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摘 要：自然拼读法是小学时期英语语音教学中的重要环节。小学阶段属于学习的入门阶段，要在学习英语字母的基础上感知字母与读音之间的对应关系，在掌握了必要的基础知识之后，再去区分辅音字母和元音字母，最后再一步步地建立辅元音和字母组合的对应关系。本文通过分析小学中年级段英语语音教学的现状，提出了运用自然拼读法进行语音教学的策略。
关键词：自然拼读法;小学英语;语音教学
引言：在中国当前的教育大背景下，根据小学中年级段的学生所反映出的情况来看，使用自然拼读法进行语音教学对小学生识记英语单词具有很好的促进作用。然而英语词汇那么多，英国的孩童在这个年龄段能够轻松拼读和拼写英语单词，这就在于他们学习英语基础知识时是从学习自然拼读法开始的。因此笔者认为作为小学中年级段的英语教师应该深入了解自然拼读法，归纳其中的规律，让自然拼读法在英语语音教学中灵活运用起来。
一、理论的探索与灵活运用
习惯应从小开始培养，习惯有时可以决定一个人的一生。所以习惯一旦养成，就很难改变。所以利用字母拼读记忆生词的习惯应该在小学阶段着重培养。在《英语教学法》中写到：语音教学是教学的第一关。但由于有些教师忽略了语音教学的作用，不懂得怎样更好地使用教材，缺乏一定的教学经验，这就容易发生基本语音规则知识遗漏的现象，虽然单词教学环节中的读音和拼写在短期内会收到一定的效果，但从长期来看，学生拼读能力会变得薄弱，语音学习的基础也将处于落后状态。因此教师需要将自然拼读法利用在理论教学中，所有的知识都来源于理论教材，所以两者的结合是必不可少的一步。小学生可以根据英语字母之间存在的规律性，掌握英语单词拼读和拼写的学习技巧。但是，当教师将系统的拼读知识或者拼读技巧传授给学生以后，学生并不是简单的把知识从外界搬到记忆中去，需要灵活运用起来，切忌照搬。这个年龄段的孩子有的不知道怎样运用掌握的知识，这就需要教师积极的引导学生，进一步培养学生的自主钻研能力，进而推进学生的英语语音学习。
二、实践活动的探索与落实
小学一般分为三个阶段——小学低段、小学中段和小学高段。小学中年级段正好处于另外两个阶段的分界处。因为这个时期小学生已经学习了字母与读音之间的对应关系，对拼读方法和字母发音有了大致的了解，并形成了自己的认知度，所以这个时候教师可以对学生进行拼读方法和字母发音的熏陶和讲解，使学生逐步掌握英语单词的拼读技巧。最主要的是，小學生普遍存在一个共同的特点：爱模仿，这是孩子的天性。而这个特点也是学习英语拼读最基本、最有效的方法之一。小学生年龄小，教师怎么教，学生就会怎么学。而在近几年的语音教学实践中，大多数教师忽略了这一时期学生的特点，只是机械地将词组、句型、语法一股脑的灌输给学生，忽略了语音环节，这就对学生语音能力的提高形成了阻碍。因此必要的模仿教育应该是每一个小学英语教师应考虑到的点。例如，在大扫除时，引导学生先用拼音说出“抹桌子”、“扫地”、“擦玻璃”等音节组成的词组，再说几句通顺完整的句子，使拼读教学落到实处。此外，也可以采取另外一种策略：第一部分，教师可以先开始进行单音节的简单拼读模仿练习，例如，big pig 或者一些简单的句子Listen and say， Lets go 或者How are you，教师可以先读一遍，然后让学生跟着读。第二部分为书写，教师可以先在黑板上示范怎样做到正确的书写，详细讲解每一个单词笔画的先后顺序。第三部分为歌曲的跟读学习，教师可以一句句让学生跟着自己的节奏来读，针对某些具体单词学生读不准确的，教师可以进行详细讲解，然后进行纠正，为扎实有效的拼读奠定良好的基础。
三、让趣味性的拼读伴随语音教学
如果想让学生学好拼读，提高语音能力，更容易地掌握语音知识，作为小学中年级阶段的教师如果不在教学方法上多下点功夫，那么小学生很难对教师教授的知识感兴趣。因为学生不喜欢一味的枯燥的反复记忆和拼读学习，于小学生而言更是如此。因此，教师在进行语音教学时，要多组织一些有趣味性的活动或者游戏，以小学生喜闻乐见的方式表现出来，以此加快小学生对单词的认读，加快记忆，进行熟练拼读和拼写，从而激发学生学习的积极性，提高学生对语音学习的积极性和活跃度。例如，可以设置像找朋友、音乐传卡片拼读、拼音涂颜色、对口令、儿童小剧表演等游戏。此外，也可以用韵文，歌谣配合学习语音教学，考虑到小学生在这个阶段的认知特点和心智特点，让学生把拼读的练习融入到歌曲、押韵的文章中去，亲身体验拼读规则和规律，更好地进行拼读，让学生爱学、乐学、想学。例如，美国有许多经典儿歌，值得小学生听，并可以在其中学习到很多的知识。这些歌曲内容新颖，层次分明，曲调动听，可以通过听这种经典歌曲，激发学生求知欲，锻炼学生语言意识，最后也可以通过看一些动画片来对小学生的拼读能力进行强化和巩固。
四、氛围的创造，寓教于乐
在实际的小学英语语音教学中，教师应深刻贯彻和积极倡导寓教于乐的理念，让小学生在玩中感受其中的魅力。经调查研究，国外的外语教学理论界特别强调要激发学生的学习兴趣。在轻松愉悦的氛围中学习语音，教师用多姿多彩的英语教学方式让学生接受一定的英语文化熏陶，让学生玩中乐，乐中学，在乐中受益。
结束语
学习语音知识的目的不仅仅在于储备知识，在通过一系列的学习之后，其最终的目的是将所学知识运用到语言实践之中，通过自然拼读法的理论学习与灵活运用，实践的有效落实，趣味性的拼读，轻松愉悦氛围的营造等方法，将拼读在语音教学中认真贯彻到位。作为一名优秀的小学中年级段的英语教师，在进行语音教学时，要学会灵活教学，提高自身的教学素养，让自然拼读法在英语语音教学中绽放魅力，发挥其应有的价值。
参考文献：
[1]安玉良.自然拼读法在小学英语教学实践中的应用[J].内蒙古教育，2019（02）：66-67.
[2]黄晓燕.自然拼读法与音标教学法在小学英语教学中的分阶段运用[J].内蒙古教育，2019（02）：68-69.
[3]张欢.运用自然拼读法促进小学英语语音教学的研究[J].文教资料，2017（25）：235-236.
[4]李金兰.自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，15（03）：93-96.
关键词：自然拼读法;小学英语;语音教学
引言：在中国当前的教育大背景下，根据小学中年级段的学生所反映出的情况来看，使用自然拼读法进行语音教学对小学生识记英语单词具有很好的促进作用。然而英语词汇那么多，英国的孩童在这个年龄段能够轻松拼读和拼写英语单词，这就在于他们学习英语基础知识时是从学习自然拼读法开始的。因此笔者认为作为小学中年级段的英语教师应该深入了解自然拼读法，归纳其中的规律，让自然拼读法在英语语音教学中灵活运用起来。
一、理论的探索与灵活运用
习惯应从小开始培养，习惯有时可以决定一个人的一生。所以习惯一旦养成，就很难改变。所以利用字母拼读记忆生词的习惯应该在小学阶段着重培养。在《英语教学法》中写到：语音教学是教学的第一关。但由于有些教师忽略了语音教学的作用，不懂得怎样更好地使用教材，缺乏一定的教学经验，这就容易发生基本语音规则知识遗漏的现象，虽然单词教学环节中的读音和拼写在短期内会收到一定的效果，但从长期来看，学生拼读能力会变得薄弱，语音学习的基础也将处于落后状态。因此教师需要将自然拼读法利用在理论教学中，所有的知识都来源于理论教材，所以两者的结合是必不可少的一步。小学生可以根据英语字母之间存在的规律性，掌握英语单词拼读和拼写的学习技巧。但是，当教师将系统的拼读知识或者拼读技巧传授给学生以后，学生并不是简单的把知识从外界搬到记忆中去，需要灵活运用起来，切忌照搬。这个年龄段的孩子有的不知道怎样运用掌握的知识，这就需要教师积极的引导学生，进一步培养学生的自主钻研能力，进而推进学生的英语语音学习。
二、实践活动的探索与落实
小学一般分为三个阶段——小学低段、小学中段和小学高段。小学中年级段正好处于另外两个阶段的分界处。因为这个时期小学生已经学习了字母与读音之间的对应关系，对拼读方法和字母发音有了大致的了解，并形成了自己的认知度，所以这个时候教师可以对学生进行拼读方法和字母发音的熏陶和讲解，使学生逐步掌握英语单词的拼读技巧。最主要的是，小學生普遍存在一个共同的特点：爱模仿，这是孩子的天性。而这个特点也是学习英语拼读最基本、最有效的方法之一。小学生年龄小，教师怎么教，学生就会怎么学。而在近几年的语音教学实践中，大多数教师忽略了这一时期学生的特点，只是机械地将词组、句型、语法一股脑的灌输给学生，忽略了语音环节，这就对学生语音能力的提高形成了阻碍。因此必要的模仿教育应该是每一个小学英语教师应考虑到的点。例如，在大扫除时，引导学生先用拼音说出“抹桌子”、“扫地”、“擦玻璃”等音节组成的词组，再说几句通顺完整的句子，使拼读教学落到实处。此外，也可以采取另外一种策略：第一部分，教师可以先开始进行单音节的简单拼读模仿练习，例如，big pig 或者一些简单的句子Listen and say， Lets go 或者How are you，教师可以先读一遍，然后让学生跟着读。第二部分为书写，教师可以先在黑板上示范怎样做到正确的书写，详细讲解每一个单词笔画的先后顺序。第三部分为歌曲的跟读学习，教师可以一句句让学生跟着自己的节奏来读，针对某些具体单词学生读不准确的，教师可以进行详细讲解，然后进行纠正，为扎实有效的拼读奠定良好的基础。
三、让趣味性的拼读伴随语音教学
如果想让学生学好拼读，提高语音能力，更容易地掌握语音知识，作为小学中年级阶段的教师如果不在教学方法上多下点功夫，那么小学生很难对教师教授的知识感兴趣。因为学生不喜欢一味的枯燥的反复记忆和拼读学习，于小学生而言更是如此。因此，教师在进行语音教学时，要多组织一些有趣味性的活动或者游戏，以小学生喜闻乐见的方式表现出来，以此加快小学生对单词的认读，加快记忆，进行熟练拼读和拼写，从而激发学生学习的积极性，提高学生对语音学习的积极性和活跃度。例如，可以设置像找朋友、音乐传卡片拼读、拼音涂颜色、对口令、儿童小剧表演等游戏。此外，也可以用韵文，歌谣配合学习语音教学，考虑到小学生在这个阶段的认知特点和心智特点，让学生把拼读的练习融入到歌曲、押韵的文章中去，亲身体验拼读规则和规律，更好地进行拼读，让学生爱学、乐学、想学。例如，美国有许多经典儿歌，值得小学生听，并可以在其中学习到很多的知识。这些歌曲内容新颖，层次分明，曲调动听，可以通过听这种经典歌曲，激发学生求知欲，锻炼学生语言意识，最后也可以通过看一些动画片来对小学生的拼读能力进行强化和巩固。
四、氛围的创造，寓教于乐
在实际的小学英语语音教学中，教师应深刻贯彻和积极倡导寓教于乐的理念，让小学生在玩中感受其中的魅力。经调查研究，国外的外语教学理论界特别强调要激发学生的学习兴趣。在轻松愉悦的氛围中学习语音，教师用多姿多彩的英语教学方式让学生接受一定的英语文化熏陶，让学生玩中乐，乐中学，在乐中受益。
结束语
学习语音知识的目的不仅仅在于储备知识，在通过一系列的学习之后，其最终的目的是将所学知识运用到语言实践之中，通过自然拼读法的理论学习与灵活运用，实践的有效落实，趣味性的拼读，轻松愉悦氛围的营造等方法，将拼读在语音教学中认真贯彻到位。作为一名优秀的小学中年级段的英语教师，在进行语音教学时，要学会灵活教学，提高自身的教学素养，让自然拼读法在英语语音教学中绽放魅力，发挥其应有的价值。
参考文献：
[1]安玉良.自然拼读法在小学英语教学实践中的应用[J].内蒙古教育，2019（02）：66-67.
[2]黄晓燕.自然拼读法与音标教学法在小学英语教学中的分阶段运用[J].内蒙古教育，2019（02）：68-69.
[3]张欢.运用自然拼读法促进小学英语语音教学的研究[J].文教资料，2017（25）：235-236.
[4]李金兰.自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，15（03）：93-96.