展有很大的影响，甚至还可以决定他们将来的学习成就。“授人以鱼，不如授之人渔。”我们教师不可能把学生们要用到的知识全部教给他们，只有教给他们方法之后，才能让他们在知识的海洋里尽情地畅游。