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摘 要：社会在进步，科技在发展，信息技术的用途非常广泛，已经运用到各行各业之中，尤其是应用在学校的教育教学方面，其作用更为突出。信息技术为小学语文的课堂教学提供了广阔的发展空间，在教学中发挥着巨大的作用，势必成为小学语文教师教育教学的最佳帮手。
关键词：信息技术;小学语文;教学策略
引言
科技在发展、生活在进步，人们的生活方式也在发生改变，对于教育方面的需求也就逐渐随着时代的发展在提升，都说“不能让孩子输在起跑线上”，“教育要从娃娃抓起”，这一点也就凸显了人们对于教育的重视程度。
1 把多媒体融入教学之中
为了贯彻以学生为本的教学理念，提高学生在学习中的自主性，养成更好的阅读习惯，形成更好的阅读氛围，传统的教学方式的改变迫在眉睫，新的教学理念的植入使中国教育变得更加优秀。原来学生都是看着书本枯燥地跟着老师的思路走，导致了语文阅读很无聊，从而很多学生都会在课堂上睡觉，不好好听讲，不能集中注意力，从而导致对语文阅读失去兴趣，从而也失去了解中国博大精深的文化的机会，所以教育方式就显着格外重要。针对于现在小学生阅读材料，古今中外，上知天文，下知地理，对于小学生来说太深奥了，不容易被这个年龄阶段的孩子去理解，对于他们来说这些内容还很陌生，这时候就需要借助外界的力量来帮助他们去理解这些阅读内容，同时需要老师提前更好的备课，用简单易懂的教学方式把这些内容传输给孩子们，以便让他们记住以及吸收，并且产生一定的印象。对于语文阅读教学而言培养学生对阅读的兴趣格外重要，首先要先让孩子读进去，看进去，读明白，看明白，喜欢看，并且能够在里面学到知识，为以后的阅读打下坚实的基础，拓展知识面，懂得更多的知识，学到更多的中国传统文化，所以老师的教学方式就显得格外重要。借助信息技术多媒体的教学方式可以让课堂变得活跃起来，变得更加丰富多彩，也可以使一些语言没办法表达出来的东西运用多媒体以画面、图片、视频的方式呈现出来，从而达到视觉的盛宴，帮助了小学生更加快速吸收這些本身不容易被吸收的东西变得容易吸收，使文章变得简单易懂。同时，多媒体包括声音、画面、电影、录像等等，比如《二泉映月》这篇文章，仅仅从书本上学生可能很难去理解阿炳的苦难以及阿炳音乐之中对生活未来的渴望，而通过多媒体播放阿炳的音乐可以让小学生更加了解这篇文章，更加深入地去了解主人公阿炳，还可以多找几首阿炳的音乐进行播放，扩大小学生对这篇课文的理解。在教学过程中，一味地运用书本毕竟是不足的，小学生毕竟年龄比较小，注意力集中是有时间限制的，在课堂上可以适当播放一些与本节课程相关的视频，不仅可以缓解学生的眼睛，还可以适当的调节一下学生的情绪，调动他们上课的积极性，能够更加集中他们的注意力，培养他们的阅读兴趣。
2 利用信息技术优化教学互动，全面训练学生学习能力
现代教育则提倡新型互动，即教师、学生是平等的合作关系，应以多维互动来组织语文教学。为此，小学语文教师则应积极借助信息技术优化教学互动形式，既要在课堂上组织语文探究，利用信息技术引导学生自主建构语文知识，也要注意网络互动，切实突出小学生的学习活动，全面训练与提高小学生的学习能力。就如在《只有一个地球》一课教学过程中，教师会鼓励学生自主回答阅读问题、绘制思维导图。然后，学生则可利用多媒体投影仪的投影技术去展示自己的笔记本、练习本，再借助一定的语言解释去呈现自己的解题思路。其他学生要认真聆听，积极质疑，用同样的方式来展现自己的阅读思路与学习成果。另外，在课后自学时期，学生也可积极借助信息技术与教师、同班同学交流学习感悟、学习困惑。比如，在《唯一的听众》一课教学中，就有一个同学在班级网络群中提出了这样一个问题：“如果没有这个听众，那么‘我’是否会坚持自己的理想？”这个学生的网络发言令本班其他学生积极分析了课文内容，及时展开了网络互动。有的学生认为“我”会继续坚持，因为听众是让“我”坚定信心，是给“我”鼓励，但是并不会因为没有这个听众而让“我”放弃梦想。有的学生则认为结局难测，因为每个人都需要得到肯定。在此过程中，教师会认真观察学生的网络发言，由此了解学生的想法，共同总结《唯一的听众》这篇课文的主旨。再者，教师还鼓励本班学生自制多媒体课件，使其自主讲解简单的语文知识，切实突出学生的自主学习行为。实际上，本班学生很喜欢当家做主的感觉，使其以“小讲师”的身份展现自己的语文知识结构，也可以很好地激发学生的学习兴趣，甚至有可能会培养出学生的自主学习意识，使其能够全面内化语文知识。因此，教师专门组织本班学生学习了制作多媒体课件的有效技巧，鼓励学生自制多媒体课件，使其自主解释语文知识。
3 以信息技术创设教学情境为手段，激发学生学习兴趣
小学教师大都十分了解小学生的特点，小学一节课授课的时间仅有40分钟，课堂上小学生有意识注意往往连一半时间还达不到，剩余时间学生多处于被动学习的状态。所以，课堂教学过程中，教师就要应用信息技术创设最佳教学情境，有效激发学生的学习兴趣，使得学生能够全身心地投入到小学语文学习之中去，从而获取丰富的小学语文资料信息。这是多媒体技术手段的功劳，它们的有效利用势必为学生营造出一种不同于以往情境的新鲜感受，使学生的语文学习兴趣得到真正的提升。比如我们在识字教学过程中，语文教师便可以凭借信息技术的优势为学生创设生动的课堂游戏情境，使学生能够目睹生字宝宝的转换生成过程，教师带领学生进行“字宝宝找家”的游戏，以有效帮助字宝宝找到真正属于自己的家。在生动的小学语文学习情境下，便能够将学生识字的欲望有效激发出来，给学生有效识字奠定了坚实的基础。
结语
新课程改革要求下，要应用信息技术来帮助学生理解语文知识、培育学生的学习习惯和兴趣，从而让学生能够积极主动地进行语文学习，排除学习路上的一切障碍。
参考文献
[1]李德洪.新课改下信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（34）：64-65.
[2]李绍婷.新课改下信息技术与语文教学整合的思考[J].计算机产品与流通，2018（05）：193.
关键词：信息技术;小学语文;教学策略
引言
科技在发展、生活在进步，人们的生活方式也在发生改变，对于教育方面的需求也就逐渐随着时代的发展在提升，都说“不能让孩子输在起跑线上”，“教育要从娃娃抓起”，这一点也就凸显了人们对于教育的重视程度。
1 把多媒体融入教学之中
为了贯彻以学生为本的教学理念，提高学生在学习中的自主性，养成更好的阅读习惯，形成更好的阅读氛围，传统的教学方式的改变迫在眉睫，新的教学理念的植入使中国教育变得更加优秀。原来学生都是看着书本枯燥地跟着老师的思路走，导致了语文阅读很无聊，从而很多学生都会在课堂上睡觉，不好好听讲，不能集中注意力，从而导致对语文阅读失去兴趣，从而也失去了解中国博大精深的文化的机会，所以教育方式就显着格外重要。针对于现在小学生阅读材料，古今中外，上知天文，下知地理，对于小学生来说太深奥了，不容易被这个年龄阶段的孩子去理解，对于他们来说这些内容还很陌生，这时候就需要借助外界的力量来帮助他们去理解这些阅读内容，同时需要老师提前更好的备课，用简单易懂的教学方式把这些内容传输给孩子们，以便让他们记住以及吸收，并且产生一定的印象。对于语文阅读教学而言培养学生对阅读的兴趣格外重要，首先要先让孩子读进去，看进去，读明白，看明白，喜欢看，并且能够在里面学到知识，为以后的阅读打下坚实的基础，拓展知识面，懂得更多的知识，学到更多的中国传统文化，所以老师的教学方式就显得格外重要。借助信息技术多媒体的教学方式可以让课堂变得活跃起来，变得更加丰富多彩，也可以使一些语言没办法表达出来的东西运用多媒体以画面、图片、视频的方式呈现出来，从而达到视觉的盛宴，帮助了小学生更加快速吸收這些本身不容易被吸收的东西变得容易吸收，使文章变得简单易懂。同时，多媒体包括声音、画面、电影、录像等等，比如《二泉映月》这篇文章，仅仅从书本上学生可能很难去理解阿炳的苦难以及阿炳音乐之中对生活未来的渴望，而通过多媒体播放阿炳的音乐可以让小学生更加了解这篇文章，更加深入地去了解主人公阿炳，还可以多找几首阿炳的音乐进行播放，扩大小学生对这篇课文的理解。在教学过程中，一味地运用书本毕竟是不足的，小学生毕竟年龄比较小，注意力集中是有时间限制的，在课堂上可以适当播放一些与本节课程相关的视频，不仅可以缓解学生的眼睛，还可以适当的调节一下学生的情绪，调动他们上课的积极性，能够更加集中他们的注意力，培养他们的阅读兴趣。
2 利用信息技术优化教学互动，全面训练学生学习能力
现代教育则提倡新型互动，即教师、学生是平等的合作关系，应以多维互动来组织语文教学。为此，小学语文教师则应积极借助信息技术优化教学互动形式，既要在课堂上组织语文探究，利用信息技术引导学生自主建构语文知识，也要注意网络互动，切实突出小学生的学习活动，全面训练与提高小学生的学习能力。就如在《只有一个地球》一课教学过程中，教师会鼓励学生自主回答阅读问题、绘制思维导图。然后，学生则可利用多媒体投影仪的投影技术去展示自己的笔记本、练习本，再借助一定的语言解释去呈现自己的解题思路。其他学生要认真聆听，积极质疑，用同样的方式来展现自己的阅读思路与学习成果。另外，在课后自学时期，学生也可积极借助信息技术与教师、同班同学交流学习感悟、学习困惑。比如，在《唯一的听众》一课教学中，就有一个同学在班级网络群中提出了这样一个问题：“如果没有这个听众，那么‘我’是否会坚持自己的理想？”这个学生的网络发言令本班其他学生积极分析了课文内容，及时展开了网络互动。有的学生认为“我”会继续坚持，因为听众是让“我”坚定信心，是给“我”鼓励，但是并不会因为没有这个听众而让“我”放弃梦想。有的学生则认为结局难测，因为每个人都需要得到肯定。在此过程中，教师会认真观察学生的网络发言，由此了解学生的想法，共同总结《唯一的听众》这篇课文的主旨。再者，教师还鼓励本班学生自制多媒体课件，使其自主讲解简单的语文知识，切实突出学生的自主学习行为。实际上，本班学生很喜欢当家做主的感觉，使其以“小讲师”的身份展现自己的语文知识结构，也可以很好地激发学生的学习兴趣，甚至有可能会培养出学生的自主学习意识，使其能够全面内化语文知识。因此，教师专门组织本班学生学习了制作多媒体课件的有效技巧，鼓励学生自制多媒体课件，使其自主解释语文知识。
3 以信息技术创设教学情境为手段，激发学生学习兴趣
小学教师大都十分了解小学生的特点，小学一节课授课的时间仅有40分钟，课堂上小学生有意识注意往往连一半时间还达不到，剩余时间学生多处于被动学习的状态。所以，课堂教学过程中，教师就要应用信息技术创设最佳教学情境，有效激发学生的学习兴趣，使得学生能够全身心地投入到小学语文学习之中去，从而获取丰富的小学语文资料信息。这是多媒体技术手段的功劳，它们的有效利用势必为学生营造出一种不同于以往情境的新鲜感受，使学生的语文学习兴趣得到真正的提升。比如我们在识字教学过程中，语文教师便可以凭借信息技术的优势为学生创设生动的课堂游戏情境，使学生能够目睹生字宝宝的转换生成过程，教师带领学生进行“字宝宝找家”的游戏，以有效帮助字宝宝找到真正属于自己的家。在生动的小学语文学习情境下，便能够将学生识字的欲望有效激发出来，给学生有效识字奠定了坚实的基础。
结语
新课程改革要求下，要应用信息技术来帮助学生理解语文知识、培育学生的学习习惯和兴趣，从而让学生能够积极主动地进行语文学习，排除学习路上的一切障碍。
参考文献
[1]李德洪.新课改下信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（34）：64-65.
[2]李绍婷.新课改下信息技术与语文教学整合的思考[J].计算机产品与流通，2018（05）：193.