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摘要：自进入21世纪的新时代以来，人们的生活观念、方式等都发生了巨大的变化，随着信息技术的发展，让人们可以快速地接收到新潮的思想，对中学生而言，新潮思想代表着前卫与时尚，但是由于中学生明辨是非的能力还相对较弱，部分网络信息也会对中学生产生不良的向导作用。因此，在课堂上向学生渗透德育教育是非常必要的一项工作。本文分析了中学生德育所面临的问题，在此基础上提出一些解决对策，希望能为相关教育工作者提供一定的帮助。
关键词：中学生;德育渗透;解决对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
面对新时代的发展要求，教育部门也向中学教学提出了要把德育教育当作教学重点的教学要求，不管是教师在授课过程中还是学校在举办德育活动的过程中，都要立足德育教育这一教学理念，不断提升自身的专业素养，并且在教育工作中充分地渗透科学合理的道德观念，从而帮助学生树立良好的思想品德。
一、新时代背景下中学德育工作面临的挑战
（一）中学生价值观念容易出现偏差
信息时代学生接触到的信息也是巨大的，但网络中的信息是参差不齐的，且网络具有开放性的显特性，正因为这一特性使得网络中充斥着各种思想观念，有积极向上的，也有消极不堪的，以至于对中学生的影响也是喜忧参半的。另外，对于那些不具备明辨是非能力的中学生而言，在网络非理性世界中便容易迷失自我，且长期下去会不断放大自己的欲望，不仅不能正确地判断网络世界中的善恶信息，而且失去原本判断正确和错误的标准，进而迷失自己的道德和价值观念。
（二）与传统德育模式存在较大冲突
网络环境下更加暴露出了传统德育模式的问题：一是随着网络的快速发展，各种网络问题不断涌现，即便引起了社会各界的极大关注，但是整体上并没有形成完善的网络德育观念，且存在较强的主观性和盲目性，以至于原本就处于叛逆期的孩子更是逆向而行;二是网络德育队伍整体素质并不高，大多数人并不具备足够娴熟的计算机操作技能和网络德育工作的实践经验，不仅影响了网络德育的实效性，而且也难以有效实现德育的目标;三是家庭教育无法满足德育的要求，这一定程度上会扩大网络对中学生产生的负面影响。
（三）教学中缺乏对学生进行正确的思维引导
对于正处在青少年时期的中学生而言，是祖国的未来和希望，因为国家对于青少年的教育十分重视，所以教育部门十分重视对中学生进行良好的德育教育，不仅要保护中学生的身体健康，更要充分关注中学生心理健康的发展。但是如果德育教育这一环节不够完善，中学生则得不到正确的思维引导，认识不到法律、道德的约束力，可能会发生走上歧途的不良后果。纵观当下的德育教育，大部分的德育教育的教学内容还是仅仅停留在教材上面，只是按部就班地将教材内容讲述给学生，而没有对学生进行细心督导和引导，也没有充分考虑学生的实际情况以及所处的生活环境。近年来青少年犯罪的现象频繁发生，不得不说，这与学校和教育工作者没有做好德育教育存在着很大的关系，没有让学生形成正确的思想意识和道德观念，也没有树立正确的人生方向，阻碍了学生的成长与发展。
二、新时代背景下创新中学生德育渗透形式的可实施措施
（一）创新教学理念，突出学生的主体地位
德育教育绝不仅仅是书本中的改变，不仅要让学生知道和了解什么是德育教育，更重要的是要让学生真正地去实践德育教育的学习成果。因此，教师要创新教学理念，重点突出学生的主体地位，避免讲解说教的教学方式，主要是作为课堂的引导者，帮助学生确立正确的思维方向，避免学生进入思维误区。教师要善用有趣的德育故事，点燃学生对德育教育的热情，也可以设置德育情景剧或者其他有趣的德育节目，让学生在德育课堂上充分展示自己的才华以及对德育教育的认识和理解，让学生作为课堂的充分参与者，感受教师所想要传达的德育理念。除此之外，教师要学会换位思考，站在学生的角度思考教学方式的可行性，学生的主体地位得到了尊重，学生自然会提升对德育教育学习的积极性与主动性，从而提升德育教育的有效性。
（二）提升自身的道德素养，为学生树立榜样
道德素养是一个非常宽泛的概念，是对一个人由外及内的全面评价，不仅有干净清爽的外在形象，也有高雅优秀的内在素质，如果教師只对学生传达道德素养这一概念，并且教导学生要养成良好的品德、树立优秀的人格，那么，作为教师首先要做到的就是提升自身的道德素养，为学生树立榜样。首先，教师要随时注意自己的外貌形象是否干净整洁，行为规范是否文明严谨，为人师表，教师的每一个细节，无论好坏都有可能成为学生模仿的样本，因此，教师要注意言传身教，为学生带来积极的影响。教师在上课时保持严肃的教学风范有利于维持课堂纪律，但是也要注意保持微笑拉近与学生之间的距离，并且要积极地与学生进行交流，热情地帮助学生解决学习与生活中的难题，从而让学生可以感知到教师的温柔与关怀，然后以此为榜样，将从教师那里得到的温柔与关怀传递给其他学生，学生不仅可以感受到德育教育的内在魅力，而且潜移默化地培养了学生乐于助人、为人友善等美好的思想品德。
（三）建立网络德育引导机制，设置专门的网络道德培育课程
针对当前中学生明辨是非能力较弱、道德淡化的问题，加强学校对网络德育的引导尤其关键。首先，学校应在设立专门的网络德育引导机构的基础上，加强网络德育的规划，并及时监督和协调德育工作的开展;其次，为了充分发挥学校在网络德育中的作用，学校必须要有明确的网络德育内容，创造出德育工作新格局;最后，以校级活动为载体，通过举办一系列德育活动，将传统美德与网络道德教育进行融合，弘扬优秀传统美德，并通过潜移默化的方式，使社会主义核心价值观深入学生心中，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、结语
综上所述，虽然现阶段的中学德育教育还存在着诸多问题，但是教师可以通过创新教学理念，突出学生的主体地位，借助网络平台，拉近师生关系，提升自身的道德素养，为学生树立良好的榜样，还要鼓励学生积极地参与社会公益活动，这样可以使中学课堂渗透德育教育的形式得到创新和改革，从而提高德育教育的教学有效性，有利于培养学生的道德与品格，为学生今后的成长与发展奠定基础。
参考文献
[1]刘燕. 中学德育文化环境存在的问题及其策略研究[D].西南大学，2015.
[2]刘慧磊. 中学德育教育方法创新研究[D].河南大学，2013.
关键词：中学生;德育渗透;解决对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
面对新时代的发展要求，教育部门也向中学教学提出了要把德育教育当作教学重点的教学要求，不管是教师在授课过程中还是学校在举办德育活动的过程中，都要立足德育教育这一教学理念，不断提升自身的专业素养，并且在教育工作中充分地渗透科学合理的道德观念，从而帮助学生树立良好的思想品德。
一、新时代背景下中学德育工作面临的挑战
（一）中学生价值观念容易出现偏差
信息时代学生接触到的信息也是巨大的，但网络中的信息是参差不齐的，且网络具有开放性的显特性，正因为这一特性使得网络中充斥着各种思想观念，有积极向上的，也有消极不堪的，以至于对中学生的影响也是喜忧参半的。另外，对于那些不具备明辨是非能力的中学生而言，在网络非理性世界中便容易迷失自我，且长期下去会不断放大自己的欲望，不仅不能正确地判断网络世界中的善恶信息，而且失去原本判断正确和错误的标准，进而迷失自己的道德和价值观念。
（二）与传统德育模式存在较大冲突
网络环境下更加暴露出了传统德育模式的问题：一是随着网络的快速发展，各种网络问题不断涌现，即便引起了社会各界的极大关注，但是整体上并没有形成完善的网络德育观念，且存在较强的主观性和盲目性，以至于原本就处于叛逆期的孩子更是逆向而行;二是网络德育队伍整体素质并不高，大多数人并不具备足够娴熟的计算机操作技能和网络德育工作的实践经验，不仅影响了网络德育的实效性，而且也难以有效实现德育的目标;三是家庭教育无法满足德育的要求，这一定程度上会扩大网络对中学生产生的负面影响。
（三）教学中缺乏对学生进行正确的思维引导
对于正处在青少年时期的中学生而言，是祖国的未来和希望，因为国家对于青少年的教育十分重视，所以教育部门十分重视对中学生进行良好的德育教育，不仅要保护中学生的身体健康，更要充分关注中学生心理健康的发展。但是如果德育教育这一环节不够完善，中学生则得不到正确的思维引导，认识不到法律、道德的约束力，可能会发生走上歧途的不良后果。纵观当下的德育教育，大部分的德育教育的教学内容还是仅仅停留在教材上面，只是按部就班地将教材内容讲述给学生，而没有对学生进行细心督导和引导，也没有充分考虑学生的实际情况以及所处的生活环境。近年来青少年犯罪的现象频繁发生，不得不说，这与学校和教育工作者没有做好德育教育存在着很大的关系，没有让学生形成正确的思想意识和道德观念，也没有树立正确的人生方向，阻碍了学生的成长与发展。
二、新时代背景下创新中学生德育渗透形式的可实施措施
（一）创新教学理念，突出学生的主体地位
德育教育绝不仅仅是书本中的改变，不仅要让学生知道和了解什么是德育教育，更重要的是要让学生真正地去实践德育教育的学习成果。因此，教师要创新教学理念，重点突出学生的主体地位，避免讲解说教的教学方式，主要是作为课堂的引导者，帮助学生确立正确的思维方向，避免学生进入思维误区。教师要善用有趣的德育故事，点燃学生对德育教育的热情，也可以设置德育情景剧或者其他有趣的德育节目，让学生在德育课堂上充分展示自己的才华以及对德育教育的认识和理解，让学生作为课堂的充分参与者，感受教师所想要传达的德育理念。除此之外，教师要学会换位思考，站在学生的角度思考教学方式的可行性，学生的主体地位得到了尊重，学生自然会提升对德育教育学习的积极性与主动性，从而提升德育教育的有效性。
（二）提升自身的道德素养，为学生树立榜样
道德素养是一个非常宽泛的概念，是对一个人由外及内的全面评价，不仅有干净清爽的外在形象，也有高雅优秀的内在素质，如果教師只对学生传达道德素养这一概念，并且教导学生要养成良好的品德、树立优秀的人格，那么，作为教师首先要做到的就是提升自身的道德素养，为学生树立榜样。首先，教师要随时注意自己的外貌形象是否干净整洁，行为规范是否文明严谨，为人师表，教师的每一个细节，无论好坏都有可能成为学生模仿的样本，因此，教师要注意言传身教，为学生带来积极的影响。教师在上课时保持严肃的教学风范有利于维持课堂纪律，但是也要注意保持微笑拉近与学生之间的距离，并且要积极地与学生进行交流，热情地帮助学生解决学习与生活中的难题，从而让学生可以感知到教师的温柔与关怀，然后以此为榜样，将从教师那里得到的温柔与关怀传递给其他学生，学生不仅可以感受到德育教育的内在魅力，而且潜移默化地培养了学生乐于助人、为人友善等美好的思想品德。
（三）建立网络德育引导机制，设置专门的网络道德培育课程
针对当前中学生明辨是非能力较弱、道德淡化的问题，加强学校对网络德育的引导尤其关键。首先，学校应在设立专门的网络德育引导机构的基础上，加强网络德育的规划，并及时监督和协调德育工作的开展;其次，为了充分发挥学校在网络德育中的作用，学校必须要有明确的网络德育内容，创造出德育工作新格局;最后，以校级活动为载体，通过举办一系列德育活动，将传统美德与网络道德教育进行融合，弘扬优秀传统美德，并通过潜移默化的方式，使社会主义核心价值观深入学生心中，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、结语
综上所述，虽然现阶段的中学德育教育还存在着诸多问题，但是教师可以通过创新教学理念，突出学生的主体地位，借助网络平台，拉近师生关系，提升自身的道德素养，为学生树立良好的榜样，还要鼓励学生积极地参与社会公益活动，这样可以使中学课堂渗透德育教育的形式得到创新和改革，从而提高德育教育的教学有效性，有利于培养学生的道德与品格，为学生今后的成长与发展奠定基础。
参考文献
[1]刘燕. 中学德育文化环境存在的问题及其策略研究[D].西南大学，2015.
[2]刘慧磊. 中学德育教育方法创新研究[D].河南大学，2013.